蘇教版語文八下《海燕》2篇-文庫吧
2024-11-19 04:46 本頁面
【正文】 示） 請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內涵服務。 ◇ .背景介紹（幻燈顯示） .誦讀—— 感知課文 15 分鐘 。 。 讀好停頓、重音、語速，讀出感情?？山柚柡臀淖?，標注全文朗讀要領提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。 ，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。 2. 抽幾位同學進行段落朗誦比賽 ○ 這一環(huán)節(jié)要求學生認真聽 讀，從而奠定本文的朗讀基調 —— 贊揚而激烈，營造出一種激昂熱烈的課堂氣氛。 ： 從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“ ———— 的海燕”。 小組討論圈點批注，仿句說話：“從 ———— 詩句中我讀到了海燕的高傲。” “從 ———— 詩句中我讀到了海燕的勇敢?！? “從 ———— 詩句中我讀到了海燕的敏感?！? □ 修改標題的方法有利于打開學生閱讀的思路。當學生找出合適的詞語詩句的時候，其實對課文 細節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。 。 1） .《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個樂章。小組合作分工朗讀每一樂章內容，同時重點圈讀三個樂章中描寫風云雷電的詞句，找出暴風雨的變化；尋讀圈點海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句。以此為每一樂章起一個小標題。教師提示可以按照“暴風雨 ———— 來臨”的格式起小標題。 ] 2） .老師提問讓學生想象：如果將這三個樂章用樂器表演出來，你會選擇什么樂器，節(jié)奏是什么特點？ 小組分工合作圈點畫共同解決問題。 □ 學生根據(jù)所起的小標題和展開的想象，感受到詩歌的三個樂章緊迫急促 的節(jié)奏。體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。 合作演讀 15 分鐘 ： 動員學生結合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。 通過朗讀、賞析、小組討論，引導學生進入情境，主動感知。 △ 這一教學環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了新課標所提出的“教師為主導，學生為主體”教學理念， 課堂小結 5 分鐘 師生共同總結 第二課時 比較 —— 賞析拓展 20 分鐘 ， 引導比較賞析： 比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設置的典型意義，體會本文的象征手法內涵 自主創(chuàng)編 —— 想像遷移請你仿照句子說一段話 假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（
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