【正文】 工群體比現(xiàn)在還要大，更難解決就業(yè)，就算解決了，其產(chǎn)業(yè)鏈條也是最低端的，于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。而且，農(nóng)民也好，農(nóng)民工也好，城市工人也罷，如果我們?cè)诂F(xiàn)在知識(shí)更新這么快的世界形勢(shì)下，還把他們的子孫或者說(shuō)占國(guó)人青年大部分的人排除在高等教育之外，那么國(guó)家的產(chǎn)業(yè)鏈條就無(wú)法真正提升，提升的基礎(chǔ)是那樣的薄弱，對(duì)國(guó)家發(fā)展危害太大。對(duì)在精英教育的條件下沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的人來(lái)說(shuō)，非?？赡苡肋h(yuǎn)失去獲得知識(shí)、為國(guó)家創(chuàng)新和上升（提高自己在國(guó)家勞動(dòng)鏈條中的位置）的機(jī)會(huì)，是不人道的。因而，對(duì)我國(guó)教育界和大學(xué)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)招并沒(méi)有錯(cuò)，對(duì)人民來(lái)說(shuō)更沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是怎樣培養(yǎng)，培養(yǎng)好了又怎么去進(jìn)行社會(huì)安置。第二，大學(xué)生難就業(yè)，原因是多方面的，一、當(dāng)前常見(jiàn)的幾種措施和論斷及其分析。時(shí)下的對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研討大體如下：有人認(rèn)為擴(kuò)招是不妥的，還是像以前那樣，少招生就沒(méi)有這問(wèn)題了，就是走精英教育的老路。其實(shí)、縮招是不可以的。因?yàn)榭s招的結(jié)果勢(shì)必是大部分青年勞動(dòng)力都集中在農(nóng)村，教育層次不高，經(jīng)濟(jì)一有貧困，一旦國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)情況惡劣，那么其惡劣的生活境遇使得這種力量對(duì)國(guó)家和社會(huì)是很危險(xiǎn)的。在城市則更危險(xiǎn)，不安定因素會(huì)更多，這樣會(huì)影響到我國(guó)穩(wěn)定和發(fā)展的大局。而且，現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)知識(shí)社會(huì)，是一個(gè)需要高層次人才的社會(huì)，也是需要能夠獨(dú)立創(chuàng)新（只有創(chuàng)才能新）的社會(huì)，如果只是少數(shù)幾個(gè)精英受到教育，大部分人仍然處于文盲、半文盲狀態(tài)，或只能讀書(shū)寫(xiě)字，那么這樣一種文明、科技底蘊(yùn)是不能夠完成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的，更難以應(yīng)付現(xiàn)在的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，其危害不言自明。美、德、日三國(guó)科技水平高就和其普遍國(guó)民素質(zhì)高有直接的關(guān)系。所以，可以說(shuō)，大批培養(yǎng)大學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)，提高我國(guó)人民的知識(shí)水平?jīng)]有錯(cuò)，擴(kuò)教育范圍總體上也沒(méi)有錯(cuò)。有人認(rèn)為要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。如美國(guó)各大學(xué)通過(guò)職業(yè)咨詢(xún)講座、心理測(cè)試、舉辦職業(yè)節(jié)、模擬面試、求職講座等方式幫助學(xué)生根據(jù)自己的志趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)和能力來(lái)尋找與此相符的工作。再如加拿大,各大學(xué)的學(xué)生顧問(wèn)處一般都設(shè)有專(zhuān)門(mén)數(shù)據(jù)室,數(shù)據(jù)室存有有關(guān)單位工作性質(zhì)、職業(yè)情況的詳盡材料，向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)介紹。他們還運(yùn)用錄象機(jī)把學(xué)生參加面試的情況錄下來(lái),從言談舉止,表達(dá)能力等方面進(jìn)行總結(jié),加以指導(dǎo),從而增加更多的應(yīng)聘機(jī)會(huì)。其實(shí)，這些辦法都是針對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)而言的，對(duì)整個(gè)社會(huì)其實(shí)其作用并不大。如果現(xiàn)有社會(huì)崗位數(shù)量達(dá)不到待就業(yè)人員的數(shù)量，這些方法對(duì)于個(gè)人也許有效，但對(duì)全局就業(yè)情況并無(wú)實(shí)質(zhì)改善。典型的治標(biāo)不治本。有人認(rèn)為現(xiàn)在我國(guó)用人單位存在歧視行為。如：認(rèn)為女生，沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)等有業(yè)難就；或者認(rèn)為現(xiàn)在畢業(yè)生難就業(yè)是因?yàn)樗麄兗w觀念和團(tuán)隊(duì)觀念淡泊,凡事以自我為中心。等等不一而足。因而呼吁社會(huì)和畢業(yè)生放開(kāi)眼界，消除思想誤區(qū)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。其實(shí)這些都是社會(huì)崗位不足以滿(mǎn)足就業(yè)人數(shù)的附帶結(jié)果，不是根治的辦法。還有大學(xué)提出按社會(huì)的要求培養(yǎng)，多技工等等，其不切實(shí)用在下文另有詳論，不贅。另外，下基層創(chuàng)業(yè)是個(gè)途徑。但，一定要給下基層者一個(gè)可信的上升或返回（大城市）的管道，現(xiàn)在我們的學(xué)生自我意識(shí)非常強(qiáng)，如果沒(méi)有一個(gè)他可信賴(lài)的上升途徑和前景，各級(jí)組織或其父母甚至他們自己都很難說(shuō)服自己扎根基層，短期的宣傳難以湊效。還有人認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，就是一句話(huà)：內(nèi)需不振。以為內(nèi)需振了，就可以解決失業(yè)問(wèn)題。筆者的看法是，這有一個(gè)哪方面內(nèi)需振的問(wèn)題。如果單純就是房地產(chǎn)內(nèi)需旺盛，或者再加上大規(guī)模公益建設(shè)的內(nèi)需，雖然可以大批解決就業(yè)問(wèn)題，但，筆者覺(jué)得這樣解決的主要應(yīng)該是工人的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題解決不大。因?yàn)榇髮W(xué)生主要的是具有較高知識(shí)層次的勞動(dòng)者，其主要的用武之地應(yīng)該是多發(fā)揮其所學(xué)的知識(shí)的領(lǐng)域。如果國(guó)家在這方面沒(méi)有開(kāi)辟足夠的領(lǐng)域和平臺(tái)的話(huà)，就算就業(yè)那也只是 解決受教育層次較低的農(nóng)民工和城市下崗工人。因此，只大規(guī)模投資房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是不夠的；只有有針對(duì)性的對(duì)高科技、高知識(shí)水平產(chǎn)品的消費(fèi)和內(nèi)需，才是有效的，才能真正解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。否則，盡管?chē)?guó)家內(nèi)需旺盛，奢侈品賣(mài)的再多，農(nóng)產(chǎn)品，手工業(yè)品消費(fèi)再大，也不能從根本上解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。第二篇：就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策近年來(lái)，就我們參加高考的經(jīng)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在參加高考的大軍正在增加，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生也是在不斷的增加，每年面對(duì)如此多的就業(yè)大學(xué)生，造成就業(yè)崗位供不應(yīng)求，大學(xué)生就業(yè)壓力也逐漸增大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。就業(yè)是民生之源，是和諧之基。畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到高校自身的發(fā)展，也影響到社會(huì)的安定、團(tuán)結(jié)。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量一所高校人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家需求和社會(huì)需求滿(mǎn)足程度的最重要的標(biāo)志。因此，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府貫徹群眾路線(xiàn)的重要舉措，也是成千上萬(wàn)家庭最關(guān)注的民生焦點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題：畢業(yè)生過(guò)多，就業(yè)崗位供不應(yīng)求造成畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難?！笆袌?chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)模式初步形成。但當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作還存在許多新情況、新矛盾、新困難，形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻。當(dāng)今年份我國(guó)新增勞動(dòng)年齡人口處于高峰期，有關(guān)部門(mén)預(yù)測(cè)，今后幾年每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬(wàn)人，預(yù)計(jì)城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬(wàn)人。每年勞動(dòng)力供大于求的缺口將達(dá)1400萬(wàn)人。所以我國(guó)的勞動(dòng)力人口也是供大于求，部分勞動(dòng)力根本沒(méi)有就業(yè)的崗位。畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高校畢業(yè)生的增加使就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降，薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加，適合高校畢業(yè)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)崗位不足。有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的情況并存，離校待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)呈上升趨勢(shì)。一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，另一方面，畢業(yè)生的心理預(yù)期居高不下，擇行業(yè)、選地區(qū)、挑單位、講待遇在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，而且數(shù)量呈逐年上升的趨勢(shì)。部分畢業(yè)生質(zhì)量難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。畢業(yè)生的職業(yè)能力和擇業(yè)技巧與社會(huì)實(shí)際狀況之間存在較大的差距，整體人力資本含量較低，影響了畢業(yè)生在人力資源市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。許多地區(qū)和部分行業(yè)出現(xiàn)技能勞動(dòng)者供不應(yīng)求甚至嚴(yán)重短缺。很多用人單位都發(fā)出了雷同的感嘆，在大學(xué)生就業(yè)難的同時(shí)，用人單位也在抱怨招不到合適的人才。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策：做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。據(jù)調(diào)查顯示，目前，高校有相當(dāng)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)盲目性強(qiáng)、動(dòng)力不足、自我定位不準(zhǔn)確、對(duì)職業(yè)了解不夠，對(duì)社會(huì)和周?chē)h(huán)境認(rèn)識(shí)不多，對(duì)前途感到迷惘，缺乏對(duì)未來(lái)生活和職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與準(zhǔn)備等，而這些問(wèn)題需要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)來(lái)解決。因此，從學(xué)生一進(jìn)校開(kāi)始就要通過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的能力特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)對(duì)人才的需求，逐步確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，合理規(guī)劃自己一生可能的職業(yè)發(fā)展軌跡從而幫助他們更快的成長(zhǎng)為行業(yè)或者企業(yè)所需要的人才。樹(shù)立全程化、全員化的職業(yè)指導(dǎo)理念。全程化職業(yè)指導(dǎo)理念是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。這一理念包含兩層意思，一是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，也就是說(shuō)學(xué)生在校期間都要通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，了解就業(yè)政策和求職技巧，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，并及時(shí)提供有效市場(chǎng)需求信息；二是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各門(mén)課程的教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，將生涯規(guī)劃教育貫穿于教育的始終。掌握和運(yùn)用科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)方法，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，應(yīng)該針對(duì)不同的指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。不僅可以按學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，更可以按學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點(diǎn)、條件等進(jìn)行分類(lèi)，并針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。其次，要以各種形式的活動(dòng)為載體，注重培訓(xùn)式指導(dǎo)。讓大學(xué)生在親身參加豐富多彩的活動(dòng)中得到指導(dǎo)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，形成良好的職業(yè)觀念的目的，如組織講座、參觀企業(yè)、建立實(shí)習(xí)實(shí)踐就業(yè)基地，使學(xué)生通過(guò)自己的參與和實(shí)踐，了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，提前為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。極開(kāi)展“訂單式教育”，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道和空間。目前各地都面臨高層次人才緊缺、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需人才緊缺的矛盾。如果泛泛地從人才市場(chǎng)招攬人才，往往不能滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。開(kāi)展校地合作辦學(xué)，培養(yǎng)緊缺人才，無(wú)疑是一個(gè)務(wù)實(shí)的選擇。建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們一定要充分利用校友、實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地等資源，強(qiáng)調(diào)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，結(jié)識(shí)新朋友，聯(lián)絡(luò)老朋友，形成較為固定的用人單位網(wǎng)絡(luò)和具有自身特