【正文】 際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學(xué)生在討論中互相交流，互相學(xué)習(xí)。3．分組討論，勇于面對(duì)教師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對(duì)自己缺少自信心的事情，如果有的話，請(qǐng)你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請(qǐng)你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)孩子們寫完后，有的會(huì)長舒一口氣，有的會(huì)故意舒展身腰，向我露出會(huì)心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信心，嘗試著解決的方法。4．生生互動(dòng)，師生互動(dòng)教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對(duì)自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場采訪，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的？你有沒有因樹立自信心而成功的事例？都是什么原因讓你樹立起了自信心？采訪的對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師、聽課的教師等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn)，去活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個(gè)同學(xué)，評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。分組說一說班級(jí)中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果)。5．小結(jié)教師：同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行。因?yàn)槲抑?，我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行的信念中。” 篇三：小學(xué)生心理輔導(dǎo)課教案小學(xué)生心理健康教育《第一冊(cè)》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 作者：吉林心理教育學(xué)校 心理輔導(dǎo)來源：心理發(fā)展與指導(dǎo)中心本章結(jié)合小學(xué)生心理素質(zhì)教育低年級(jí)兒童的教育目標(biāo)，從自我意識(shí)、智力、情感、意志、個(gè)性、學(xué)習(xí)和交往七大方面，對(duì)一年級(jí)學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育。在每一活動(dòng)中都提出了明確的教育目的及簡要的主題分析，還有教學(xué)方法和教學(xué)建議供教師參考使用。需要指出的是每一活動(dòng)根據(jù)教學(xué)情境的安排不同，可有不同的教學(xué)目的和教學(xué)方法，教師在使用時(shí)可靈活掌握。各部分教育教學(xué)重點(diǎn)如下：一、自我意識(shí)方面結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面能力的培養(yǎng)上。具體是：1．認(rèn)識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，并感到做一名小學(xué)生很自豪，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用小學(xué)生行為規(guī)范來約束自己。2．受到老師或家長表揚(yáng)和批評(píng)時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展。3．有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自尊和自信意識(shí)。二、智力方面由于智力是一種綜合認(rèn)知能力，它由許多認(rèn)知成份組成，因而進(jìn)行智力訓(xùn)練就應(yīng)重點(diǎn)放在觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力這五個(gè)組成部分上?？紤]小學(xué)一年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)和智力成份間的關(guān)系，對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，兼顧記憶力、想象力和思維能力的培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：1．讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練觀察力活動(dòng)的重視。2．教學(xué)生會(huì)使用常用的觀察方法：比較法、順序法和多種感觀結(jié)合法。3．了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。4．利用游戲活動(dòng)訓(xùn)練注意的四個(gè)品質(zhì)。5．學(xué)會(huì)運(yùn)用歌訣記憶。6．提高言語表達(dá)能力。7．進(jìn)行無意想象訓(xùn)練。三、情感方面 小學(xué)一年級(jí)情感教育以基本情緒情感為出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)容。具體內(nèi)容有： 、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。2．體驗(yàn)積極情緒，保持心境愉悅。3．認(rèn)識(shí)并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì)用簡單方法驅(qū)除煩惱。4．抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。四、意志方面1．提高他們對(duì)意志的認(rèn)識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。如：“水滴石穿”。2．用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。3．借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。五、個(gè)性方面對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生個(gè)性塑造安排了以下內(nèi)容：1．激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如：“歌詠比賽”。2．培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。如：“過獨(dú)木橋”。六、學(xué)習(xí)方面小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)從最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，具體安排內(nèi)容有：1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，如：“學(xué)習(xí)最快樂”。2．注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，保證身心健康發(fā)展。如：“比端正”。3．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：“聽不懂時(shí)”。七、交往方面 在對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交往指導(dǎo)方面，安排的內(nèi)容有：，為交往創(chuàng)造條件。如：“自我介紹”。如：“家里來了客人”。第一冊(cè)第一課 我是一名小學(xué)生[教育目的] 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色小學(xué)生；學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。[主題分析] 兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，許多方面都發(fā)生了很大變化。在幼兒園主要活動(dòng)是游戲，而進(jìn)入小學(xué)后，主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活更富有社會(huì)性了。在獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行著品德和個(gè)性的培養(yǎng)與塑造。小學(xué)時(shí)代是天真爛漫的，而天真爛漫中卻蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和認(rèn)真。每個(gè)人在不同的人生階段都承擔(dān)著不同的主要社會(huì)角色，只有自己認(rèn)識(shí)到這一角色，才能較好地去實(shí)現(xiàn)這一角色，因此，作為一名小學(xué)生，必須認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色，完成從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。[教學(xué)方法] 小組討論法；媒體榜樣引導(dǎo)法[教學(xué)建議] ，其它同學(xué)作以補(bǔ)充，教師把同學(xué)們的發(fā)言逐一寫在黑板上。，大家展開計(jì)論，說說做小學(xué)生的感受，重在增強(qiáng)自豪感。，可以結(jié)合小學(xué)生守則錄像，啟發(fā)學(xué)生如何才能成為優(yōu)秀小學(xué)生。[課文全文] 我是一名小學(xué)生每天早上，叮呤呤的小鬧鐘把我從睡夢(mèng)中喚醒。我知道，我該起床了。因?yàn)槲乙ド蠈W(xué)，我是一名可愛的小學(xué)生了。如果起床晚了，我就可能上學(xué)遲到了。我知道，當(dāng)一名小學(xué)生，上學(xué)不能遲到。媽媽幫我整理書包，我對(duì)媽媽親切地說：“媽媽，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小學(xué)生了。”背上書包我高高興興上去學(xué)校。一路上，小鳥為我歌唱，小樹為我歡呼，我心里別提有多高興了。來到學(xué)校見到老師說聲：“老師，您好！”，見到同學(xué)說聲：“同學(xué)，您早！”。我是一名小學(xué)生了，我應(yīng)懂禮貌。[讀讀想想] 1。上小學(xué)后的我和幼兒園的我不同的是：2。做一名小學(xué)生我感到很快了，因?yàn)椋篬試試做做] 找時(shí)間和同學(xué)們一塊說說當(dāng)小學(xué)生的感受、并討論怎樣能做一名好學(xué)生。[我的目標(biāo)] 爭做一名優(yōu)秀學(xué)生。[老師的話] 作為一名小學(xué)生應(yīng)時(shí)時(shí)用《小學(xué)生守則》要求自己，想想自己做的怎么樣，還有那些沒做好，努力去做到。第一冊(cè)第二課 我的名字很好聽 [教育目的] 增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)悅納自己，激勵(lì)自己。[主題分析] 每個(gè)人都有自己的名字，名字不只是一個(gè)人的代號(hào)，更重要的是它有某種寓意，蘊(yùn)含著父母或其他長輩對(duì)自己的期望，如“志宏”寓意志向宏大，長大后能成為有志之士，報(bào)效國家。任意