論現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用-文庫(kù)吧
2025-06-25 21:09 本頁(yè)面
【正文】 他們的發(fā)展 都與 “ 視覺(jué)教學(xué)—— 視聽(tīng)教學(xué) —— 視聽(tīng)傳播 —— 教育技術(shù) ” 這一發(fā)展軌跡。 我國(guó)的 教育技術(shù) 萌發(fā)于 20世紀(jì) 20年代，起步于 30年代，至今已走過(guò) 60多年歷程，最早主要是音頻和視頻技術(shù)，及其它技術(shù)手段在教育中的發(fā)展和應(yīng)用，也就是我們通常所說(shuō)的電化教育手段。以廣播電視和衛(wèi)星為主體的遠(yuǎn)程教育形式，促使了教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的一些變革。 （二） 現(xiàn)代 教育技術(shù)的 理論基礎(chǔ) 教育技術(shù)學(xué)是一門交叉性和綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它受到很多學(xué)科相關(guān)理論的影響。如心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論，教育學(xué)中的教育哲學(xué)、課程論、教學(xué)論、技術(shù)哲學(xué)和相關(guān)技術(shù)學(xué)科理論，藝術(shù)哲學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)和相關(guān)藝術(shù)科學(xué)理論，以及人類學(xué)、傳播學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等。現(xiàn)代教育技術(shù)中最重要的理論基礎(chǔ)史：教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、視聽(tīng)教育理論和傳播理論，其中學(xué)習(xí)理論和視聽(tīng)教育理論在教育技術(shù)理論體系中處于核心地位的，它們是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、可發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的依據(jù)。 （三） 現(xiàn)代 教育技術(shù)的 教學(xué)價(jià)值和 發(fā)展前景 現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化 的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。 21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對(duì)比較薄弱，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù) 5 的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代 化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免產(chǎn)生矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級(jí)授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組 織形式。目前，雖然班級(jí)教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的 “ 教師 ── 學(xué)生 ”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為 “ 課堂多種媒體 ” 教學(xué)模式。 隨著新技術(shù)革命的進(jìn)展，許多新技術(shù)正在涌現(xiàn)，不但技術(shù)水平更高、功能更佳，而且正在迅速向低成本和易于普及推廣方向發(fā)展，一些新技術(shù)也在教育上具有廣泛的應(yīng)用和普及前景，例如：電聲教學(xué)技術(shù)的發(fā)展 、 教育電視技術(shù)的進(jìn)展 、 大型圖書(shū)情報(bào)網(wǎng)絡(luò) 普及、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)教育課堂等應(yīng)用。 （四） 現(xiàn)代 教育技術(shù)的 應(yīng)用領(lǐng)域 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域較廣，目前已研發(fā)領(lǐng)域有： 計(jì)算 機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、 人工智能技術(shù) 、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和 信息 傳 遞技術(shù)。 二、我 現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)作用 現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門新興的應(yīng)用學(xué)科，他的應(yīng)用推動(dòng)了教育信息化和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口，并對(duì)教育工作起到重要 作用。 （一） 豐富信息資源 ， 拓展課堂時(shí)空 整合環(huán)境下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外 ， 充分利用教材與社會(huì)等教育資源 ， 開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ， 增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如美術(shù)課《風(fēng)箏》的教學(xué) ,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件 ， 將風(fēng)箏的發(fā)展史、制作過(guò)程、放飛技巧等一一展示在學(xué)生面前 ,同時(shí)還將各種風(fēng)箏流派、風(fēng)箏樣品展示給學(xué)生 ， 還讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖軟件自己親手設(shè)計(jì)風(fēng)箏 ， 極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ， 多媒體為學(xué)生創(chuàng)造了展示美、創(chuàng)造美的舞臺(tái) ， 提高了學(xué)生的操作能力和查找、收集、篩選資料的綜合能 力。這種多元教育模式極大地拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空 ， 做到課內(nèi)與課外相結(jié)合 ， 學(xué)校與社會(huì)相聯(lián)系 ， 學(xué)科與學(xué)科相融合 ， 為學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)辟?gòu)V闊的時(shí)空領(lǐng)域 ， 有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣做 ， 不僅為了讓學(xué)生在信息的海洋里暢游 ， 淋漓盡致地體驗(yàn)尋求知識(shí)的樂(lè)趣 ， 而且 ， 也改變了將教科書(shū)和大綱作為教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)的惟一來(lái)源 ， 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā) ， 從學(xué)生實(shí)際擁有的水平出發(fā)來(lái)施教 ， 搭建平臺(tái) ， 支撐學(xué)習(xí)。 6 （二） 營(yíng)造環(huán)境氛圍 ， 深化情感體驗(yàn) 運(yùn)用媒體 ， 凸現(xiàn)主體傳統(tǒng)的課堂教學(xué) ， 以教材、黑板、粉筆和教師
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