【正文】 師:今天老師要帶你們去看動物運動會, 你看嗎?出示圖, 說說從圖中你知 道些什么? 小組討論:可以按照什么分類? 師:你想用什么方法來表示它們的個數(shù)?可以打“√”。也可以畫“□” ,或 者其他你想到的方法?，F(xiàn)在獨立整理數(shù)據(jù),然后填表。根據(jù)學生的回答板書。提問:哪種小動物只數(shù)最多,哪種最少?你是根據(jù)第幾個表格來回答的? 提問:跳高的比跑步的少幾只?你是怎么知道的? 追問:你還能提出哪些問題? 指出:不同的分類標準就會有不同的結果。(板書:不同的分類標準,結果 不同)完成“練習十”第 2題。師:(出示場景某停車場)現(xiàn)在看完動物比賽,我們要回學校了,停車場里 的車真多呀!你知道有多少輛嗎? 老師已經(jīng)幫大家作了一個記錄,看看它們各有多少輛? 出示教材的記錄表。提問:老師是用什么方法記錄的? 追問:一個正字表示幾輛車? 現(xiàn)在請大家獨立思考,小汽車、面包車和大客車各有幾輛? 組織交流。指出:在實際生活中,通過統(tǒng)計可以更清楚地了解情況,畫“正”字記錄數(shù) 據(jù),很方便,也是常用的方法。(板書:畫“正”字,方便、常用)三、綜合練習完成“練習十”第 3題。談話:我們每天都在進行體育鍛煉, 但老師對大家的愛好還不太清楚, 想請 大家?guī)屠蠋焷碜饕粋€調查。我們活動主要有拍皮球、踢足球、跳繩和打乒乓球。每個同學先想一想你最 喜歡的一項活動。展開活動。請小組長匯報整理好的數(shù)據(jù)。提問:如果在小組里組織一次體育活動,你認為哪項活動最受大家歡迎? 出示其中一個小組的表格,全體分析。追問:你還能想到什么?完成“練習十” “動手做”。拿出準備好的玻璃球和筷子。今天我們來玩一個夾玻璃球的游戲,你玩過嗎?邊示范邊告訴學生怎樣玩。提問:你估計自己 3分鐘能夾住幾個玻璃球? 現(xiàn)在我們分組進行, 請小組長負責把結果記錄在表格中。出示表格, 組長寫 出各個成員的姓名。分組活動。全班交流結果, 提問:你們小組里夾球個數(shù)最多的是誰?你的夾球成績在小 組里排第幾?班上夾球個數(shù)最多的是誰?能夾多少個球?四、反思總結提問:這節(jié)課我們復習了什么? 你有哪些新的收獲和體會?五、課堂作業(yè) 《補》第 4課時 了解你的好朋友 教學目標:使學生根據(jù)自己想了解的內容經(jīng)歷對好朋友的調查、整理的過程, 能夠知道 調查的注意點, 在調查時注意這些方面, 根據(jù)實際情況靈活安排自己的調查活動。通過對好朋友的進一步了解,增進相互之間的友誼。教學重點: 實際調查好朋友的幾項內容。教學難點: 如何分類整理記錄結果。教具準備: 常規(guī)教具。教學過程:一、情境導入提問:你有好朋友嗎?有幾個?同學間相互交流。指名說說:哪些同學是你的好朋友? 提問:你知道他們的哪些情況,還想知道些什么?(學生互相交流。)生:我知道好朋友的生日。生:我知道好朋友的年齡和身高。生:我還想知道好朋友最喜歡什么顏色。生:我還想知道好朋友會不會打乒乓球?！?這節(jié)課,我們一起來調查一下你的好朋友,了解你想知道的一些內容。(板 書課題:了解你的好朋友)二、交流共享(出示教師上的表格)請把你好朋友的姓名寫在這張表格中。學生完成此 項內容的填寫。選擇一張所有好朋友都在本班的表格作為下面教學的材料。提問:你想了解哪幾項內容?指名說一說,根據(jù)學生的回答,將調查內 容補充為四項。集體對這幾名同學進行調查,根據(jù)學生的回答完成表格。提問:在最喜歡的顏色這一項, 你能看出什么?引導學生認識到可能每個人 的喜好都不同,所以結果就不同。談話:下面我們準備讓大家開始調查你的好朋友,你有沒有什么困難?(學生可能會提出“我的好朋友不在本班” ,教師要告訴學生可以利用課外時間 調查。)提問:開展調查時要注意些什么? 學生交流,教師適當引導并補充:(1)向每個好朋友問的內容應該一樣。(2)要及時準確地記錄調查結果。(3)如果好朋友不在自己班, 可以用課外時間調查。(相機板書:調查內容 要一樣,記錄要及時準確,特殊情況課外調查)展開活動,調查本班的好朋友。交流你已經(jīng)了解到的好朋友的情況。三、分類整理指出:你剛才調查的四項就是四種標準。提問:你能選擇不同的標準,把你記錄的結果分類整理嗎?學生肯定:能。要求學生用自己的方法表示出來。(出示教材上的表格)選擇一張調查表進行分類整理。小組討論:可以 按照什么標準分類?指名說一說,教師填好分類標準。學生獨立完成記錄的分類整理。提問:通過分類整理,你知道些什么?全班交流。四、反思總結提問:你一共調查了多少人?學生交流。通過調查, 你對自己的好朋友有哪些新的了解?組織學生交流, 引導學生進 行深層次的思考:他們的愛好廣泛,我們都喜歡……,我也要學會……學習了本節(jié)課你有什么收獲和體會? 剛才大家都對自己的好朋友有了一些新的了解, 課后還可以去了解你們小組 里的同學, 選擇一些大家共同關心的話題作為調查內容。那么, 在調查過程中我 們要注意些什么?引導學生根據(jù)板書簡要回答。第三篇：人教版二年級數(shù)學下冊第八單元教案第八單元克和千克單元教學內容教材第100～108頁第八單元。單元教材分析本單元是學生初次學習質量單位。主要內容有：認識克及相應的測量工具——天平；認識千克及相應的常見測量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。具體的知識結構是：認識“克”及天平例1。認識“千克”及相應的常見秤例2。解決問題例3。其中“克和千克的認識”是重要內容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知。“解決問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。單元教學目標1．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會進行簡單的單位換算。2．使學生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎上，會以次為標準估量物體的質量，并能解決一些簡單的實際問題；同時體會學習質量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。單元教學重點1．感受并認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克2．培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。單元教學難點建立1克和1千克的觀念。課時安排 共計2課時。認識質量單位1課時 解決問題1課時第1課時認識質量單位教學內容教材第100～102頁例例2及相關內容。教學目標1．通過熟悉的生活情境，使學生初步形成重量的概念，認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。2．學生通過了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱，能正確估計出物品的重量。3．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學重難點知道1000克＝1千克。教具準備天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。教學過程一、創(chuàng)設情境，引出質量單位課件出示教材第100頁情境圖：師：請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。師：昨天你們調查了日常生活中常見物品的質量，現(xiàn)在來交流一下好嗎？生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。師小結：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。在學生說的同時，老師拿出準備的東西展示。二、認識重量單位：克教學例1。出示例1情境圖。師：這些物品都比較輕。計量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認識天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來稱。師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 學生嘗試活動。問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？學生交流，想一想。師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。2．動手體驗，認識1克。（1）師：1個2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。（2）師拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。師問：你得出了什么結論？ 3．稱一稱。小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。三、認識重量單位：千克教學例2。1．體驗1千克。師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質量是1千克？（1）用不同的“方式”體驗1千克的質量。（2）觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質量的感知。（3）估計1千克重的本子大約有幾本？怎么驗證同學們的估計準不準？ 2．認識各種用千克做單位的秤。師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。你見過其他的秤嗎？（1）體驗幾千克的質量。拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。（2）估計一疊本子的質量。四、體驗克和千克的關系。1．猜測。師：克和千克之間有什么關系？ 學生交流猜測。2．使用盤秤驗證。師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。學生匯報。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。教師小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適？生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。五、延伸拓展教師引導學生閱讀教材第103頁“你知道嗎”，理解斤和兩的實際意義。六、全課總結今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計克和千克計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。1000克=1千克第2課時解決問題教學內容教材第104頁例3及相關內容。教學目標1．使學生通過“估一估”的實踐活動，親自感受感受估計物品質量的方法。2．通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新思維能力。教學重難點估一估時不能隨便估，要根