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正文內(nèi)容

上海學(xué)習(xí)考察報(bào)告-文庫吧

2025-10-22 07:42 本頁面


【正文】 座和名師大家們解讀校園文化內(nèi)涵,面對面、零距離的交流剖析學(xué)校管理真諦,共同體驗(yàn)成功校長的成功之路,并且參觀了四所學(xué)校,實(shí)地領(lǐng)略了名校風(fēng)采,感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色,感受了名校濃厚的文化氛圍,收獲很多,感受頗深,讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強(qiáng)信心、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。參加這次培訓(xùn)是對我辦學(xué)理念的一次洗禮,是對我教育及管理行為的一次鞭策、規(guī)范。作為一名一線教育工作者,在欣喜、激動、充實(shí)之余,更多的是切實(shí)的感受和深深的思考,從而對這次學(xué)習(xí)和今后的學(xué)校管理工作產(chǎn)生了一些想法。關(guān)鍵詞之一:思想“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”。成功的學(xué)校管理,不是停留在制度管理的層面上,而是校長個(gè)人素養(yǎng)和人格魅力的一種引領(lǐng)。在為期一周的學(xué)習(xí)考察中,不管是聆聽教育專家的精彩講座,還是到名校去實(shí)地考察,我們都可以真切感覺到每一位成功的校長,都對教育工作有著深深情結(jié)和執(zhí)著追求,把對教育工作的理解和先進(jìn)的教育理念,轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐,我們一次次驚嘆于清晰明朗的辦學(xué)理念,又一次一次折服于高深前端的教育思想。如七寶中學(xué)校長仇中海在素質(zhì)教育實(shí)踐中,學(xué)校提出了“全面發(fā)展,人文見長”的辦學(xué)思想?!叭姘l(fā)展”是學(xué)校教育的基礎(chǔ);“人文見長”是學(xué)校教育的特色,作為一種管理思想和學(xué)校風(fēng)格,構(gòu)成了獨(dú)特的學(xué)校管理文化。學(xué)校注重學(xué)生人文精神的養(yǎng)育,樹立充滿人文精神的培養(yǎng)目標(biāo),營造充滿人文精神的校園環(huán)境,感恩教育為核心,以學(xué)校課程開發(fā)、學(xué)生社團(tuán)活動、學(xué)生自主管理、學(xué)生志愿者行動、社會實(shí)踐、科技藝術(shù)教育為途徑的整體聯(lián)動教育模式?;谖幕⑿5睦砟?,把學(xué)校八大主題文化節(jié)——感恩節(jié)、讀書節(jié)、愛生節(jié)、班主任節(jié)、狂歡節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)納入人文教育的體系,使校園文化的“人文”特色更加鮮明,成效更為顯著。我也切實(shí)體會到在辦學(xué)實(shí)踐中,校長須通過充分展現(xiàn)自己的人格力量去影響領(lǐng)導(dǎo)集體,影響師生員工,形成凝聚力、向心力,引導(dǎo)全體成員共同進(jìn)取的意向行為,就會創(chuàng)建出富有特色的名校。關(guān)鍵詞之二:課改現(xiàn)在各地各校都在轟轟烈烈地搞課改,有些人在課改嘗到了些許甜頭,但大多數(shù)學(xué)校在課改中不是被搞了沒底氣(雙基都不能保證),就是照舊(舉素質(zhì)教育之名,行應(yīng)試教育之實(shí)),而到了上海靜安教育學(xué)院附屬學(xué)校,特別是接觸到張人利校長辦學(xué)理念以后,你可能才會真正體驗(yàn)到什么叫做課改?!皽p負(fù)校長”張人利的做法總是看上去有些“怪”,附校提出的一系列教改新舉措,一次次地顛覆傳統(tǒng),令人“瞠目”。一怪:一年級不上數(shù)學(xué)課。一、二年級的語文為每周10課時(shí),英語為每周6課時(shí),一年級沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課,只有一節(jié)用英語上課的“英數(shù)活動”課,解決幼小銜接和數(shù)形概念的前期滲透問題。二年級開始開設(shè)數(shù)學(xué)必修課,每周4課時(shí)。在縮減數(shù)學(xué)課的同時(shí),增加英語、語文的課時(shí),增加識字量和擴(kuò)大閱讀量?!斑@樣的課程設(shè)置充分體現(xiàn)兩個(gè)重心移位的思想?!睆埿iL介紹,將形象思維比較強(qiáng)的學(xué)科重心“下移”,將抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科重心“上移”。二怪:不訂教輔書中考拿高分。不知何時(shí),教輔材料已像教科書一樣,成為老師手中、學(xué)生書包里的必備物品。而在靜教院附校,不僅小學(xué)生不用教輔書,連即將中考的初三畢業(yè)生也不用?!皽p負(fù)校長”張人利用事實(shí)告訴大家,沒有一本教輔書,同樣也能創(chuàng)造神話——秘訣就是請老師下題海,自己編寫習(xí)題。三怪:德育課拿身邊大事當(dāng)教材。在附校,還有一件奇怪事,該校的德育課程沒有固定的教材,而是動態(tài)資料包。“我們倡導(dǎo)關(guān)注身邊的事教育身邊的人?!痹谛W(xué)部的課表上,附校的德育課程叫做“新德育”,到底新在哪里?德育課程沒有固定教材,基于三個(gè)理由:第一,編了教材,就無法保證時(shí)效性,比如神七升空、汶川地震等內(nèi)容就可以隨時(shí)增補(bǔ);第二,用身邊的事教育身邊的人效果最好;第三,編了教材解決不了針對性問題。簡言之,就是以現(xiàn)有教材為資源,從社會發(fā)展,學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā),自主開發(fā)德育課程。但“怪”的背后往往是一種教育理念的創(chuàng)新,是追求建立高效能學(xué)校的體現(xiàn),更是對新課改的獨(dú)特理解。關(guān)鍵詞之三:育德走進(jìn)上海西南模范中學(xué),走近汪勁松校長,我就被汪校長的人格魅力所折服。他對教育四十年如一日的執(zhí)著追求,在與學(xué)生心與心的交流中撞擊出思維的火花?!缎iL寄語》和《校園心語》都能體現(xiàn)出汪校長在學(xué)生德育方面所傾注的心血,也是他對學(xué)校德育的獨(dú)特理解吧。從2002年起汪校長就每周一篇以校長寄語的形式將自己對人生的理解、感悟和啟示,親切自然地與學(xué)生進(jìn)行零距離的交流,盡可能使教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境界。校長寄語是校園文化的一種載體,應(yīng)該反映學(xué)校的向往和追求,體現(xiàn)師生的精神和情操。既要符合教育規(guī)律具有教育特色,又必須富有強(qiáng)烈的時(shí)代感。因此,撰寫“校長寄語”總是結(jié)合時(shí)事政治、社會風(fēng)尚、校園新事,選取恰當(dāng)?shù)那腥肟冢c學(xué)生談理想,談情操,談道德,談品行;把深刻的教育理論,常見的政治術(shù)語,化為自己從心里流淌出來的激情語言,只有這樣才能感染學(xué)生,感染教師?!靶iL寄語”議論范圍很廣,愛國、做人、成才、競爭、榜樣、人生、情感、愛好、學(xué)習(xí)方法等等都會有涉及,師生的反響也很好。但后來汪校長覺得既然是校園文化,應(yīng)該讓全校師生甚至各位家長共同參與,搭建師生、家校交流互動的平臺,讓大家在交流互動的過程中互相啟發(fā),互相促進(jìn)。這樣,既有利于形成積極向上的學(xué)校文化氛圍、環(huán)境主流意識,更能潛移默化地轉(zhuǎn)變成師生出自內(nèi)心認(rèn)同的思想、精神、情操、價(jià)值觀。所以后來將“校長寄語”改為“校園心語”,并寫了這樣一段文字:“人生路上,有人登攀,也有人滑落。如果群體中的人們能互相鼓勵(lì),互相攙扶,經(jīng)常交流登攀中的有益啟示,那么,追求升攀就會成為他們的主流意識。作為前行者,我將自己對人生的感悟,以‘校長寄語’形式奉獻(xiàn)給大家,也算拋磚引玉??上驳氖牵熒诘桥食刹鸥叻鍤v程中,感悟到的許多真知灼見尤為令人感奮;及時(shí)交流,相互學(xué)習(xí),對繼續(xù)登攀前行很有幫助。所以將‘校長寄語’改為‘校園心語’?!睂?shí)踐證明,“校園心語”已經(jīng)成為全校師生的良師益友,成為西南模人精神和追求的旗幟。關(guān)鍵詞之四:評價(jià)以往對教師的工作進(jìn)行評價(jià)往往停留在教育教學(xué)工作上,而對教師自身的專業(yè)化發(fā)展,很少顧及,而新課程改革恰恰對教師自身素質(zhì)提出了很高的要求,對教師的評價(jià)不僅是對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的進(jìn)行排序,或是提高教師工作積極性,更是促進(jìn)教師專業(yè)化自主發(fā)展,提高教育質(zhì)量的需要。上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)在反思傳統(tǒng)評價(jià)弊端的基礎(chǔ)上,感到評價(jià)不僅僅是對教師教育教學(xué)工作狀況的鑒定,更重要的是為促進(jìn)教師成長和提高教學(xué)水平服務(wù)。教師評價(jià)不僅僅是對教師工作進(jìn)行管理的方式與途徑,更是讓教師從評價(jià)
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