【正文】 于 ) 齊 ( 省略介詞 ) 又因厚幣 ( 賂 ) 用事者臣勒尚 ( 省謂語 ) 以 ( 之 ) 出號令 ( 省介詞賓語 ) C 被動句 方正不容也 信而見疑，忠而被謗 身客死于秦，為天下笑??而自令見放為 D 倒裝句 而設詭辯 于懷王之寵姬鄭袖 ( 介賓短語后置 ) 卒使上官大夫 短屈原 于頃襄王 ( 介賓短語后置 ) 以深入擊秦，戰(zhàn) 于藍田 ( 介賓短語后置 ) 明道德之 廣崇 ( 定語后置，一說，非定語后置 ) 人又誰能以身之 察察 ，受物之 汶汶 者乎 ( 定語后置 ) 明 于治亂 ，嫻 于辭令 ( 介賓短語后置 ) 蟬蛻 于污穢 ，以浮游 于塵埃之外 ( 同上 ) 楚人即咎子蘭 以勸懷王入秦而不反也 ( 同上 ) 莫不欲求忠以 自 為 ( 否定句中代詞“自”做賓語，前置，“自為 ( ｗ233。ｉ ) ”與下文的“自佐”相對 ) E 固定結(jié)構 奈何 絕秦歡 ( 表疑問，怎么。 ) 安 能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖 乎 ( 表反問，怎么??呢 ? ) 5 . 成語典故 懷瑾握瑜 語出《楚辭九音懷沙》：“懷瑾握瑜兮，窮不知所示?！蓖跻葑ⅲ骸霸谝聻閼?，在乎為握；瑾、瑜，美玉也?！北扔魅司哂屑儩崈?yōu)美的品德。 博聞強志 語出本文。見識廣博，記憶力強。又作“博聞強記”“博聞強識”，《禮記典禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠?！? 隨波逐流 語出本 文。比喻無原則、無立場地與世相沉浮。 彈冠振衣 語出本文。整潔衣冠。 與世推移 語出《楚辭漁父》。隨著世道的變化而變化以合時宜。 6 . 古代文化常識 屈原者， 名平 ， 楚之同姓 也。 上稱 帝篙 ，不道 齊桓 ，中述 湯武 子非三 閭大夫 歟 ? 為楚懷王 左徒 令尹子蘭 聞之，大怒 上官大夫 與之同列 屈原 放 逐，乃賦《離騷》??雖 放流 ，眷顧楚國?? 【 妙文賞析 】 難忘的八個字 ［ 加 ］瑪麗安伯德 隨著年齡 的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨 棗 怎么會一生下來就是裂唇 ! 我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。 同學們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣 ? ”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會受我，甚至沒人會喜歡我。 二年級時，我講了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。 每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有很不一般的緣故 棗 我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來?？晌业淖蠖忍焓敚瑤缀趼牪灰娙魏温曇?，我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。 不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復的話對不對，所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個測 驗。每一個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢 ? 以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。 終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。 我等待著??然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。 這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道： “我希望你是我女兒 ! ” 【 思維體操 】 大雨過后，鴿子、麻雀和海鷗在一起聊天。鴿子說：今天可算是東風勁吹，下雨時，主人帶我乘在向東開的電車上，雨象瓢潑似地迎著車頭斜打下來。麻雀說：不對，那時我在窩里，看到對面墻上的蘆葦梢頭朝東北方向彎，所以，下雨時刮的是西南風。海鷗說：錯了，刮的是北風。因為當時我正向北飛，看到迎面開來的船，它的旗幟都是向尾部飄的。請你判斷誰說得對 ? 參考答案： 麻雀說是對。車、船的行駛中，由于前進的速度，可能改變雨和旗的方向。麻雀在窩里，它看到的情況不受其它條件的影響。 三、智能顯示 【 心中有數(shù) 】 ( 一 ) 思想教育 1 . 使學生深入理解屈原的愛國主義精神和人格之美的實質(zhì)所在。 2 . 引導學生逐步樹立正確的價值和人生觀。 ( 二 ) 語文常識 2 . 了解屈原、《離騷》和“列傳”的有關知識 ( 三 ) 基礎知識 見“學法指要”二“語言知識整理” ( 四 ) 閱讀提要 1 . 本文選材的重點 2 . 文章布局的特點 3 . 記敘和議論抒情的結(jié)合 ( 五 ) 寫作借鑒 學習本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的手法 【 動腦動手 】 ( 一 ) 下列各句中的“窮”字意義與其他三項不同的是 ( ) A . 人 窮 則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也。 B . 窮 余生之光陰以療梅也哉。 C . 復前行，欲 窮 其林。 D . 子子孫孫無 窮 匱也。 二、從文學常識的角度看，下列四項中不同于其他三項的一項是 ( ) A . 海瑞傳 B . 阿 Q 正傳 C . 屈原列傳 D . 信陵君竊符救趙 ( 三 ) 下列句子使用的修辭方法依次是 ( ) 1 . 土皆 目，發(fā)盡上指冠。 2 . 何故懷瑾握玉 而自令見放為 ? 3 . 新沐者必彈冠，新浴者必振衣。 4 . 汝之詩，吾已付梓；汝之女，吾已代嫁；汝之生平，吾已作傳；惟汝之窀穸，尚未謀 耳。 5 . 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 6 . 而齒危發(fā)禿，暗里自知。 A . ( 1 ) 夸張 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 排比 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代 B . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比擬 ( 6 ) 借代 C . ( 1 ) 夸張 ( 2 ) 比喻 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 排比 ( 5 ) 比擬 ( 6 ) 借代 D . ( 1 ) 比喻 ( 2 ) 夸張 ( 3 ) 對偶 ( 4 ) 借代 ( 5 ) 比喻 ( 6 ) 借代 ( 四 ) 閱讀下文，完成 1－ 4 題 戎夷違齊如魯，天大寒，而后門 ( 在城門關閉以后才趕到 ) 。與弟子一人宿于郭外。寒愈甚，謂其弟子曰：“子 與 我衣，我活也；我與子衣，子活也。我，國士也，為天下惜死；子，不肖人也，不足 愛 也。子與我子之衣?！钡茏釉唬骸胺虿?肖人也，又惡 ( 怎么 ) 能與國士之衣哉 ? ”戎夷曰：“嗟乎 ! 道其不濟夫 ! ”解衣與弟子，夜半而死，弟子遂活。 謂戎夷其能 必定 一世，則未之識；若夫欲 利 人之心，不可以加矣 ! 1 . 解釋加點詞語 a . 子 與 我衣， 與： _______ b . 子，不肖人也，不足 愛 也， 愛 : _______ c . 謂戎夷其能 必定 一世， 必定： _______ d . 若夫欲 利 人之心 利： _______ 2 . 與“未之識”句式相同的一項是 ( ) A . 古之人不余欺也。 B . 石之鏗然有聲者。 C . 奉之彌繁，侵之愈急。 D . 多于市人之言語。 3 . “道其不濟夫”的譯文，最符合原文意思的一項是 ( ) A . 我說的道理還是行不通呀 B . 我的學說難道不會成功嗎 C . 我的主張大概不能實現(xiàn)了 D . 我說的道理也許不濟事吧 4 . 本文表現(xiàn)了戎夷 ________ 的精神。 參考答案 ( 一 ) A 【 解析 】本題考查的是一詞多義?！案F”的意有 a 不得志 b 生活困難， c 窮盡， d 窮究。 A、 B、 C、 D 四項中“窮”的意義分別是不得志、盡、窮盡、窮盡，所以 A 項中“窮”。字意義與其他三項不同，故選 A。 ( 二 ) B 【 解析 】 A 項中《海瑞傳》是節(jié)選自明史的歷史人物傳記； B 項《阿 Q 正傳》是魯迅先生創(chuàng)作的短篇小說，阿 Q 是虛構的藝術形象；《屈原列傳》是司馬遷給戰(zhàn)國楚國愛國詩人屈原作的傳記； D 項《信陵君竊符救趙》節(jié)選自《史記魏公子列傳》，是司馬遷為信陵君作的傳記。故選 B。 ( 三 ) C ( 四 ) 1 . a 給，給予； b 吝惜、珍惜； c 必然 ( 一定 ) ，安定 ( 治理好 ) ； d 有利于。 2 . 應選 A，“未之識”和“不余欺”都是否定句賓語前置。 3 . 應選 C，要注意兩處：“其”是表估計的副詞，整個句子是估計揣測語氣，不能是肯定語氣；“濟”為“實現(xiàn)”或“成功”。 4 . 心憂天下 ( 心系天下，心懷天下，利于天下 ) ，舍己為人 ( 利于他人，利于弟子 ) 。 一、教學目標 （－）了解屈原的生平事跡，學習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。 （二）學習本文記敘和議論相結(jié)合的寫作方法。 （三）掌握本課的文言常用實詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“絀”“質(zhì)”、“被”，正確理解古今異義的詞，復習鞏固判斷句與被動句。 （四）理解課文運用的修辭手法。 二、難點、重點分析 （一）課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？ 分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”?！保ㄗ笸剑撼倜Ｏ喈斢谏洗?夫而次于令尹。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。） “王甚任之”的原因： ①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。（古代姓比氏大，后來姓氏不分。） ②屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。（明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。） （二）王為什么怒而疏屈原？ 分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。 按：“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”一句 有兩種理解?！督虒W參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”。與課文注釋相左。依教材對“奪”、“與”的注釋，應譯作：“上官大夫看見了想搶過去（看），屈原不給?！? “因讒之日：‘??平伐其功，曰，以為“非我莫能為”也?！薄Y料認為，“曰”、“以為”重復，疑有衍文，此說似不妥。如重新標點，作“??平伐其功，曰：‘（王）以為非我莫能為也?！薄斫猓霓o便可貫通。聯(lián)系上下文，可補出“以為”前省略的主詞。 （三）屈原為什么作《離騷》？ 分析：憂愁幽思而作《離騷》。憂愁 的具體內(nèi)容是“疾王聽之不聰也，讒館之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨立性。這四個主謂短語都是“疾”的賓語。 （四）第 3 小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進行記敘和議論的？ 分析：分兩層。 第一層從本段開頭至“蓋自怨生也”，第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論，分析產(chǎn)生優(yōu)怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。 第二層第一、二句“上稱帝嚳??靡不畢見”記敘（概述）幅規(guī)的主要內(nèi)容， 以下幾句就其文、辭、志、行進行評論，評價其藝術成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)。 （五）詞語提示： （ 1）“齊與楚從親”：從：同“縱”，合縱。親：親善。 （ 2）“又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖”：“又因厚幣”后省略動詞“賂”?！岸焙笫÷灾髡Z（靳尚）?！坝??鄭袖”：在鄭袖面前，狀語后置。 （