【正文】 學(xué)中，銜接這些生活資源，就會(huì)讓學(xué)生對語文不再感到遙不可及，產(chǎn)生枯燥感。所以，在我們的語文教學(xué)過程中，就應(yīng)該做到一些專家所講的那樣：“教室的四壁不應(yīng)成為水泥的隔離層，應(yīng)該是多孔的海，透過多種孔道使教學(xué)和學(xué)生的生活息息相通?！敝挥羞@樣，才能讓學(xué)生感到“語文”就在自己的生活中，也都有興趣去接近它、接受它。三、讓學(xué)生感受到成功的快樂捷克的教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“課堂應(yīng)是快樂的場所?！边@種快樂，也應(yīng)該包括讓學(xué)生感受到成功的快樂?！耙磺€(gè)記者就有一千個(gè)哈姆雷特?！辈煌淖x者對同一內(nèi)容會(huì)有不同的理解。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時(shí)，對愚公的形象分析，開始大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“愚公不愚”，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他“不怕困難”的精神（教參上也是這種觀點(diǎn)），但有一個(gè)同學(xué)卻提出異議：“愚公就是愚昧，遇到困難不知變通，做事不講效率，還讓自己子子孫孫的青春都浪費(fèi)在移山這件事上。”當(dāng)我對他的見解給予肯定和鼓勵(lì)之后，有很多同學(xué)表示贊成這種觀點(diǎn)，還能聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)中的例子來認(rèn)證自己的觀點(diǎn)，持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)各抒己見，興致盎然的辯論在無形中，也加深了對課文中人物形象的理解。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表這種獨(dú)特的見解，讓學(xué)生暢所欲言，來展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，這不僅可以提高學(xué)生的理解力、鑒賞力，激發(fā)其思維、開啟其靈智，同時(shí)，教師的鼓勵(lì)和肯定性的評價(jià)，能讓學(xué)生感受到成功的快樂，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。我們要愛金鳳凰，更要愛丑小鴨。課堂中難免會(huì)有困難、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師對待他們冷淡、責(zé)怪、不適應(yīng)的批評都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)減弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語文課堂上獲得成功，嘗到成功的快樂，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？可以在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用分層教學(xué)，對一些成績較差的學(xué)生提一些淺顯的問題，當(dāng)他做對了，就立即加以表揚(yáng)，并對其鼓勵(lì)，讓他相信自己更難一點(diǎn)的也會(huì)！同時(shí)，教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美，對學(xué)習(xí)困難生我們還可以多稱贊一下：“你的見解很有新意！”、“其實(shí)你很聰明的，再努力些，你會(huì)做得更好！”、“不錯(cuò)，你的作文很有感情！”諸如此類的贊美，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感到成功的喜悅，由此，學(xué)生就會(huì)喜歡上語文課。著名的教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動(dòng)積極化?！辈还芪覀儾捎迷鯓拥募とし椒?，最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，讓學(xué)生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂地學(xué)習(xí)語文。參考文獻(xiàn)：《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《在語文課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育》（周倩）《語文學(xué)習(xí)》、《挖掘語文教育資源》（陳超）《中國當(dāng)代教育科研與實(shí)踐》、《學(xué)生快樂成長的陣地――新課堂》（何茂麗）《語文教學(xué)通訊》、《教要教得輕松；學(xué)要學(xué)得愉悅》（王佩瑩）第四篇：2016大連中考一模語文試題及答案大連市2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試試測（一）語文參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)一、積累與運(yùn)用（28分）1.（2分）字體規(guī)范、端正、整潔得2分。有一項(xiàng)不合要求扣1分，有兩項(xiàng)不合要求、寫錯(cuò)字、寫出田字格外的不得分。2.（4分）（1）suǐ（2）r243。ng（3）裝（4）制3.（4分）（1）脫穎而出（2）已經(jīng)被翻譯成50多種文字出版發(fā)行（3）刪掉省略號4.（12分）（1）數(shù)百年來紡著疲憊的歌 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索（2）烈士暮年 壯心不已（3）奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（4）了卻君王天下事贏得生前身后名（5）山河破碎風(fēng)飄絮 身世浮沉雨打萍（6）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（何時(shí)眼前突兀見此屋 吾廬獨(dú)破受凍死亦足）（每小題2分。寫錯(cuò)兩個(gè)字扣1分，寫錯(cuò)3個(gè)字，該題不得分）5.（6分）（1）（4分）示例1：贊同這種說法。如劫法場時(shí)，李逵不分青紅皂白地見人就殺；武松為報(bào)張都監(jiān)誣陷之仇，連其家人、奴仆一并殺了。這些濫殺無辜的場景無疑會(huì)給青少年帶來誤導(dǎo)。示例2：不贊成這種說法。原著中雖有濫殺無辜的場景，但人物身上也不乏優(yōu)秀的品質(zhì)，如魯智深對金氏父女的傾囊相助；武松明知山有虎，偏向虎山行的英勇無畏等，都可以給青少年的人生以啟迪。（2）（2分）示例：無悔的人生源于為遠(yuǎn)大的理想頑強(qiáng)奮斗。二、古詩文閱讀（18分）（一）（7分）6.（3分）（1）消失（2）全（3）他的7.（2分）想不到在湖上還會(huì)有這樣（有閑情雅致）的人！8.（2分）“強(qiáng)”寫出了作者的竭力痛飲，表現(xiàn)了作者偶遇志趣相投之人的驚喜。（二）（8分）9.（2分）D 10.（2分）皺眉視眼/實(shí)實(shí)腹中有劍/笑里有刀/鬼氣殺機(jī)/陰森可畏。（畫對兩處得1 分，畫五處以上不得分）11.（2分）恨不得用絲織品把它包裹起來，一代一代傳下去（使之不朽）。（每句1分，大意對即可）12.（2分）他擁有豐富的知識，能夠機(jī)智地靈活應(yīng)變，富有正義感。（大意對即可）（三）（3分）13.（3分）遠(yuǎn)處山峰上云霧繚繞，看起來黃昏即將來臨，輕風(fēng)吹動(dòng)著細(xì)雨，撥弄著暗淡的輕云。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）（12分）14.（3分）借力而行；“迎難而下”；善于積累。15.（3分）示例：劉備三顧茅廬，得諸葛亮輔佐，借其才略，成就霸業(yè)。16.（3分）不背離。材料二的“迎難而下”不是遇到困難就退縮，而是在意識到目前 的困難沒有克服的可能時(shí)，轉(zhuǎn)而保存實(shí)力，等待成功良機(jī)。所以“迎難而下”是“迎 難而上”的一種機(jī)智策略，二者并不背離。17.（3分）原句中的“竟然”表出乎意料，“多么”表程度很高。這兩個(gè)詞突出了尖毛草的根莖長得令人驚嘆。改句中刪掉兩詞，驚嘆的味道就沒有了。（二）（22分）18.（3分）春夏之交，大黑魚帶著它們的崽群在汪里游走，村民們設(shè)伏，捕殺大黑魚。19.（4分）交代了事件發(fā)生的時(shí)間，寫出了天氣的炎熱，營造了一種安靜的氛圍，為下文獵殺黑魚做鋪墊。20.（4分）運(yùn)用了夸張的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出我看到浩浩蕩蕩的魚崽隊(duì)伍時(shí) 的驚懼，側(cè)面表現(xiàn)了魚崽陣勢的浩大。21.（4分）在人類社會(huì)的發(fā)展中，征服、改造自然的活動(dòng)與日俱增，所以說“日益喧囂”；人類活動(dòng)帶來的惡果是大量物種已經(jīng)或?yàn)l臨絕跡，所以說“日漸蒼涼”。表達(dá)了作者對生態(tài)環(huán)境日益被破壞的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的痛心與批判。22.(7分)略。四、作文(70分)23.(70分)略。分項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容（33分）表達(dá)（33分）標(biāo)點(diǎn)和書寫（4分）一類 33～30 ：1分。錯(cuò)3個(gè)字扣1分，重現(xiàn)的不累計(jì)。：1分。全文一逗到底或文中因缺少標(biāo)點(diǎn)符號影響意思表達(dá)的，扣1分。：2分。全文書寫潦草的，扣2分；文中部分書寫潦草的，扣1分。題意理解正確，中心突出；內(nèi)容充實(shí)具體，有新意；對生活的認(rèn)識正確，有真情實(shí)感表達(dá)方式運(yùn)用好；語言流暢，有文采；思路通暢，條理清晰；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)二類 30～27 題意理解正確，中心明確；內(nèi)容具體；對生活的認(rèn)識比較正確，有真情實(shí)感 表達(dá)方式運(yùn)用較好；語言通順；思路清楚，有條理；結(jié)構(gòu)完整三類 27～22 題意理解基本正確，中心尚明確；內(nèi)容單薄，情感平淡表達(dá)方式運(yùn)用基本合理；語言基本通順，偶有語病；結(jié)構(gòu)大體完整 四類 22～17 偏離題意，中心不明確；內(nèi)容單薄 語言不通順，語病較多；結(jié)構(gòu)不夠完整五類 17～0 脫離題意，沒什么內(nèi)容 文理不通，不知所云[說明] 1．內(nèi)容或表達(dá)有突出特點(diǎn)的，加3分，加到滿分為止。2．未寫題目的扣2分。3．不夠600字的，文體不清的，一類下（64分）以下；不夠500字的，二類下（58 分）以下；不夠400字的，四類中（43分）以下；不夠300字的，五類中（19分）以下。4．經(jīng)查證為全文抄襲的，0分；主體抄襲的，五類中（19分）以下。5．雷同文，四類中（43分）以下。推薦閱讀：2016大連中考最前沿！每日必看，熱點(diǎn)即時(shí)更新！加入家長幫大連站中考家長qq群：140187854（掃描或者識別下方二維碼直接進(jìn)入）第五篇：北京市豐臺區(qū)2017年高三一模語文試題及答案豐臺區(qū)2017年高三年級語文一模試題及答案一、本大題共8小題，共24分。閱讀下面的材料，完成1～8題。材料一2011年以來，中國大氣污染加重，霧霾覆蓋面不斷增加，出現(xiàn)時(shí)間不斷增長，程度不斷加深。有關(guān)研究表明：中國近些年大氣污染加重的直接原因在于大氣主要污染物排放總量及其集聚程度上升；在工業(yè)化速度快的地區(qū)，工業(yè)廢氣（二氧化硫、工業(yè)煙塵等）是最大的污染源。工業(yè)廢氣產(chǎn)生量主要集中在中東部幾個(gè)省市。2013年，工業(yè)煙塵產(chǎn)生量排名前五的是河南、山東、山西、河北與江蘇。工業(yè)二氧化硫產(chǎn)生量前六名是山東、內(nèi)蒙古、江蘇、山西、河北與河南。2013年12月，中國環(huán)境監(jiān)測總站的全國城市空氣質(zhì)量實(shí)時(shí)發(fā)布平臺顯示，中國霧霾嚴(yán)重的城市主要分布在京津冀、河南、山東等地區(qū)。其中，京津冀最為嚴(yán)重，除了氣候干燥之外，與工業(yè)廢氣污染源過于集中有很大關(guān)系。在低級與副省級城市的工業(yè)煙塵產(chǎn)生量排名中，河北的滄州、邯鄲與石家莊分別排在第一、第二與第六位。中國霧霾嚴(yán)重的地區(qū)分布與工業(yè)廢氣的地區(qū)集聚、城市集聚狀況非常一致。導(dǎo)致中國城市工業(yè)廢氣集聚的原因很多，其中，非均衡的工業(yè)化是中國城市工業(yè)廢氣集聚最根本的原因。中國工業(yè)化進(jìn)程中的非均衡主要包括兩個(gè)方面：首先是工業(yè)化的地區(qū)不均衡——不同城市與地區(qū)之間工業(yè)化進(jìn)程與速度存在很大差異。有的城市與地區(qū)已經(jīng)完成工業(yè)化（如上海、北京等城市），有的處于工業(yè)化后期（如武漢、鄭州等諸多省會(huì)城市），有的尚處于工業(yè)化第一階段（如貴州、云南等落后地區(qū)的很多城市）；其次是工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不均衡——包括輕重工業(yè)比例失調(diào)，重工業(yè)過度發(fā)展，技術(shù)含量低、粗放式發(fā)展的工業(yè)比例過高等。工業(yè)化未完成階段，工業(yè)化的地區(qū)不