【正文】 情境，則能讓學(xué)生有新奇感。過去的導(dǎo)入方式往往千篇一律：板書課題――介紹作者――簡介寫作背景?！币巳雱俚膶?dǎo)入，就像一把打開學(xué)生心靈深處渴求知識的鑰匙，能在課堂的一開始就吸引學(xué)生的注意力。語文課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣途徑是多種多樣的，我就自己在教學(xué)中的感受，談幾點體會。”興趣是最好的老師，也是推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，思維活動將最活躍、最敏捷，學(xué)習(xí)起來就能取得事半功倍的效果。你怎樣理解？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________第二篇：2009中考語文一模試題及答案初中語文輔導(dǎo)網(wǎng)初中語文輔導(dǎo)網(wǎng)初中語文輔導(dǎo)網(wǎng)初中語文輔導(dǎo)網(wǎng)初中語文輔導(dǎo)網(wǎng)初中語文輔導(dǎo)網(wǎng)第三篇：2011年豐臺區(qū)中考一《化學(xué)》模試題及答案淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣茶陵縣腰陂中學(xué) 劉艷蓉【摘 要】 興趣能激發(fā)學(xué)生的思維，是推動學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，在語文教學(xué)中，我們采用各種激趣方法，最終都是為了實現(xiàn)新課程目標(biāo)，讓學(xué)生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂地學(xué)習(xí)語文。請結(jié)合詩句對其比喻及其效果作一點具體說明。在這首詩里，詩人從________、________、________、________等不同角度，描寫了“歡樂”。6．凌霄花代表了什么樣的人？________________________________________________________________________ 7．“緊握”和“相觸”能不能互換？為什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．詩中“絕不像”“絕不學(xué)”表現(xiàn)了詩人怎樣的態(tài)度？________________________________________________________________________ 9．詩歌中的“木棉”是一個怎樣的形象？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________三、課外延伸(一)閱讀下面這首詩，完成10～12題。從某種意義上說，它是人本主義對長期文化專制的反抗。5．“朦朧詩”，醞釀于文革期間，是20世紀(jì)70年代末開始出現(xiàn)于文壇的一種文學(xué)思潮。1952年生，福建省福州市人，__________(時代)女詩人。/仿佛永遠(yuǎn)分離，/卻又________相依。②也不止像險峰/增加你的高度，________你的威儀。n)火炬．(j249。)單調(diào)．(di224。)C．流嵐．(l225。)B．戟．(jǐ)碩．大(shu238。六、鞏固練習(xí)1．下列詞語中加點字的注音有誤的一項是()A．炫．耀(xu224。三、誦讀、理解、鑒賞欣賞詩朗誦，初步體會詩人在詩中所表達(dá)的的愛情觀詩人第一部分用了哪些具體形象來，表達(dá)了什么樣的愛情觀？詩人向往的真正的愛情是什么樣呢？四、總結(jié)五、作業(yè)有感情地朗讀、并背誦全詩。《致橡樹》通過的手法，用＿＿＿＿＿的抒情方式，表達(dá)出對一種新的＿＿＿觀的追求。愛情能使人變成神，使人長生不老（前蘇聯(lián)，留里科夫）；愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同的基礎(chǔ)上的（英，莎士比亞）。真誠的愛情永遠(yuǎn)不是一條平坦的道路（英國，莎士比亞）； 偉大的愛情能使最平庸的人變得敏銳、勇于獻(xiàn)身、充滿信心（法，安德烈有人說：愛情——不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花（前蘇聯(lián)，伊薩可夫斯基）； 愛情不僅能給人帶來光明，而且也帶來黑暗，不僅使人們感到振奮，也使人們感到壓抑（前蘇聯(lián)，尤教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文“愛情”的話題。第一篇：2011年豐臺區(qū)中考一《語文》模試題及答案高安三中致橡樹誘思導(dǎo)學(xué)編者：席云春教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。初步了解朦朧詩。這是一個永恒的話題，也是一個敏感的話題。留里科夫）；愛是一種甜蜜的痛苦。莫洛亞）； 愛情是偉大的導(dǎo)師，教我們重新做人（法，莫里哀）；幸福的愛情能使一天等于一年，而使一年等于長生不老。二、了解舒婷及作品致橡樹》的作者是＿＿＿＿，原名＿＿＿＿，她是當(dāng)代＿＿＿＿詩派的代表作家之一。橡樹象征＿＿＿＿＿＿＿，木棉象征＿＿＿＿＿＿。觀看一組圖片，完成一篇讀后感《讀〈致橡樹〉》，字?jǐn)?shù)不限。n)癡．情(chī)慰藉．(ji226。)霹靂．．(pī l236。n)虹霓．(n237。o)D．鐵干．(ɡ224。)堅貞．(zhēnɡ)2．下列詞語書寫有誤的一組是()A．攀援 炫耀 致意B．霧藹 堅貞 寒潮C．火炬 偉岸 終身D．仿佛 襯托 凌霄花3．依次填入下列句中空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①我如果愛你——/絕不像________的凌霄花/借你的高枝炫耀自己。③我們共享霧靄、流嵐、虹霓。A．攀扯 襯托 終身B．攀援 襯托 終身 C．攀援 烘托 終生D．攀扯 烘托 終生4．舒婷，原名________。主要作品有：詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》。因其在藝術(shù)形式上用總體________手法，具有________和________以及朦朧美，所以稱“朦朧詩”。閱讀《致橡樹》選段，回答6～9題。歡 樂 □ 何其芳告訴我，歡樂是什么顏色？ 像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？ 歡樂是什么聲音？像一聲蘆笛？ 還是從簌簌的松聲到潺潺的流水？不是可握住的，如溫情的手？ 可看見的，如亮著愛憐的眼光？ 會不會使心靈微微地顫抖，或者靜靜地流淚，如同悲傷？ 歡樂是怎樣來的？從什么地方？ 螢火蟲一樣飛在朦朧的樹陰？ 香氣一樣散自薔薇的花瓣上？ 它來時腳上響不響著鈴聲？ 對于歡樂我的心是盲人的目，但它是不是可愛的，如同我的憂郁？10．填空。11．詩歌用各種具體形象來比喻“歡樂”，讓讀者把握住“歡樂”這種情緒性的東西。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．詩人認(rèn)為歡樂是“靜靜地流淚，如同悲傷”?！娟P(guān)鍵詞】 興趣 事半功倍 生活化 快樂孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是語文教學(xué)中最重要的一環(huán)。一、導(dǎo)入激發(fā)興趣俗話說：“好的開頭是成功的一半。在教學(xué)中，我們常用的激趣導(dǎo)入有以下幾種方法：以境激趣。這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味感，上課也極易走神。如在教蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）時，首先播放由這首詞改編的歌曲，并讓學(xué)生根據(jù)歌詞想像其中的畫面，優(yōu)美動聽的歌聲，美輪美奐的畫面，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課堂，甚至在輕松、愉快的氛圍中就已經(jīng)把全詞背誦出來，收到了良好的教學(xué)效果。懸念能激起人追根究底的欲望，在講《變色龍》一課時，我先提了一個問題：“有一種動物，能隨著周圍環(huán)境顏色的改變，而改變自身皮膚顏色，大家知道是什么動物嗎？”一提問，就把學(xué)生的注意力抓住了，得到答案是變色龍后，我又接著問：“變色龍能隨著環(huán)境改變顏色不是很稀奇，如果人，也會隨著環(huán)境改變自己，那又會是怎么一回事呢？”再次的提問，引起了懸念讓學(xué)生帶著極大的好奇心和興趣去閱讀小說《變色龍》。二、語文教學(xué)生活化陶行知說過：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。語文遠(yuǎn)離了學(xué)生的思想和生活，變成了空洞乏味的東西，學(xué)生就不能生動活潑地主動地學(xué)習(xí)，缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，也就大大減損了語文的效果，要改變這種現(xiàn)狀，就必須把語文的課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來。在語文教學(xué)中，銜接這些生活資源，就會讓學(xué)生對語文不再感到遙不可及，產(chǎn)生枯燥感?！敝挥羞@樣，才能讓學(xué)生感到“語文”就在自己的生活中，也都有興趣去接近它、接受它。”這種快樂，也應(yīng)該包括讓學(xué)生感受到成功的快樂?！辈煌淖x者對同一內(nèi)容會有不同的理解?！碑?dāng)我對他的見解給予肯定和鼓勵之后，有很多同學(xué)表示贊成這種觀點，還能聯(lián)系我們現(xiàn)實中的例子來認(rèn)證自己的觀點，持兩種觀點的同學(xué)各抒己見，興致盎然的辯論在無形中，也加深了對課文中人物形象的理解。我們要愛金鳳凰，更要愛丑小