【正文】 ，體現(xiàn)了教師勞動的（）A．創(chuàng)造性B．長期性C．科學(xué)性D．復(fù)雜性11．學(xué)校微觀環(huán)境對于學(xué)生個體成長具有重要影響，下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）A．同伴影響B(tài)．花盆效應(yīng)C．期待效應(yīng)D．教學(xué)成效12．在學(xué)生的成長中，作為校外之校的是（）A：社區(qū)文化B．家庭環(huán)境C．大眾媒介D．同伴13．下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）A．說明部分B．本文部分C．教學(xué)計劃D．其他14．學(xué)生的非認(rèn)知心理因素包括（）A．身體的健康B．知識、智力等C．情感、興趣、態(tài)度等D．能力和技能技術(shù)15．使學(xué)生在不知不覺中受到教育的方法是（）A．討論法B．參觀法C．實(shí)驗(yàn)法D．情境教學(xué)法16．“學(xué)生在教師的指引下通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力”的教學(xué)方法是（）A．實(shí)驗(yàn)法B．發(fā)現(xiàn)法C．情境教學(xué)法D．演示法17．課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）A．現(xiàn)場直播法 B．錄制播放法C．插播法D．程序教學(xué)法18．教師在觀察教室里進(jìn)行班級活動時，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（）A．積極力量B．中性力量C．消極力量D．惰性力量19．動作技能形成的正確順序是（）A．定向；分解；熟練；定位B．定向；分解；定位；熟練C．分解；定位；熟練D．定向；分解；熟練20．對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生（）A．學(xué)會生存B．學(xué)會思考C．學(xué)會學(xué)習(xí)D．學(xué)會分析二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21．教育目標(biāo)可以分為（）A．認(rèn)知領(lǐng)域B．能力領(lǐng)域C．情意領(lǐng)域D．行為領(lǐng)域E．表達(dá)領(lǐng)域22．下列選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有（）A．注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識B．強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用C．教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征 D．提倡班級授課制E．忽視因材施教和課外教育23．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)生本質(zhì)屬性的有（）A．學(xué)生是發(fā)展中的人B．學(xué)生是一個完整的人C．學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人 D．學(xué)生是教育者E．學(xué)生是能動的人24．教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括（）A．課程目標(biāo)B．學(xué)科設(shè)置C．學(xué)科順序 D．課時分配E．學(xué)年編制和學(xué)周安排25．學(xué)習(xí)的類型主要包括（）A．知識的學(xué)習(xí)B．技能和熟練的學(xué)習(xí)C．心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D．道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E．行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)第Ⅱ部分 非選擇題三、判斷改錯題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤，在題后的括號內(nèi)正確的劃上“√”，錯誤的劃上“”。并改正錯誤。26．教育方法是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。（）27．課堂管理是教學(xué)活動中最基本、最綜合的一項(xiàng)技術(shù)。（）28．班級上課制是指把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級。（）29．教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。（）四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)30．教育目的的兩個組成部分是什么? 31．簡述教學(xué)過程的規(guī)律。32．素質(zhì)教育主要有哪些特點(diǎn)?五、論述題(本大題共1小題，15分)33．試述教師的角色沖突。六、材料分析題(本大題共1小題，15分)34．閱讀材料，回答問題。蘇霍姆林斯基曾說：“要使學(xué)校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能?！蔽覀兊男@，不僅使每一面墻壁會說話，還使每一寸土地、每一株花草樹木、一切教學(xué)、生活設(shè)施都會說話。我校四年級三班學(xué)生墻報上的一首小詩較詳細(xì)地記載了我們校園環(huán)境的育人功能。這首詩(節(jié)選)是這樣定的： 《校園處處會說話》 ……在校門外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就會望見公寓樓上耀眼的校訓(xùn)： “做有中國靈魂，有世界眼光的人” 它時刻鞭策我們不忘重任?！饺刖蹚d，正面墻上“為了建設(shè)祖國，吃好營養(yǎng)配餐”的警句使我們改掉了挑食的毛病。向南望去，墻壁老師又會對你說：“農(nóng)民伯伯，炊事員叔叔多辛苦呀，我們絕不浪費(fèi)糧食?！?記住了!我們就是這樣做的。問題：結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)知識，談?wù)勀銓W(xué)校教育環(huán)境的看法一、單項(xiàng)選擇題3．[解析]教育目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化。7．[解析]A、B、C三項(xiàng)都是應(yīng)試教育的特點(diǎn)。11．[解析]微觀環(huán)境對學(xué)生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。13．[解析]教學(xué)大綱包括說明部分、本文部分和其他。14．[解析]非認(rèn)知心理因素的發(fā)展，包括情感、興趣、態(tài)度、意志、性格等。18．[解析]中性力量，指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。19．[解析]一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。20．[解析]學(xué)法指導(dǎo)是教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且靈活地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，即“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。二、多項(xiàng)選擇題24．[解析]教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。25．[解析]學(xué)習(xí)的類型包括知識的學(xué)習(xí)、技能和熟練的學(xué)習(xí)、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。三、判斷改錯題26．(P246)改正：教學(xué)設(shè)計是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。27．(P297)√ 28．(P3D7)√ 29．(P307)√四、簡答題30．(P26)第一個組成部分是對培養(yǎng)何種社會成員(角色)的規(guī)定。這方面曾有過多種提法，如培養(yǎng)“勞動者”、“建設(shè)者”、“接班人”、“公民”等。這是教育目的的核心部分。第二個組成部分是對教育對象形成何種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)定。這也就是對受教育者思想、道德、心理、知識、能力、體質(zhì)等方面素質(zhì)的教育要求和規(guī)定。31．(P267269)(1)教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律；(2)教和學(xué)相互依存的規(guī)律；(3)教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律；(4)教學(xué)要素的整體性規(guī)律。32．(P346347)(1)整體性；(2)基礎(chǔ)性；(3)內(nèi)化性；(4)綜合性。五、論述題33．(P104105)教師在履行工作角色時常產(chǎn)生角色沖突。教師在工作中，要將許多角色加以融合和組織，也常常遇到兩個角色同時為他提出兩種相反的角色行為的情況。這是教師在日常教育工作中普遍遇到的大量的沖突。教師在多種工作角色之間沖突時，一時很難在對立中找到統(tǒng)一，只有否定一個才有可能滿足另一個，只有否定一面才能肯定另一面。教師作為一個具體的“人”，有他自己的原來面目，教師作為一個社會角色，也有他進(jìn)入這個角色后的扮演。作為一個教學(xué)情境中的“我”，盡管不完全是自然中的“我”，但要是一個真實(shí)的“我”。如果一個教師以“超等教師”這一角色來約束自己，就不會與自己的教育對象融為一體。六、材料分析題34．(P176)一個學(xué)校社會氣氛，即校風(fēng)，也是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢力，可分為積極的、消極的兩種。它是影響學(xué)校師生一個極其重要因素。比如，一個學(xué)校團(tuán)結(jié)友好的校風(fēng)一經(jīng)形成，那種非正式的不利于全校團(tuán)結(jié)的小團(tuán)體或交往自會減少；一個學(xué)習(xí)鉆研的校風(fēng)，會激勵學(xué)生砥礪切磋、努力學(xué)習(xí)，如果有浮夸風(fēng)，則會造成不務(wù)實(shí)、片面追求升學(xué)率等。校風(fēng)的培養(yǎng)和形成，并不是決定于哪一個人的角色觀念與行為，而是在過去長期工作中、長期交往中逐漸形成的，既經(jīng)樹立，則能成為一種巨大的教育力量。積極的校風(fēng)則使師生員工不斷增強(qiáng)自覺性，代代相傳，相沿成風(fēng)，是外力難以破壞的。如，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、師生言談儀表等無不與校風(fēng)有關(guān)。學(xué)校組織系統(tǒng)的優(yōu)良?xì)夥站哂袧撘颇淖饔?，不僅具有約束力，而且有促進(jìn)力量。樹立優(yōu)良校風(fēng)是社會主義精神文明建設(shè)所必需。校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色行為，只有符合各面的角色期望，全力以赴，才能同心協(xié)力建立優(yōu)良校風(fēng)，并發(fā)揚(yáng)光大。2011年四川省教師資格考試教育學(xué)(A級)沖刺試題及答案(2)(考試時間150分鐘)第I部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分。共20分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．下列哪一項(xiàng)屬于教育情境的主要因素（）A，家長B．教育中介C．教育者D．教學(xué)手段2．現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平的性質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平和性質(zhì)，教育的哪一方面功能日益被重視，并逐漸成為教育的主要功能（）A．政治B．社會C．文化 D．經(jīng)濟(jì)3．教育目標(biāo)體系的第三個層次是（）A．單元目標(biāo)B．課程目標(biāo)C．教育目標(biāo) D．教育目的4．影響個體發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和（）A．個體的心理素質(zhì)B．個體的思想道德C．個體的主觀能動性D．個體的情感態(tài)度5．教育活動控制包括對學(xué)生的控制和對下列哪一方面的控制，以及對情境的控制（）A．家長B．自己C．課本D．大綱6．教師的教員角色功能主要是以下列哪一項(xiàng)為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評定學(xué)業(yè)（）A．教材B．考試C．管理D．學(xué)生7．以下不屬于教師的角色的是（）A．領(lǐng)導(dǎo)者角色B．心理醫(yī)生角色C．演員角色 D．研究者角色8．青少年兒童有被父母撫養(yǎng)的權(quán)利，這屬于（）A．生存權(quán)利B．受教育權(quán)利C．受尊重權(quán)利D．安全權(quán)利9．國家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，這屬于（）A．受教育的權(quán)利B．安全的權(quán)利C．生存的權(quán)利D．受尊重的權(quán)利，任何組織和個人不得隱匿、毀棄，這屬于（）A．安全的權(quán)利B．生存的權(quán)利C．受尊重的權(quán)利D．受教育的權(quán)利11．平常所說的三結(jié)合教育，指的是（）A．學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合B．教師、學(xué)生、教室三結(jié)合C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來三結(jié)合D．教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)三結(jié)合12．一般說來，在學(xué)校、家庭和社會三個方面的協(xié)同和配合中，哪一個方面應(yīng)起主導(dǎo)作用（）A．家庭 B．社會C．學(xué)生D．學(xué)校13．教學(xué)計劃的中心問題是（）A．學(xué)科設(shè)置B．學(xué)科順序C．課時分配D．學(xué)年編制和學(xué)周安排14．課程的表現(xiàn)形式為（）A．教學(xué)計劃——教學(xué)大綱——教材B．課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)C．課程目的——課程評價一一課程實(shí)施 D．知識——經(jīng)驗(yàn)——活動15．《學(xué)記》提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了下列哪二教育原則（）A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進(jìn)原則16．“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，反映了教學(xué)原則的（）A．系統(tǒng)性原則B．啟發(fā)性原則C．思想性原則D．鞏固性原則17．目前進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)較普遍的一種理論方式是（）A．系統(tǒng)傳授式B．專題討論式C．學(xué)科滲透式D．經(jīng)驗(yàn)交流式18．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)經(jīng)常采用且效果較好的一種方式是（）A．專題討論式B．學(xué)科滲透式C．學(xué)習(xí)診斷式 D．經(jīng)驗(yàn)交流式19．在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為20．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）A．道德觀念B．道德情感C．道德意志D．道德行為二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21．教育情境可以利用文字、音像等多種方式表示教育行為的諸多因素的運(yùn)行，其中主要因素是（）A．教師B．學(xué)生C．教育中介D．實(shí)施教育的過程E．實(shí)施教育的時間、地點(diǎn)22．與人和社會發(fā)展相對應(yīng)的教育的發(fā)展階段有（）A．遠(yuǎn)古教育B．漢代教育C．清代教育D．古代教育E．現(xiàn)代教育23．教師的角色包括（）A．教員角色B．領(lǐng)導(dǎo)者角色C．心理醫(yī)生角色D．青少年的朋友角色E．父母角色24．青少年兒童的合法權(quán)利包括（）A．生存的權(quán)利B．受教育的權(quán)利C．受尊重的權(quán)利D．安全的權(quán)利E．交往的權(quán)利25．素質(zhì)教育的目標(biāo)可以分解為（）A．道德素質(zhì)目標(biāo)B．生理素質(zhì)目標(biāo)C．心理素質(zhì)目標(biāo)D．審美素質(zhì)目標(biāo)E．交往素質(zhì)目標(biāo)第Ⅱ部分 非選擇題三、判斷改錯題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤。在題后的括號內(nèi)正確的劃上“√”，錯誤的劃上“”。并改正錯誤。26．教育情境是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。（）27．性別角色社會化反映著個體和社會的一種關(guān)系。（）28．父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式色彩。（）29．同伴影響甚至可能超過父母和教師的影響。（）四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)30．影響個體發(fā)展的因素有哪些? 31．教師的知識結(jié)構(gòu)包括哪些部分? 32．簡述父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)行為上的表現(xiàn)。五、論述題(本大題共1小題，15分)33．、材料分析題(本大題共1小題，15分)34．閱讀材料，回答問題。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤因?yàn)樽C明了歌德巴赫猜想而奠定了他在數(shù)學(xué)王國的地位。在他上高中的時候，有一次他的老師給他們講了數(shù)論之中的一道著名的難題。他說，當(dāng)初，俄羅斯的彼得大帝建設(shè)彼得堡，聘請了一大批歐洲的大科學(xué)家。其中，有瑞士大數(shù)學(xué)家歐拉(他的著作有八百余種)；還有德國的中學(xué)教師，名叫歌德巴赫，也是數(shù)學(xué)家。1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)，每一個大偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)的和。他對許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，都說明這是確實(shí)的。但是這需要給予證明。因?yàn)樯形唇?jīng)過證明，只能稱之為猜想。，吸引了成千上萬數(shù)學(xué)家的注意。兩百多年來，多少數(shù)學(xué)家企圖給這個猜想作出證明，都沒有成功。老師說，你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素數(shù)和合數(shù)。我們小學(xué)三年級就教這些了。不得了，那可不得了啊!學(xué)生吵起來了。這有什么不