讀56號教室的奇跡3有感-文庫吧
2024-11-05 02:56 本頁面
【正文】 號教室。周六周日都來到學校學習，假期跟著雷夫到各地去旅行。雷夫一個人教語文、數學、音樂、科學、體育……全科老師，也是全能老師。這樣的工作強度是我們不可想象的，雷夫瘋狂的工作熱情也是我們不可想象的。這本書是雷夫的第三本書，講的不是雷夫的奇跡，也沒有太多雷夫的教育方法，更多的是雷夫的教育心得，里面都是大實話，看了讓人感覺很親切。很多人參觀了雷夫的課堂以后都提出想要看看雷夫的第一堂課是什么樣的？是靠什么方式把學生們訓練成這個樣子?？墒抢追騾s告訴我們，他的第一堂課很普通，只用十分鐘簡單的介紹一下雷夫的規(guī)則，而且并不期望孩子在十分鐘內就能夠理解，因為有一年的時間，雷夫會一點一點的告訴他們。想要靠一節(jié)課，靠一天就改變孩子是不現實的，第一天因為互相不熟悉，學生們一般不會太過格，到是過幾天以后，等熟悉一點了，孩子的毛病才會顯現出來。雷夫講了一次自己的失敗，雷夫每年的第一天都會帶領新的五年級學生制作一塊壁毯，采用鉤針，分清顏色，每個孩子都要做一塊，要做接近一個月，這是一個浩大的工程。隨著一年又一年，雷夫已經對這個活動的每一個部分非常熟悉，不會出現別的問題了?？墒且晃恍聛淼膶W生還是打亂了他的計劃。那個學生第一天來就遲到了，進來以后也是非常不講規(guī)矩，在下午開始做壁毯的時候，用筆蘸著顏料畫畫，可是他卻把綠色的顏料舔到了嘴里，雷夫見識過淘氣的孩子，溫和的制止了他的行為，雷夫在56號教室的懲罰就是剝奪你學習和參加活動的權力。于是他被禁止參加這項活動，看著大家在制作。這一切都很正常，第二天有很多原來56號教室畢業(yè)的高中生回來參觀，可是就在雷夫歡迎他們的時候，男孩的家長出現了，對雷夫破口大罵，并把唾沫吐到雷夫的臉上，讓雷夫狼狽不堪。這些雷夫原來的學生，看到了這個場面，表示以后絕不會選擇做一名老師，即便是如此優(yōu)秀的雷夫，也會遭遇這種場面，實在是太可怕了。是啊，越是優(yōu)秀的老師，越是經歷過我們想象不到的挫折和失敗，才使得他們走向成功的吧。雷夫對此并不在意，圣徒就是這樣磨練出來的?？戳死追虮澈蟮墓适拢也琶靼?，其實我們和雷夫差距并沒有我們想象的那么大，雷夫并不是圣人，雷夫并不是天才，只是雷夫比我們更加執(zhí)著，更加熱愛教育。第三篇：讀《56號教室的奇跡》有感讀《56號教室的奇跡》有感《56號教室的奇跡》，這本書寫了關于雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。仔細品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。雷夫老師說：我要讓我的學生愛上閱讀。新課標明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本書?！笔紫龋處煴仨毤钭约?，用飽滿的熱情全身心地走進名著。只有打動自己的文字才能打動孩子，“己所不欲，勿施于人”。唯有走進兒童文學名著，才能走進孩子的精神家園。教師在閱讀了解的基礎上，用貼切而精練的語言巧妙地導入新著，激起學生強烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書的內驅力。例如，在引導學生閱讀英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》時，我說：“如果我們把家搬到荒島生去居住，周圍是無邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個人，他竟然很頑強地在島上獨自一人生活了28年，你們相信嗎？”學生的好奇心油然而生。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語言去鼓勵他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們早點讀完，共同交流閱讀體會。學生的閱讀興趣便立刻調動起來。我常有計劃地以各種方式向學生推薦共讀書目。書目的選擇重質不重量。我們以一學期三本為原則，每位學生共同讀一本
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