讀56號(hào)教室的奇跡3有感-文庫(kù)吧
2024-11-05 02:56 本頁(yè)面
【正文】 號(hào)教室。周六周日都來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，假期跟著雷夫到各地去旅行。雷夫一個(gè)人教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)、體育……全科老師，也是全能老師。這樣的工作強(qiáng)度是我們不可想象的，雷夫瘋狂的工作熱情也是我們不可想象的。這本書是雷夫的第三本書，講的不是雷夫的奇跡，也沒有太多雷夫的教育方法，更多的是雷夫的教育心得，里面都是大實(shí)話，看了讓人感覺很親切。很多人參觀了雷夫的課堂以后都提出想要看看雷夫的第一堂課是什么樣的？是靠什么方式把學(xué)生們訓(xùn)練成這個(gè)樣子?？墒抢追騾s告訴我們，他的第一堂課很普通，只用十分鐘簡(jiǎn)單的介紹一下雷夫的規(guī)則，而且并不期望孩子在十分鐘內(nèi)就能夠理解，因?yàn)橛幸荒甑臅r(shí)間，雷夫會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的告訴他們。想要靠一節(jié)課，靠一天就改變孩子是不現(xiàn)實(shí)的，第一天因?yàn)榛ハ嗖皇煜?，學(xué)生們一般不會(huì)太過格，到是過幾天以后，等熟悉一點(diǎn)了，孩子的毛病才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。雷夫講了一次自己的失敗，雷夫每年的第一天都會(huì)帶領(lǐng)新的五年級(jí)學(xué)生制作一塊壁毯，采用鉤針，分清顏色，每個(gè)孩子都要做一塊，要做接近一個(gè)月，這是一個(gè)浩大的工程。隨著一年又一年，雷夫已經(jīng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)部分非常熟悉，不會(huì)出現(xiàn)別的問題了?？墒且晃恍聛?lái)的學(xué)生還是打亂了他的計(jì)劃。那個(gè)學(xué)生第一天來(lái)就遲到了，進(jìn)來(lái)以后也是非常不講規(guī)矩，在下午開始做壁毯的時(shí)候，用筆蘸著顏料畫畫，可是他卻把綠色的顏料舔到了嘴里，雷夫見識(shí)過淘氣的孩子，溫和的制止了他的行為，雷夫在56號(hào)教室的懲罰就是剝奪你學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的權(quán)力。于是他被禁止參加這項(xiàng)活動(dòng)，看著大家在制作。這一切都很正常，第二天有很多原來(lái)56號(hào)教室畢業(yè)的高中生回來(lái)參觀，可是就在雷夫歡迎他們的時(shí)候，男孩的家長(zhǎng)出現(xiàn)了，對(duì)雷夫破口大罵，并把唾沫吐到雷夫的臉上，讓雷夫狼狽不堪。這些雷夫原來(lái)的學(xué)生，看到了這個(gè)場(chǎng)面，表示以后絕不會(huì)選擇做一名老師，即便是如此優(yōu)秀的雷夫，也會(huì)遭遇這種場(chǎng)面，實(shí)在是太可怕了。是啊，越是優(yōu)秀的老師，越是經(jīng)歷過我們想象不到的挫折和失敗，才使得他們走向成功的吧。雷夫?qū)Υ瞬⒉辉谝?，圣徒就是這樣磨練出來(lái)的?？戳死追虮澈蟮墓适?，我才明白，其實(shí)我們和雷夫差距并沒有我們想象的那么大，雷夫并不是圣人，雷夫并不是天才，只是雷夫比我們更加執(zhí)著，更加熱愛教育。第三篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》有感讀《56號(hào)教室的奇跡》有感《56號(hào)教室的奇跡》，這本書寫了關(guān)于雷夫和他的孩子們生活在第56號(hào)教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。仔細(xì)品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認(rèn)為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。雷夫老師說：我要讓我的學(xué)生愛上閱讀。新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本書。”首先，教師必須激勵(lì)自己，用飽滿的熱情全身心地走進(jìn)名著。只有打動(dòng)自己的文字才能打動(dòng)孩子，“己所不欲，勿施于人”。唯有走進(jìn)兒童文學(xué)名著，才能走進(jìn)孩子的精神家園。教師在閱讀了解的基礎(chǔ)上，用貼切而精練的語(yǔ)言巧妙地導(dǎo)入新著，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書的內(nèi)驅(qū)力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國(guó)作家笛福的《魯賓遜漂流記》時(shí)，我說：“如果我們把家搬到荒島生去居住，周圍是無(wú)邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個(gè)人，他竟然很頑強(qiáng)地在島上獨(dú)自一人生活了28年，你們相信嗎？”學(xué)生的好奇心油然而生。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們?cè)琰c(diǎn)讀完，共同交流閱讀體會(huì)。學(xué)生的閱讀興趣便立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)。我常有計(jì)劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書目。書目的選擇重質(zhì)不重量。我們以一學(xué)期三本為原則，每位學(xué)生共同讀一本
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