【正文】 家劉成章先生寫的一篇抒情散文，安排在蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元“民風民俗”這一主題中。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術(shù)。通過表現(xiàn)安塞腰鼓強健的舞姿，沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。其最大特點是文本本身所具有的那種大氣磅礴、豪情萬丈、氣吞山河的陽剛美。學(xué)習(xí)這樣語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的文章，可以使學(xué)生積累、感悟和運用語言，培養(yǎng)審美情趣，豐富人文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析本節(jié)課，我教學(xué)的對象是生活在西南邊陲，滇中水城的學(xué)生，他們雖看過當?shù)氐囊恍┭谋硌?，有的甚至還參加過學(xué)校腰鼓隊，但對于“天下第一鼓” 這一民族藝術(shù)顯然是很陌生的。因此，很有必要運用多媒體把遙遠的安塞腰鼓引進課學(xué)法：課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以朗讀法學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿讀、說、想、品、評、寫；以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。六、教學(xué)過程一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺鑼鼓，未開臺先叫座。我利用課前交流，播放歌曲《黃土高坡》，營造濃烈的氛圍，并將這一情景有效的由課前向課堂延伸。上課師生相互問好后，我深情地說：“同學(xué)們，伴隨著一曲蕩氣回腸的《黃土高坡》，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進安塞，感受安塞腰鼓的獨特魅力！”（師板書課題）“請同學(xué)們有感情的朗讀課題?！睅煟骸白髡邉⒊烧掠盟柡娗榈墓P觸寫下了對安塞腰鼓獨特的情感，文中哪句話最能表達他的這一情感？”通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快回答（板書“好一個”）師:“怎樣才能把這句話讀出味兒來呢？”我明確“好”字應(yīng)重讀，并指名一位同學(xué)讀，及時給予鼓勵性評價：“讀得有點味兒了，加上動作會更好！誰再來？”“讀得真是有聲有色，你讀出了作者對安塞腰鼓怎樣的情感呢？”（預(yù)設(shè)：贊美、贊嘆等）（板書“！”）師：“就讓我們和作者一起來贊一贊安塞腰鼓！”（貼圖）（全班加上動作齊讀“好一個安塞腰鼓！”）這樣的設(shè)計讓學(xué)生通過朗讀抓住了牽一發(fā)而動全身的主線，把握了文章的情感脈搏。全文的情感基調(diào)奠定于此，學(xué)生的情愫萌發(fā)于此。此時學(xué)生的思維已碰撞出疑問的火花，我順勢引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：安塞腰鼓好在哪兒？（師板書）這樣本節(jié)課探究的問題油然而生。這一主問題引領(lǐng)著學(xué)習(xí)的航向，大大簡化了教學(xué)頭緒。二、研讀感悟，自主探究孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！卑踩氖钱a(chǎn)生于北方黃養(yǎng)，促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第二步：小組合作，合探解疑（引導(dǎo)學(xué)生分小組繼續(xù)尋找美點）學(xué)以致用，在此，我將引導(dǎo)學(xué)生運用剛才的學(xué)法，進行小組合作學(xué)習(xí)?！昂献鞯目鞓肥菬o窮的，下面我們將小組合作學(xué)習(xí)響聲、后生、舞姿這三部分。請喜歡學(xué)習(xí)響聲的做到第一組，喜歡學(xué)習(xí)擊鼓后生的做到第二組，喜歡學(xué)習(xí)舞姿的做到第三組?！薄罢埧磳W(xué)習(xí)要求——”（幻燈片出示小組合作學(xué)習(xí)要求）“開始！”學(xué)生開始了熱烈的討論、朗讀，合作、探究，我則走進學(xué)生，積極參與他們的學(xué)習(xí)活動。合作結(jié)束后，我適時引導(dǎo)學(xué)生交流合作成果：“擁有自信，體驗成功，學(xué)習(xí)的舞臺永遠屬于你！哪個組愿意先來？”組長分別上臺匯報，參與板書，并進行特色交流。匯報“響聲”的小組覺得：“安塞腰鼓好在有沉重的響聲，（板書：沉重）好一個安塞腰鼓！你聽，百十個腰鼓發(fā)出??請看我們組的特色展示——組長擊鼓，下面的組員齊和“隆隆，隆隆，隆??！”“謝謝大家，你們還有疑問嗎？”其他學(xué)生提問“隆隆，隆隆，隆隆”說明了什么？組員一一作答。就這樣，學(xué)生談感受，學(xué)舞姿，課堂匯報精彩紛呈。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和合作精神，展示了學(xué)生的個性與創(chuàng)新，使學(xué)法得以遷移運用，更重要的是實現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目標，突破了教學(xué)難點。第三步：賞讀悟情，學(xué)用語言此時的學(xué)生滿腔熱情，急欲釋放，我馬上組織師生合作朗讀：“此時此刻，我的心情異常激動，為安塞腰鼓而動，為你們精彩的表現(xiàn)而動，就讓我們一起唱響這生命的樂章！”“好一個安塞腰鼓！你看——”（全班接讀）【板書設(shè)計】 舞蹈 火烈好一個 響聲 隆隆1安塞腰鼓！后生 元氣淋漓 舞姿 嘆為觀止第三篇：說課設(shè)計說課設(shè)計尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學(xué)的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進行教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，三維目標，教學(xué)重難點以及教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后反思這些方面展開我的說課。一、教學(xué)內(nèi)容分析本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計算公式，并討論了在各種角度下功的計算及功的正負性的可能，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)了位移、力和牛頓運動定律等知識，而在本節(jié)課之后學(xué)生將學(xué)習(xí)功率、動能定理，機械能守恒定律，能量守恒定律等運動學(xué)復(fù)雜問題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。二、教學(xué)對象分析本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗在意識中形成錯誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。三、三維目標知識與技能目標①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關(guān)問題；③會利用功的功概念解決生活中的實際問題。過程和方法目標①、通過生活現(xiàn)象提高學(xué)生的觀察能力和獨立思考能力；②通過小組探究讓學(xué)生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；情感、態(tài)度、價值觀目標 ①、從認識功的本質(zhì)出發(fā)與實際相聯(lián)系，形成理論聯(lián)系實際的思想；②、從自主探究出發(fā)（探究功的正負性這一活動），使學(xué)生形成認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：功的概念的闡述以及利用功的公式進行計算；教學(xué)難點：討論各種角度下功的正負性及總功的計算方法。五、教學(xué)方法根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析以及三維目標，并綜合新課標教學(xué)理念和學(xué)生的實際，我將采取多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論總結(jié)法來開展我的教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)過程下面是我具體的教學(xué)過程: