【正文】 提問，教師用 She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞 father, mother。教師再次用 mom, dad 代替 mother, father進行回答，向學生指出 mom 和 dad 更多地用于日?？谡Z中。 9．讓學生觀看教學課件或 VCD 展示 Let’s talk 的內容。 10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話 11．讓學生分組表演課文并展示。 三 趣味操練 （ Practice） 1． Who’s fami ly is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應： This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 2．猜人 :請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問： Who’s that boy/girl? 猜的人說： He’s? /She’s? 猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）四 擴展性活動（ Addactivities） Draw your best friend. 發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習： Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s? 五、板書設計： 第二課時 【教學內容】 A Let39。s learn 【教學重點】單詞： father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教 學難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】 1．有關家庭成員的圖片 2．單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶。 【教學過程】 一 熱身／復習（ Warmup/Revision） 1．教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹： He’s my father. She’s my mother. 2． 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習： Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1．教師出示 Chen Jie 的圖片問學生： Who’s this girl? 讓學生回答： She’s Chen 。 2．教師分別出示 father, mother 的圖片，問學生： Who’s that man (woman) ？引導學生說出： He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3．出示單詞卡，讓學生認讀 father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應 的圖片下。 4．教師： There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成 family ：教師向學生說明 grandpa, grandma 多用于口語中。 brother, sister不是本課內容，稍帶即可。 5．教師出示單詞卡，讓 學生先試 著把單詞 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 貼到相應的圖片下，再教讀單詞。 6．讓學生看黑板。教師： This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7．播放 Let’s learn A 部分的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演 Chen Jie 介紹自己的家庭成員： This is my family. He’s my ? She’s my? 8．讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲 “Father and mother” 的視頻文件，學生反復學唱。 10．鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。 三 趣味操練 （ Practice） 1． Listen and show 教師說： Show me the picture of your 舉 Mom 的照片說： She’s my mom. 舉錯的退出游戲。 2． Listen and choose 教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。 3． Make a family tree 以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼 family tree. 四 擴展性活動（ Addactivities） 出示 Let’s learn （ A）部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫 ，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。 第三課時 【教學內容】 A Let39。s say 【教學重點】 正確認讀和書寫字母 Ff, Gg。學習單詞 fish, goose, girl, father。 【教學難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 【教具準備】 1． 圖片 fish, goose, girl, father 2． 寫有大小寫 Ff, Gg 的字母卡 3． 教材相配套的教學錄音帶。 【教學過程】 一 熱身、復習（ Warmup/Revision） 1．復習已學字母 AaEe。 搶讀字母 .教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記 10 分，最后得分最多的組 為優(yōu)勝 2．教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。 3．播放Unit 1 的字母動畫，復習字母 AE。 4．播放 Unit 1 Let’s do 的錄音，學生邊聽邊做動作。 二 呈現(xiàn)新課（ Presentation） 1．教師讓學生看 Let’s say 部分的動畫課件，呈現(xiàn)情景。 教師問： What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。 2．學習字母 Ff 和單詞 fish, father。 1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生： Who’s the man? 讓學生回答出 father 一詞。 2）教師繼續(xù)問： What is he doing? 然后用鼠標點擊魚： Look! What’s this? Can you tell me in English? 3）點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 4）教師帶讀單詞 fish 并告訴學生： He is fishing. (邊說邊做動作，幫 助學生理解。 ) 5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚） 6) 教師出示 father 的單詞卡，讓學生認讀。 7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母 Ff 的大小寫。 8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 3．學習字母 Gg 和單詞 girl , goose。 1) 教師點擊小女孩問： Can you speak this word? 讓學生說出 girl。 2) 教師繼續(xù)問： What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝： Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。4) 教師帶讀單詞 goose 并告訴學生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。 )5) 教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的 6) 教師出示字母卡，教讀字母 Gg。 7) 教師出示 girl的單詞卡，讓學生認讀。 8) 讓學生辨別字母 Gg 的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 4．讓學生在活動手冊上把所學字母 Ff, Gg 進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 5．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。［使用 Let’s say/A 相配套的錄音帶。］ 6．教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。 7．播放 Let’s chant （ A）動畫前，幫助學生理解歌謠大意， 并教讀歌謠 8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。 三 趣味操練（ Practice） ? 找字母 .找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教 師將 Ff， Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說 Big(F)或 small (f) 。如果離遠了，就小聲說 Big(F)或 small (f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到 4 張字母全部找出來。 第四課時 【教學內容】 Ｂ Let39。s talk 【教學重點】句型： Is she/he your?.? 詞匯 (短語 )： Come on! Really? Watch TV 【教學難點】正確 運用感嘆詞和日常用語。 【教具準備】 ，準備學生或教師的家庭錄像 2 教材相配套的教學課件［ Unit 2 Let’s learn ］ 3教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身／復習（ Warmup/Revision） 1 Read and act 教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。 T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教師出示 A/Let’s le arn 部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。學生當小老師提問： “Who’s he?” 回答 “father/?” 二 呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 Talk about the pictures 學生們出示自己的照片和自己家人的照片學生們自 由提問： “Who’s he? Who’s she?” 照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內容發(fā)出自己的感嘆 “Great! Cool! Wow! Come on! Really?” 鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。 2 Watch video 播放 B Let’s talk 錄像，教師提問： 1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？ 3) 學生回答問題。 4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。 3 觀看課件 1) 教師播放 B Let’s talk 部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說 3) 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。 4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。 5) 教師及時獎勵表演好的小組。 三 趣味操練 （ Practice） 1 活動一： Talk about the picture 學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子。 2 活動二： Let’s practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?” 學生之間就彼此的照片提問，運用句型 “Is she your sister/??” 3 活動三：教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用 “Is she your sister/??” 猜一猜。 四 擴展性活動（ Addactivities 錄像展播。 播放學生或教師的家庭錄像，學生根據(jù)錄像內容，小組為單詞談論（運用對話中的句子 “Is she/he your?.? Who’s this boy/?? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 五 板書設計： 第五課時 【教學內容】 Ｂ Let39。s learn 【教學重點】句型： What a big fish! 詞匯： brother sister 【教學難點】語音： brother 中 “th” 的發(fā)音時要咬住舌尖。 【教