【正文】 up/Revision） 1 Let’s chant 學生一起說唱 A 部分的字母歌謠，邊說邊演。 4 部分學生說指令，其余學生做動作 5 學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。參考： H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形 ) 4 教師分別出示大小寫 Ii 讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。 2 讓孩子先試著說出字母 “Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的發(fā)音。孩子在小組中做游戲。 【板書設(shè)計】 Unit 2 My family 教師在方框內(nèi)貼上相應(yīng)的家庭成員的單詞 第六課時 【教學內(nèi)容】 B Let39。 展示 Let’s chant 的動畫，先幫助學生理解 Chant 的意思。 （三）趣味操練 （ Practice） 1 活動一：聽一聽，做一做。 3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。告訴學生：在英語中， brother 既可作哥哥 講，也可作弟弟講，而 sister 既可作姐姐講，也可作妹妹講。 2 Is she your ?? 教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據(jù)提問回答。學生們做自己的 Family ，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型 “Who’s he/she?Is she/he your ??” 進行問答。 T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ?. 2 活動二： Let’s chant 。讓學生一起讀一讀。小組表演。教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（ “What can you see? What are they doing?” ）點擊單詞或人物 brother sister，指導(dǎo)學生認讀。 【教具準備】學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 .學生的家庭錄像教材相配套的教學課件［ Unit 2 Let’s learn ］家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片 【教學過程】 （一）熱身／復(fù)習（ Warmup/Revision） 1 sing the song 學生們一起唱《 Father and mother》，邊唱邊演。 2 活動二： Let’s practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?” 學生之間就彼此的照片提問，運用句型 “Is she your sister/??” 3 活動三：教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用 “Is she your sister/??” 猜一猜。 3 觀看課件 1) 教師播放 B Let’s talk 部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說 3) 關(guān)閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。學生當小老師提問： “Who’s he?” 回答 “father/?” 二 呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 Talk about the pictures 學生們出示自己的照片和自己家人的照片學生們自 由提問： “Who’s he? Who’s she?” 照片的主人進行回答。 第四課時 【教學內(nèi)容】 Ｂ Let39。如果位置離字母近了，就大聲說 Big(F)或 small (f) 。 7．播放 Let’s chant （ A）動畫前，幫助學生理解歌謠大意， 并教讀歌謠 8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導(dǎo)。 7) 教師出示 girl的單詞卡，讓學生認讀。 1) 教師點擊小女孩問： Can you speak this word? 讓學生說出 girl。 ) 5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚） 6) 教師出示 father 的單詞卡，讓學生認讀。 2．學習字母 Ff 和單詞 fish, father。 3．播放Unit 1 的字母動畫，復(fù)習字母 AE。 【教學難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。最先答出來的學生應(yīng)及時給予獎勵。 三 趣味操練 （ Practice） 1． Listen and show 教師說： Show me the picture of your 舉 Mom 的照片說： She’s my mom. 舉錯的退出游戲。教師： This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7．播放 Let’s learn A 部分的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。 4．教師： There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成 family ：教師向?qū)W生說明 grandpa, grandma 多用于口語中。s learn 【教學重點】單詞： father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教 學難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】 1．有關(guān)家庭成員的圖片 2．單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶。 2．猜人 :請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問： Who’s that boy/girl? 猜的人說： He’s? /She’s? 猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。教師再次用 mom, dad 代替 mother, father進行回答，向?qū)W生指出 mom 和 dad 更多地用于日?？谡Z中。 2．教師指著離自己稍遠的女生問： Who’s that girl? 引導(dǎo)學生回答： She’s? 3．用同樣的步驟問一個男生，用 he 代替 she。 【教具準備】 1．教師及學生的家庭照片 2．教材相配套的教學課件 3．教材相配套的教學錄音帶。 （ 2）做活動手冊上相應(yīng)的內(nèi)容。 再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。 （ 2）要求學生理解故事大意，能聽懂， 教學重點、難點： 讓學生理解 I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。課堂評價（ Assessment） 做活動手冊上相應(yīng)的練習。 介紹文化，婦女節(jié)。 （ 2）出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意 egg 是 an egg。 （ 2）出示字母卡，學生認讀，并提問學生回憶以它開頭的單詞。 教學準備： （ 1）教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。 2． Let’s do 本部分通過說說動動，熟悉并掌握 5 個字母。 4．課堂評價（ Assessment） 內(nèi)容：做活動手冊第 5 頁內(nèi)容。 3．趣味操練（ Practice） 游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜 what’s he? 游戲前可補充一些職業(yè) 。 （ 2）日常口語練習。 教學重點、難點： 單詞的記憶與應(yīng)用。為花朵涂色進行自我評價。 2．新課展示（ Presentation） (1)T： This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from? （語速放慢，并重復(fù)幾遍） A: I’m from America. 老師再用同樣的方法介紹 Mike. (2) 老師教讀新句子，并 讓學生全班讀，小組讀多種方法練習 (3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。 教師準備人物頭飾。 Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。 5．課外活動（ Addactivities） 聽錄音，跟讀單詞。 放錄音，學說歌謠。請他猜 boy or girl。 創(chuàng)設(shè)情景出示 watch 。 教學準備： 教師準備人物圖片 學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。 3．學習字母 Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。 5．課外活動（ Addactivities） （ 1）聽錄音，仿讀對話 （ 2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內(nèi)容。 4．課堂評價（ Assessment） 內(nèi)容：活動手冊 P1。 （ 4）再進行介紹他人的操練。 （ 2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演 Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.( 手中揮動中國國旗 )。 教學過程： 熱身 /復(fù)習（ Warmup/Revision） （ 1）播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。 Let’s practice 為了鞏固 Let’s talk 部分而設(shè)計的練習。 Wele!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。 T:帶領(lǐng)全班一起說 Amy! Wele!注意不要將 Wele 的發(fā)音發(fā)錯了。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。 （ 3）鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。正確一小題，可以涂一朵小花。此外，老師還可以根據(jù)實際情況多設(shè)計一些游戲活動。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。 （ 2）游戲 “ 聽音猜人 ” 一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。 請生用身體擺字母；或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。 字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。 課后記： B 部分 第一課時 教學內(nèi)容與目標： Let’s talk 主要學習句型 “Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?( 名字 )” 它是 A 部分內(nèi)容的延伸。學生準備朋友的照片。并玩游戲 —— 看誰敲得快。 4．課堂評價（ Assessment） 活動手冊上 P4 的內(nèi)容。 2. Let’s sing 通過歌曲鞏固本課單詞。 教學過程： １．熱身 /復(fù)習（ Warmup/Revision） （ 1）師生互致問候。幫助他們完成句子進行自我介紹 I’m ?.I’m a teacher/ ’m from ?. 鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業(yè)。分男女生進行對唱。 第三課時 教學內(nèi)容與目標： 1． Let’s say 學習字母 Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。 教學重點、難點： 掌握 5 個字母的書寫和單詞。 教學過程： 1．熱身 /復(fù)習（ Warmup/Revision） （ 1）教師用肢體語言表示出字母，讓學生猜出字母，并大聲讀出。用同樣方法教讀Ee。 看誰敲得快 將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。 4。 C 部分 第一課時 教學內(nèi)容與目標： Story time （ 1）本故事表現(xiàn)的是 Zip, Zoom 斗智的故事。特別是幾個難句。 2．課堂評價（ Assessment） （ 1）引導(dǎo)學生對剛才的表演進行評價。s talk 【教學重點】 1．句型： Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my?2 ．詞匯： father, mother, mom, woman, man 【教學難點】 he 和 she 的意義區(qū)分及發(fā)音。教師扮演這個新朋友，問一個女生： What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答： My name’s (Diana). 教師對其他學生說： She’s (Diana). 并示意學生跟著重復(fù)這句話。 8．教師出示自己的家庭照片說： This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用 She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞 father, mother。 三 趣味操練 （ Practice） 1． Who’s fami ly is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學生迅速反應(yīng)： This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習： Who’s t