聽(tīng)冰冰老師講座心得體會(huì)（精選五篇）-文庫(kù)吧
2025-10-21 18:37 本頁(yè)面
【正文】 老師的五點(diǎn)建議“明確主題 換換平臺(tái)，多點(diǎn)實(shí)踐，加點(diǎn)互動(dòng)，系統(tǒng)規(guī)劃”用來(lái)促進(jìn)我們的教育工作出新出彩。而這些方法創(chuàng)新的根本，始終不變的是樹(shù)立現(xiàn)代“學(xué)生主體觀”，從關(guān)注知識(shí)傳遞到更加關(guān)注、尊重和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者作為主體的道德生活實(shí)踐；從關(guān)注認(rèn)知發(fā)展到更加關(guān)注情感的發(fā)展和培育；從關(guān)注單向度的教導(dǎo)到更加關(guān)注雙向溝通、對(duì)話和代際交往。使學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀、人生觀、世界觀，從而更好的為學(xué)生而辦學(xué)校。多一點(diǎn)創(chuàng)新，收獲的不光是學(xué)生更好的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)嘗試，收獲的也會(huì)是教師自己的進(jìn)步。第二篇：聽(tīng)冰冰老師講座心得體會(huì)智慧的家校溝通——聽(tīng)田冰冰老師講座的感想田冰冰老師是全國(guó)優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。印象最為深刻的是田老師對(duì)家長(zhǎng)的研究，她能有效的與各類(lèi)家長(zhǎng)溝通，甚至能夠合理地將不同類(lèi)型的家長(zhǎng)用起來(lái)，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì)遇到難以溝通或蠻不講理的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽(tīng)取了田老師非常實(shí)用的家長(zhǎng)分類(lèi)和溝通技巧后，覺(jué)得非常有道理。田老師與家長(zhǎng)的溝通是從還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了，用溫暖的短信問(wèn)候每一位家長(zhǎng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細(xì)向父母詢(xún)問(wèn)每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(zhǎng)們心里暖暖的，對(duì)老師放心。當(dāng)然在平時(shí)，也不能盲目地開(kāi)始家校溝通之旅，田老師說(shuō)：“應(yīng)該在接觸中對(duì)家長(zhǎng)類(lèi)型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過(guò)程中，更有針對(duì)性，使家校溝通工作更加順暢。”田老師將家長(zhǎng)分為了10種類(lèi)型，且都總結(jié)出了有針對(duì)性的有效溝通方式或技巧。我最想學(xué)習(xí)的有下面這幾種：“科學(xué)民主型”家長(zhǎng)，一般情況下都是溝通無(wú)障礙的。我們大可直截了當(dāng)?shù)靥岢鲂闹姓鎿吹南敕ǎ踔量梢灾苯亓水?dāng)說(shuō)出孩子的不足之處，并對(duì)他們提出具體的家庭教育的要求。不僅如此，聊天當(dāng)中多聽(tīng)聽(tīng)他們的家教方式，將亮點(diǎn)的有特色的家教方式可以拿來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上做推廣，樹(shù)立典型，讓他們的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多的家庭?！澳鐞?ài)放縱型”這類(lèi)家長(zhǎng)是比較容易偏聽(tīng)孩子這一方的言論的。如果遇到必須要家庭協(xié)助的事情時(shí)，就需要褒獎(jiǎng)和指導(dǎo)并行。首先要充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他的表現(xiàn)給予充分的肯定。隨后用具體的事例指出孩子需要改正的地方，耐心熱情地說(shuō)服家長(zhǎng)?！胺湃巫粤餍汀奔议L(zhǎng)本身最突出的弱點(diǎn)，就是他從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)業(yè)上可以取得成功。我們要通過(guò)小事的亮點(diǎn)擴(kuò)大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動(dòng)起來(lái)，通過(guò)和學(xué)校的配合，來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)?！捌谕^(guò)高型”家長(zhǎng)總會(huì)懷著對(duì)孩子的無(wú)限的期待和夢(mèng)想，但是不從腳踏實(shí)地做起，與孩子的年齡特點(diǎn)和自身特點(diǎn)眼中脫節(jié)，家長(zhǎng)只顧盲目地按照自己的理想來(lái)要求孩子，讓孩子來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，適合在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候“旁敲側(cè)擊”，在面談時(shí)“曲徑通幽”，慢慢地引導(dǎo)他們將朝著理想目標(biāo)務(wù)實(shí)地走好每一步?！按直﹪?yán)厲型”這類(lèi)家長(zhǎng)在學(xué)生面前有話語(yǔ)權(quán)，說(shuō)一算一。面對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)的時(shí)候，不要?dú)鈩?shì)洶洶地告黑狀，直接給孩子招來(lái)了皮肉之苦，似乎是當(dāng)時(shí)出了老師心頭的氣。這時(shí)候，還是要慢慢勸導(dǎo)家長(zhǎng)回到科學(xué)家教的道路上來(lái)，對(duì)孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長(zhǎng)的威嚴(yán)來(lái)借威震懾，但是不可以操之過(guò)急，遭致適得其反，出現(xiàn)極端事件。其實(shí)老師和家長(zhǎng)都是為了孩子，所以在家校溝通中都是一切為了孩子。從這個(gè)角度上，我們找到家校交流的共同的話語(yǔ)，針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)，利用我們的教育的專(zhuān)業(yè)性為他們
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