【正文】 的特點，預測和解決他們在學習、活動中遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應的教學模式。請記?。航處煈撛絹碓缴俚刂铝τ趥鬟f和灌輸知識，而更努力地為他們尋求獲得知識的方法，要集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動。比如，教師可以為一個對天文感興趣的學生找到相關(guān)的資料，甚至找到因特網(wǎng)上的一個網(wǎng)站。這樣，教師的教育效益不是會呈幾何級數(shù)般大大增加嗎？三、加強培訓和自我修煉，不斷提高信息技術(shù)應用水平無論是計算機輔助教學，還是指導學生上網(wǎng)查資料，均離不開計算機。計算機更新?lián)Q代的周期越來越短，功能越來越強?？墒牵F(xiàn)在許多計算機輔助教學觀摩課，教者卻不是自己設(shè)計課件，課堂上遇到一點小問題，也不知所借，這怎么能行呢？因此，提高各學科教師的計算機應用意識和應用水平已成為最為緊迫的問題。我們應當像過去上課使用的粉筆、課本一樣，熟練地使用計算機進行輔助教學和上網(wǎng)查資料，把這些信息教育的基本技術(shù)，融會于日常教學之中，這樣才能真正成為“e教育”時代的“數(shù)字化教師”。關(guān)于教師應用計算機的最低要求，我想應該是：掌握基本的計算機知識和操作，會利用多媒體制作工具如PPT等編寫適用于教學的簡單課件，會使用計算機進行上網(wǎng)查找相關(guān)資料。我們不贊成用是否拿到計算機等級證書來證明一個教師的計算機應用水平，一是因為現(xiàn)在的許多計算機證書中有“水分”，二是計算機應用水平應重在看“應用”，即實際操作應用能力，并不能用有沒有證書來衡量教師信息技術(shù)應用水平的高低。在進行計算機培訓和自我修煉中，應當注意到一種“二八現(xiàn)象”，即許多計算機軟件的功能，其中20%是可供80%的人（初學者和初級應用人員）使用，而其中80%的功能只是為20%的人(高級應用人員和專業(yè)人員)設(shè)計的。因此，我們主張從任務(wù)出發(fā)，如一段文本怎樣進行編輯與修改，一個教學環(huán)節(jié)如何設(shè)計成一個小課件片斷，要查找一個資料如何查找等。這樣做體現(xiàn)了“急用先學，學以致用”的原則，也容易引起學習者的學習興趣，可起到“立竿見影”的效果。等學習者有了一定使用基礎(chǔ)之后，可根據(jù)各自興趣領(lǐng)域，再逐漸加學習內(nèi)容，掌握電腦信息技術(shù)中其余80%的功能。總之，不斷發(fā)展的電腦、信息技術(shù)也不斷為“e教育”的發(fā)展注入新的活力，也更會為“數(shù)字化教師”施展自己的教育技藝提供了更為廣闊的天地。我想，一個“數(shù)字化教師”遍天下的時期一定會到來！第三篇：聽劉教授講座的心得體會聽劉教授講座的心得體會2011年6月27日和28日下午，我校全體教職員工聽了天津醫(yī)專劉紫萍教授的講座，聽后我感受頗多。經(jīng)過總結(jié)，寫了一點自己的體會: 作為一個教師，要學習和掌握的知識和技能很多。教學中，注重備課主要包括的內(nèi)容有：備教學計劃、教學大綱；備課程教學目標；備教學目標；備教學內(nèi)容、教材；備教學情景（儀器、設(shè)備、場地、場景）；備學生等。以前的教學中主要關(guān)注教學內(nèi)容、教材等，其實要想提高教學質(zhì)量也應該關(guān)注學生體驗,提高課堂效果 ,提高教學效率,是我們每個老師都在思考與探索的,備課時，我們應該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴密的,封閉的,主觀的線性教學設(shè)計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預測,教師自己首先投入激情,才能調(diào)動學生的激情,才能引導學生主動參與課堂。備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，其實聽相關(guān)專業(yè)老師的課就等于是“偷藝”。新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我們自己的課堂教學當中去。作為大學生應該具備主動學習的能力，那么怎樣才能讓剛剛踏入大學校門的新生們適應主動學習呢？首先給學生壓力，也就是平時要留作業(yè)，而且要及時檢查或抽查，記成績，另外還要做階段性測驗，尤其是第一次測驗，一定要嚴，而且難，也要記成績，這樣讓學生知道大學并不是輕松自在的，也要學習才能順利畢業(yè)。當然這離不開老師的引導，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。聽了劉教授的講座后我受益匪淺，我決定在今后的教學中會再接再厲，積極進取爭取做個優(yōu)秀的教師!————護理系2011年7月9日第四篇：聽許振明教授講座心得體會心得體會環(huán)工141班卿汝飛 1408010116 在2016年10月24日下午，2005年教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者，上海交通大學環(huán)境科學與工程學院許振明教授應邀到我院進行學術(shù)交流。學術(shù)報告會在環(huán)境學