【正文】 以前有個(gè)學(xué)生叫于文洋，是個(gè)人人見(jiàn)了就頭疼的人物，有一次他犯了錯(cuò)，爸爸要打他，他就自己搬了一塊石頭往他爸爸面前一放，脖子一伸說(shuō)：“來(lái)，往頭上打，我看看你今天能不能打死我。”他爸爸當(dāng)場(chǎng)氣的差點(diǎn)暈過(guò)去。后來(lái)干脆就不管了，他也就成了一個(gè)小霸王，他分到我班后，我就仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，就是有點(diǎn)自卑，所以才用搗亂來(lái)掩飾，來(lái)博取別人的注意。我就利用他講究衛(wèi)生，愛(ài)干凈這一點(diǎn)讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工作，事情還真是慢慢的有了轉(zhuǎn)變，每次衛(wèi)生檢查我們班都是分?jǐn)?shù)最高，他在班級(jí)上也有了威信。我開(kāi)始在經(jīng)常找他談話，滲透與人相處的關(guān)系，怎么對(duì)待家長(zhǎng)，對(duì)待同學(xué)，對(duì)待老師以及鄰里之間怎樣相處。有付出就有收獲，現(xiàn)在的于文洋盡管沒(méi)考上高中，但是每年春節(jié)他都會(huì)來(lái)看望我，作為老師，我想這就是最大的幸福了。愛(ài)業(yè)。用心才能有快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得。我們面對(duì)的是今天的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容心，寬容比懲罰更有說(shuō)服力。我們每天給學(xué)生評(píng)分,同時(shí)學(xué)生每天也在給我們打分。身為一名人民教師，我深深懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。這種“愛(ài)”源于高尚的師德，這種“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛(ài)能超越一切。我們班有個(gè)叫董玉太的男孩，經(jīng)常在校外偷東西，人家找了我?guī)状?，我說(shuō)找找他家長(zhǎng)，他們說(shuō)根本找不到家長(zhǎng)，我一了解才知道他是一個(gè)很不幸的孩子，媽媽在他很小的時(shí)候就丟下他走了。他還有一個(gè)弟弟和爸爸相依為命。他爸爸常年出去打工，哥倆就自己在家沒(méi)任何人照顧，當(dāng)我家訪時(shí)都不相信自己的眼睛，他住在村大隊(duì)院的側(cè)廂房，全部家當(dāng)就是一床被和一口鍋，爸爸不在家，孩子自己做飯，孩子之所以偷東西是因?yàn)橛袝r(shí)沒(méi)什么吃，我在了解了他的家庭情況后，我也很憤怒，這樣不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)也太少見(jiàn)了，以后，我在學(xué)習(xí)和生活上都特別關(guān)愛(ài)這個(gè)不幸的孩子。時(shí)常買些本或筆給他，還給他一些衣服，有時(shí)把他叫到家里吃飯。孩子很高興、很感動(dòng)。后來(lái)他再也沒(méi)偷過(guò)東西。他爸爸回來(lái)后專門來(lái)找過(guò)我，有時(shí)間就在家陪著孩子，孩子也在一天天進(jìn)步著。這也許就是愛(ài)的力量吧！丁蓉老師的理念，是一筆看不見(jiàn)的財(cái)富，我一定會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上，努力去挖掘，探索，去做一名幸福的老師，幸福的班主任。用心才能快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得?！蔽覍讯±蠋煹倪@句話記在心里，讓自己“做一名幸福、快樂(lè)、有成就的老師！”第二篇：聽(tīng)丁榕老師講座有感聽(tīng)丁榕老師講座有感任興焱從“神六”太空倉(cāng)里俯瞰地球，哪怕只有一角，看不見(jiàn)全貌，哪怕不能親身經(jīng)歷，也會(huì)被她的那種美麗所折服。那是自然之美！因?yàn)橛猩酱ê?、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。是萬(wàn)物給了這個(gè)星球活力，人類又給了她靈魂。人是屬于自然的，不可避免的有自然的共性：有鮮花，也有綠葉，有青松翠竹，也有枯藤老樹(shù)，都是一道風(fēng)景，就看你如何去欣賞了。我是一位教育者，在忙碌的繼續(xù)教育和“新課改”中，我的靈魂一次一次地得到凈化，我的思想在一次又一次的講座中得以升華。我由衷的佩服那些教育的成功者們，他們的“一切都是為了孩子”，他們?cè)跓o(wú)私的“為了孩子的一切”；他們的能力可以做到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”，他們的水平可以“讓百分百的學(xué)生成績(jī)達(dá)到及格”；他們上知天文、下知法理，他們能賦予學(xué)生充分的權(quán)利，他們把所有的義務(wù)留給自己一肩承挑。我不知道這是一種口號(hào)還是一種觀念，不過(guò)從哲學(xué)的角度看問(wèn)題是沒(méi)有“絕對(duì)”的，可他們卻在做著一些“絕對(duì)”的事情，難道教育真的是萬(wàn)能的？如果真的象他們所說(shuō)的那樣，我就不得不重新審視那些我尊敬的長(zhǎng)輩們，我想問(wèn)孔老夫子：為什么三千弟子只有七十二賢人？要按百分制計(jì)算豈不只有不到百分之三的優(yōu)秀率？這只不過(guò)是一位普通教師的水平啊，我們?yōu)槭裁催€尊為圣人？；我還想問(wèn)鬼谷子老先生：為什么只有孫臏能鑄就《三十六計(jì)》的輝煌，而其他弟子卻不能有所建樹(shù)？我還想問(wèn)??我是如此的迷茫，哪里有標(biāo)準(zhǔn)答案？也許是我的信息太閉塞，也許是我的思想太落后，也許是這個(gè)時(shí)代的腳步太快我跟不上節(jié)奏?？傊?，我是落伍了！我不能尊學(xué)生為“上帝”，因?yàn)槲也皇恰吧系邸钡淖用?；我做不到表?yè)P(yáng)學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生會(huì)因此而一錯(cuò)再錯(cuò)，誤入歧途；我更做不到讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百分百及格，因?yàn)槲抑肋@個(gè)世界不單有綠洲還有荒漠。我相信老師是對(duì)的，為孩子著想是他的職責(zé)，教會(huì)孩子是他能力水平的體現(xiàn)，是他的業(yè)績(jī)。母親也沒(méi)錯(cuò)，教會(huì)了孩子賢良淑德，雖學(xué)業(yè)不成也能在將來(lái)構(gòu)建美滿家庭。那么，只有是孩子的錯(cuò)了？亦或教育本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是教育者的出發(fā)點(diǎn)不同而導(dǎo)致受教育者的水平程度不同而已。我想這大概就是為什么要“因材施教”的原因吧。有幸聽(tīng)了一次全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師的講座，她說(shuō)前幾年趙忠祥老師采訪她時(shí)問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：教育工作這些年最大的感受是什么？她毫不猶豫地說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”。可是現(xiàn)在，一直做著學(xué)生心理研究的丁老師不再那么豪情萬(wàn)丈，她意味深長(zhǎng)的告誡我們：教育一定要研究學(xué)生的切實(shí)需要，特別是心理需要，要做到“按需施教”。我想這就是丁老師之所以是全國(guó)優(yōu)秀班主任的理由吧，我也因?yàn)樗恼佌伣虒?dǎo)而頓開(kāi)毛塞?！鞍葱枋┙獭睉?yīng)是教育的最高境界了，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的渴求已不單局限于書(shū)本，心理的渴望也在與時(shí)俱進(jìn)的不斷變換，我們的教育即便不能引領(lǐng)潮流，最低標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)滿足新時(shí)代學(xué)生的一般需求。固然有各種花樣翻新的及格率在束縛我們的手腳，可學(xué)科知識(shí)的多寡畢竟不是學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。學(xué)生是社會(huì)的，是自然的，有自然的共性，也如自然一般百花爭(zhēng)艷、綠樹(shù)成蔭，這是自然的需要，是自然之美。倘若這個(gè)世界只有鮮花沒(méi)有綠葉，倘若青草和綠樹(shù)一般高大，倘若有圣人能做到讓人有一樣美麗的心靈，那么地球的美麗與太陽(yáng)有什么兩樣!第三篇：聽(tīng)丁榕老師講課心得體會(huì)做一名快樂(lè)幸福的班主任——聽(tīng)丁榕老師講座有感上周六，我多么幸福的聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任，著名特級(jí)講師丁榕老師的講座，讓我感觸很深，同時(shí)也感到很幸福。丁榕老師，69歲了，她就那么站著給我們講，一口水也沒(méi)有喝。我很敬佩她。一、尊重學(xué)生因?yàn)槟纳眢w力行，因?yàn)槟穆氏却狗?，我想尊重學(xué)生我應(yīng)該從內(nèi)心做起。您尊重我們?cè)谧拿课宦?tīng)眾，那么大歲數(shù)，您就那么站著，始終滿懷激情，面帶笑容，一口水也沒(méi)有喝，我在下面多么希望您趕緊喝口水吧，怕你身體受不了，那么大歲數(shù)了生病怎么辦？我也要像您尊重我們一樣的尊重我的學(xué)生。因?yàn)槟淖鹬匚液苁芨袆?dòng)！二、角色定位做老師，為人師