聽田冰冰老師講座心得體會(huì)五篇范文-文庫吧
2024-11-04 18:56 本頁面
【正文】 具體的班主任工作為實(shí)例，總結(jié)出了五條非常實(shí)用的建議，內(nèi)容非常豐富，既讓孩子們受益也讓教師自己成長，她說“小學(xué)不小，要以小見大”醍醐灌頂般讓我清醒，認(rèn)識(shí)到自己在做班主任工作上的一些細(xì)節(jié)問題都是教育問題，都應(yīng)該主動(dòng)思索，尋根求源，這便是真正用心做合格的班主任最基本的事。首先，冰冰老師一直用愛溫暖著學(xué)生。她遇到問題學(xué)生不是避而不聞或煩躁抱怨，而是每天細(xì)心觀察、主動(dòng)交流溝通，記錄觀察日記，尋找問題根源，一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，做家長工作齊心共育。如此用心用情用智，著實(shí)是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。不光是對(duì)問題學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生她依然如此，用愛融化他們，用鼓勵(lì)的話語感染他們，我想在冰冰老師班上的學(xué)生都是幸福的，她真的做到了關(guān)注人人，不放棄每一位孩子，不用陳舊的觀念去偏看任何一個(gè)孩子，我想這樣的老師才是溫暖的，才是擁有師德的老師。其次，冰冰老師是一個(gè)專心的老師。遇到學(xué)生的不當(dāng)行為，或?qū)δ骋粏栴}有了比較偏頗的認(rèn)知時(shí)，不是立刻或直接粗暴的制止，而是用心思索，通過解構(gòu)、辨析和重組，先想辦法來解構(gòu)他們對(duì)問題的錯(cuò)誤認(rèn)知，然后幫助孩子辨析清楚這些行為為什么是錯(cuò)誤的不可為的，同時(shí)還給孩子一條可以行走的路，重新建構(gòu)他們對(duì)相關(guān)問題的正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們能夠有一個(gè)平靜的心態(tài)和冷靜的頭腦的時(shí)候，我們的行為也可以變得幽默冷靜睿智，師生的交流也能實(shí)現(xiàn)心與心的共振。當(dāng)我們真正用心去思索發(fā)生在孩子們身上這些小問題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是非?？蓯鄣慕逃夭?。最后，冰冰老師是和孩子們共同成長的，在用心思考教育，用心做教育的同時(shí)也提升著自己，發(fā)展著自己。我想只有這樣教師才是幸福的，真正把自己的職業(yè)作成愛好、做成專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的必需品，冰冰老師就創(chuàng)新思維，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上交作業(yè)、微信圈等讓學(xué)生即使在假期也能時(shí)刻聯(lián)系，時(shí)刻學(xué)習(xí)著。不僅緊跟教育趨勢，還引領(lǐng)趨勢，冰冰老師的微信公眾號(hào)也是她教育智慧的窗口。其實(shí)，日常的用心積累就已經(jīng)有很多的教育研究素材和寫作材料，才讓冰冰老師的發(fā)展那么自然和順暢。教育工作就是需要不斷地反思、不斷地改進(jìn)，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會(huì)有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時(shí)地記錄，將自己的行動(dòng)，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)資源。一般情況下，我們很多老師都在想問題，其實(shí)光是想的過程，我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是浮于表面的、膚淺的。而只有當(dāng)我們將某個(gè)問題、某件事情通過文字來表達(dá)時(shí)，就會(huì)對(duì)這一具體問題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問題研究的目的。我想在今后的工作中，自己首先要更用心的思考起來、行動(dòng)起來，更重要的是要及時(shí)記錄起來，用文字幫助自己思考，用心做合格的班主任，也做更好的自己。第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會(huì)轉(zhuǎn)變觀念 輕輕松松當(dāng)好班主任——聽田冰冰老師講座心得體會(huì)這個(gè)假期，我有幸傾聽了全國十佳班主任田冰冰老師的講學(xué)，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時(shí)感受到責(zé)任的重大。班主任是學(xué)生成長的引路人,是學(xué)生集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶。班主任工作的水平關(guān)系著學(xué)校的各項(xiàng)工作，關(guān)系著學(xué)生的教育質(zhì)量。
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