人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（合集）-文庫(kù)吧
2024-11-04 17:12 本頁(yè)面
【正文】 完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、容量較大、難度較高 本堂課的教學(xué)內(nèi)容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的比較。涉及的內(nèi)容比較多，容量比較大。這幾部分內(nèi)容，我是這樣定位的：幾分之一是重點(diǎn)內(nèi)容，幾分之幾是拓展延伸，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的比較是拔高檢驗(yàn)。三部分內(nèi)容圍繞分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行開展。在教授的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言也提出了要求，培養(yǎng)學(xué)生能夠用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課我最大的體驗(yàn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。五、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。內(nèi)容偏多，有些冗長(zhǎng)。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？細(xì)節(jié)之處，有些粗糙。語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，有點(diǎn)啰嗦。講述幾分之幾所設(shè)計(jì)的長(zhǎng)方形，也沒(méi)有能物盡其用。第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》_教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)課題: 認(rèn)識(shí)幾分之一教材分析本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一是放在本單元的第一課時(shí)，這也是為認(rèn)識(shí)幾分之幾做鋪墊。通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念，知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。學(xué)情分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)認(rèn)知上的突破，接受起來(lái)不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感興趣的情境，并讓學(xué)生有自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)目標(biāo):(1)明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。(2)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。（2）通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一、會(huì)讀會(huì)寫。難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，能用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)教具白紙、月餅（或蘋果、蛋糕）、直尺 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．直接拿出4塊月餅，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)把它平均分給2個(gè)人的時(shí)候一人幾個(gè)？當(dāng)有2個(gè)和1個(gè)時(shí)又是怎么分給兩個(gè)人？（讓學(xué)生動(dòng)手分一分，理解平均分的意義）.揭示課題，當(dāng)一塊月餅平均分給兩個(gè)人后，每人得到半個(gè)，那半個(gè)能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？這就需要我們用一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)來(lái)表示。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）學(xué)生思考后會(huì)有可能得出：兩個(gè)一個(gè)半個(gè)??.【設(shè)計(jì)意圖】利用生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的含義，同時(shí)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。二、探究體驗(yàn)P92認(rèn)識(shí)1/2 ①組織學(xué)生感知認(rèn)識(shí)1/2 把一塊月餅平均分成兩半，每一半就是整塊月餅的的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/。板書一個(gè)圓的1/2（用途色部分區(qū)分來(lái)表示 學(xué)生認(rèn)真觀察初步感知二分之一)。板書：1/2 ②指導(dǎo)學(xué)生讀寫1/2 A、教師示范寫二分之一在寫二分之一時(shí)，先寫橫線，表示平均分，然后在橫線下寫數(shù)字2，最后在橫線上寫數(shù)字1，這個(gè)分?jǐn)?shù)就讀作：二分之一。邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，“2”表示把一個(gè)物體平均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，所以這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。B、組織學(xué)生寫1/2 C、組織學(xué)生讀1/2認(rèn)識(shí)1/4 教師再提問(wèn)，如果我要把一塊月餅平均分給四個(gè)人又該怎么辦？ 讓學(xué)生自己動(dòng)手分出四分之一，寫和讀出1/4。動(dòng)手操作。自己拿出一張正方形紙折出紙的四分之一并用斜線畫出來(lái)。（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個(gè)圖形的1/4？哪部分是這個(gè)圖形的1/4？）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)：你們利用你們自己手上的紙張折出你們自己想要的分?jǐn)?shù)并寫出來(lái)。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來(lái)，并讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)寫下來(lái)）學(xué)生有可能得出四分之一、八分之一??.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一 拿出剛才月餅的1/2和1/4，讓學(xué)生觀察誰(shuí)大誰(shuí)小。觀察教材上的圖片，觀察1/3和1/4誰(shuí)大誰(shuí)小。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相同的物體，分的份數(shù)越多，其中的一份反而越?。┩篮献鳎垡徽奂?，驗(yàn)證規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】由實(shí)物到圖形并讓學(xué)生動(dòng)手操作，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又強(qiáng)化對(duì)平均分的理解。通過(guò)動(dòng)手折1/4,說(shuō)出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀的體驗(yàn)理解了分?jǐn)?shù)的意義,為后面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。，拓展深化 ：，涂色的部分對(duì)嗎？組內(nèi)交流，你是怎樣想的？ 這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？ 幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。五．布置作業(yè) P96第4題第三篇：shen人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《認(rèn)識(shí)幾分之一》 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思二小沈翠教材分析本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法
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