【正文】 完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數(shù)，使學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會用數(shù)學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數(shù)學的重要性。，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。，勇于創(chuàng)新。在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學。通過讓學生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。四、容量較大、難度較高 本堂課的教學內容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數(shù)的比較。涉及的內容比較多，容量比較大。這幾部分內容，我是這樣定位的：幾分之一是重點內容，幾分之幾是拓展延伸，簡單分數(shù)的比較是拔高檢驗。三部分內容圍繞分數(shù)的意義進行開展。在教授的過程中，對語言也提出了要求，培養(yǎng)學生能夠用比較準確的數(shù)學語言表述分數(shù)的意義。本節(jié)課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態(tài)度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。五、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。內容偏多，有些冗長。教學幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？細節(jié)之處，有些粗糙。語言不夠準確，有點啰嗦。講述幾分之幾所設計的長方形，也沒有能物盡其用。第二篇：人教版三年級數(shù)學上冊《認識幾分之一》_教學設計與反思教學課題: 認識幾分之一教材分析本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學概念的一次擴展，學生初次學習分數(shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。通過這一章節(jié)的學習，讓學生建立起分數(shù)的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。學情分析從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，并讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。教學目標:(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。(2)初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。（2）通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點和難點重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，能用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。教學教具白紙、月餅（或蘋果、蛋糕）、直尺 教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1．直接拿出4塊月餅，讓同學們說說把它平均分給2個人的時候一人幾個？當有2個和1個時又是怎么分給兩個人？（讓學生動手分一分，理解平均分的意義）.揭示課題，當一塊月餅平均分給兩個人后，每人得到半個，那半個能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？這就需要我們用一個新的數(shù)——分數(shù)來表示。（板書：分數(shù)的初步認識）學生思考后會有可能得出：兩個一個半個??.【設計意圖】利用生活中實實在在的例子，激發(fā)學生對學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的含義，同時，也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的理念。二、探究體驗P92認識1/2 ①組織學生感知認識1/2 把一塊月餅平均分成兩半，每一半就是整塊月餅的的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/。板書一個圓的1/2（用途色部分區(qū)分來表示 學生認真觀察初步感知二分之一)。板書：1/2 ②指導學生讀寫1/2 A、教師示范寫二分之一在寫二分之一時，先寫橫線，表示平均分，然后在橫線下寫數(shù)字2，最后在橫線上寫數(shù)字1，這個分數(shù)就讀作：二分之一。邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“2”表示把一個物體平均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，所以這個數(shù)讀作：二分之一。B、組織學生寫1/2 C、組織學生讀1/2認識1/4 教師再提問，如果我要把一塊月餅平均分給四個人又該怎么辦？ 讓學生自己動手分出四分之一，寫和讀出1/4。動手操作。自己拿出一張正方形紙折出紙的四分之一并用斜線畫出來。（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/4？哪部分是這個圖形的1/4？）讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)：你們利用你們自己手上的紙張折出你們自己想要的分數(shù)并寫出來。（把學生的作品在黑板上展示出來，并讓學生把分數(shù)寫下來）學生有可能得出四分之一、八分之一??.師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一 拿出剛才月餅的1/2和1/4，讓學生觀察誰大誰小。觀察教材上的圖片，觀察1/3和1/4誰大誰小。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相同的物體，分的份數(shù)越多，其中的一份反而越小）同桌合作，折一折紙，驗證規(guī)律?！驹O計意圖】由實物到圖形并讓學生動手操作，既符合學生的認識規(guī)律，又強化對平均分的理解。通過動手折1/4,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了分數(shù)的意義,為后面讓學生發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。，拓展深化 ：，涂色的部分對嗎？組內交流，你是怎樣想的？ 這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？ 幫學生把本節(jié)課所學知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡，為進一步學習分數(shù)打下基礎。五．布置作業(yè) P96第4題第三篇：shen人教版三年級數(shù)學上冊《認識幾分之一》教學設計與反思《認識幾分之一》 教學設計與反思二小沈翠教材分析本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法