蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(認(rèn)識(shí)幾分之一)教案-文庫吧
2025-10-14 19:16 本頁面
【正文】 1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？學(xué)生涂色作品，組織交流，展示各種不同折法？這些長(zhǎng)方形紙都被平均分成幾份？每張紙中的涂色部分都能用哪個(gè)數(shù)來表示？三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一（鞏固練習(xí)）想想做做1 談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？ 1）題，學(xué)生齊讀題目。教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號(hào)里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。想想做做2 學(xué)生獨(dú)立選擇。交流：你是怎么選的？為什么？小結(jié)：只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。四、自主探究，比較大小教學(xué)第99頁例題。談話：我們來做個(gè)游戲，拿出你準(zhǔn)備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？ 請(qǐng)你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大??？跟同桌同學(xué)互相說一說。全班交流：1/21/8 1/41/81/21/4想想做做3 談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣？問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，估一估第二張、第三張紙條的涂色部分可以用幾分之一來表示嗎？指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)數(shù)的大??？ 指名回答。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。小組內(nèi)交流。想想做做6 談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？生活中的分?jǐn)?shù)就在我們身邊，看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？ 用什么分?jǐn)?shù)表示想到幾分之一？全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 布置作業(yè)：課本100頁的第5題 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)平均分二分之一寫作：1/2四分之一寫作：1/4分子是一的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。第三篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(認(rèn)識(shí)幾分之一)教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 課時(shí)：1課時(shí) 授課教師：王 群教學(xué)內(nèi)容：P87——89例題及相關(guān)練習(xí)。教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一。教材先從二分之一入手，在拓展到認(rèn)識(shí)其他的幾分之一。并逐漸加深比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)，在除法意義的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，以貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入，更符合學(xué)生的心理特征。利用動(dòng)手操作，加深學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。過程與方法：利用直觀圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作，同桌合作等方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、長(zhǎng)方形紙、圓片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示情境圖。問：誰愿意幫他們分一分，要讓他們滿意哦？ 學(xué)生回答，教師演示。（演示4個(gè)蘋果平均分成2份，每人2個(gè)2瓶礦泉水平均分成2份，每人1瓶）分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？（一半）師：用什么數(shù)表示“一半”呢？（用二分之一表示）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)二、講授新課（一）認(rèn)識(shí)幾分之一。師：把一個(gè)蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半個(gè)，這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。二分之一怎么寫呢？課件教授寫法和表示的意義。（電腦演示書寫1/2，并板書寫法及讀法）問：你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？ 問：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？長(zhǎng)方形的1/2 師：認(rèn)識(shí)了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學(xué)生展示涂色作品。師：折法不同，為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢？師：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個(gè)長(zhǎng)方形的一半，每一份都是它的1/2．鞏固練習(xí)：課件出示。想想做做2三、自主探究，比較大?。耗贸瞿銣?zhǔn)備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？請(qǐng)你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大??？跟同桌同學(xué)互相說一說。全班交流：1/21/8 1/41/8想想做做4談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。同學(xué)們能告訴老師，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)： 1/2分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 分子 分?jǐn)?shù)線分母 讀作：二分之一1/21/8 1/41/8第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》精品教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》設(shè)計(jì)理念研究學(xué)生、讀懂學(xué)生是我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的首要前提。我們?cè)噲D站在學(xué)生的立場(chǎng)追問“為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)？”“用怎樣的符號(hào)表示分?jǐn)?shù)？”基于這樣的思考，我們充分利用教材安排的探索學(xué)習(xí)主線索，預(yù)設(shè)了“引發(fā)沖突——問題引探——分層練習(xí)——總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在具體、現(xiàn)實(shí)的情境中，經(jīng)歷“感知——操作——推理——?dú)w納——應(yīng)用”的過程，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)（幾分之一）的產(chǎn)生、發(fā)展與形成，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開一扇靚麗的窗。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（蘇教版）三年級(jí)上冊(cè)第98—100頁。學(xué)情與教材分析本課學(xué)習(xí)“幾分之一”是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在已認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)概念的第一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。這一內(nèi)容包括幾分之一（尤其是二分之一
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