【正文】 以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育的規(guī)律，師生共建的生態(tài)，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效率最大化的語文課堂。（二）形成了生本高效語文課堂的若干理念。全面了解學(xué)生：了解所有學(xué)生，了解學(xué)生的各個方面。①了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。②了解學(xué)生的身心發(fā)展。③了解學(xué)生的個性差異。④了解學(xué)生的認(rèn)知水平。⑤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。⑥了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。⑦了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。充分尊重學(xué)生。①尊重學(xué)生的主體地位。②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獨(dú)特個性。③尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④尊重學(xué)生的內(nèi)在需求。⑤尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。⑥珍視學(xué)生個性的見解和獨(dú)特的感受。學(xué)課文是為了學(xué)語文。教材是例子，把課文作為例子來教，以獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。用心研讀教材，做到與文本真正對話，與作者情感共鳴。明確語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并作出價值高低的區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容=預(yù)設(shè)內(nèi)容+生產(chǎn)資源先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教、多學(xué)少教。（三）生本高效語文課堂的形態(tài)已基本形成 生命、生長、生活、生態(tài)課堂師生雙主體和諧共存。彼此分享精彩語文生活 學(xué)生的生命得到充分尊重 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文、自主實踐主動預(yù)習(xí)、讀書、思考、表達(dá)、延伸 學(xué)生的學(xué)習(xí)享受優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo) 學(xué)生能真切感受到語文的成長（四）生本高效語文課堂的基本要素已經(jīng)明確嘗試自學(xué)合作交流探究解疑拓展補(bǔ)充評價反饋（五）總結(jié)出若干生本高效的策略。（六）總結(jié)出若干生本高效的評價。（七）總結(jié)出若干生本高效的教師素養(yǎng)。（八）語文作業(yè)本進(jìn)行改革——語文自主學(xué)習(xí)記錄本。第二篇：生本高效語文課堂階段性總結(jié)生本高效語文課堂階段性總結(jié)為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。我校就已經(jīng)申請了以“高效課堂及有效教學(xué)模式的研究”為題目的科研項目，并得到上級教研部門的批準(zhǔn)。這學(xué)期開始，我校就開展“生本高效課堂理論與這關(guān)踐研究”活動，我們知道了真正的高效率的教學(xué)就是以學(xué)生為本，師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實處，教學(xué)過程民主，科學(xué)，互動，教學(xué)主題知識和能力得到全面提高。以往的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦，這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量。作為一名教師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用十分有限。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從以下方面進(jìn)行研究：一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會問為什么了，成績也明顯的進(jìn)步了。三、遵循規(guī)律，探究高效教學(xué)方法教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)運(yùn)用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。五、注重教師的教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實踐能力和教育科研能力。在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：一、多數(shù)教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“以人為本，人人會學(xué)”為宗旨。二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。10月中旬，我校開展教研組常規(guī)活動中，絕大部分教師能用課堂教學(xué)的方式，演繹著他們對這一新的教學(xué)理念的理解。三、有些教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的體現(xiàn)。在“高效課堂”中我們還有很多不足：我校在實施“生本高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如有些教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所擔(dān)心，不敢放手；學(xué)生不會提問，不善于提問；教師設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實效性不強(qiáng)；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運(yùn)用多媒體課件能力有待提高……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。總之，在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中。第三篇：如何構(gòu)建生本高效語文課堂如何構(gòu)