【正文】 語言及事例激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)他們學習的信心,促進三維目標的全面達成。”所以教師在傳授知識的同時,還應注重學習方法的指導,幫助學生掌握科學的認知方法。我們要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學生質(zhì)疑的時間和空間,使學生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。適當?shù)募顧C制課堂要面向全體學生。補差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習中的懶。練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢,作業(yè)完成不及時,家庭作業(yè)拖拉等。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。二、學生方面 1．課前預習習慣預習不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。課堂學習習慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上。老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師。書寫時執(zhí)筆要正確,要認真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不寫錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè)。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。三、師生結(jié)合一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是那教練。同時,沒有足夠的訓練強度,也不會出現(xiàn)中國女排。只有真正把”生本“ 和”高效結(jié)合起來,課堂才能成為優(yōu)秀的課堂,和諧的課堂?？梢苑治龃嬖诘膯栴}，提出對策；可以談觀看視頻講座的心得體會，提出下學年改進教學的打算；也可以用自己或同伴成功的案例說明怎樣實現(xiàn)語文教學的生本高效。高效語文課堂使沉悶的語文課堂充滿了新鮮的活力，課堂變得多姿多彩。并在此基礎上，為課堂教學的高效性提供一些建議。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學，這里的?發(fā)展?是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入（或教學所耗）少但教學產(chǎn)出（教學所得）高的教學。?現(xiàn)行的《基礎教育課程改革綱要》也明確指出：?改革課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力。?把學習的權(quán)利還給學生?，杜郎口中學一直在摸索著并逐漸完善，我們小學也理應如此。殊不知，學生為自己做的太少而積極配合，課堂熱熱鬧鬧，只是虛偽的活力、膚淺的精彩。?讓學生學的進去并且學會，教師的課堂教學必須符合學生的需要?，高效語文課堂的自然本色應該是把課堂還給學生。試想，假如同學們在課堂之上，或爭相舉手踴躍發(fā)言，或?qū)Υ鹑缌魈咸喜唤^，或凝神靜思靈感頓現(xiàn)，或奮筆疾書下筆成文……有了這樣的學習狀態(tài)，那我們還用擔心孩子們的課堂學習效率嗎？?學習是孩子們自己的事，老師再教不能代替學生自主學習。課堂成了一個學生展示自我的舞臺，這種高效的課堂教學理念不正是把學習的權(quán)利還給了學生嗎？?教是為了不教，教是為學生的學服務的，教學就是‘教’學生‘學’。在教學設計時，教師要保證課堂上學生的自主思考、學習交流和成果展現(xiàn)的時間以及幾分鐘的反饋練習時間，做到簡約踏實的設計每一節(jié)課，切實做到讓學生高效地參與到語文課堂中去。因此，教師有效的課堂提問能催生高效的語文課堂。因此，在課堂教學，教師要充分發(fā)揮課堂提問的教育功能，以問促思、以問激情、以問引問、以問導學，提高課堂提問的有效性，建設高效的語文課堂。新課程理念下的課堂提問，不應只是局限于教師提問，學生回答的單一方式，而取代這一方式的形式是多樣的，學生與學生之間的互動提問、學生對教師的提問也應貫穿于課堂提問之中。教師提問應立足于學生的發(fā)展，能夠有利于學生思維能力的發(fā)展、學習情趣的激發(fā)、學習能力形成。學習能力的培養(yǎng)離不開方法的指導，在課堂提問時應融入知識方法的遷移，滲透學法的指導，逐步引導學生向自主學習的方向發(fā)展，并為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎。課堂提問是一門科學，是一門藝術(shù)，也是提高教學效率的有效手段之一。四、巧借計算機網(wǎng)絡打造快樂高效的語文課堂現(xiàn)代教育技術(shù)涵蓋的內(nèi)容是十分豐富的，在語文課堂教學中，設法讓教學內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，輔助學生的學習，是有效實施新課標、優(yōu)化新教材教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新特點的有效途徑，這正是現(xiàn)代讀書人所追求的?秀才不出門，廣知天下事?的理想境界。應用網(wǎng)絡輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在課堂學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，使學生的潛能得以發(fā)揮，使語文課堂又煥發(fā)了活力，呈現(xiàn)出前所未有的魅力從而提高語文課堂教學效率。?利用計算機網(wǎng)絡激發(fā)學生的課堂興趣。利用計算機網(wǎng)絡形象、直觀的效果，巧妙解決難點。如教學古詩《題西林壁》?橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。教學時，學生提問：?怎么橫看廬山成嶺，側(cè)看廬山成峰呢？詩人為什么說遠近高低各不同呢？?教師就引導學生帶著問題觀看廬山的有關內(nèi)容，畫面上廬山的樣子一會兒橫，一會兒側(cè)，一會兒近，一會兒遠，學生看后一目了然。通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。語文教學實際上是一個知識與思想相互滲透的開放性系統(tǒng)。陶行知先生說過：?沒有生活做中心的教育是死教育?。語文課是一門實踐性很強的課程，語文教師應通過各種渠道,著重培養(yǎng)學生的學習實踐能力。?但求人人進步?是高效語文課堂的一個教學理念，是使得學生由被動學習變成自主學習，教師不是傳授已有的知識，而是把學生創(chuàng)造力挖掘出來的教學理念，是讓學生成為最好的自己的理念?！緟⒖嘉墨I】：[1]《基礎教育課程改革綱要》 北京師范大學出版社2001年 [2] 語文課程標準（義務教育）北京師范大學出版社2001年 [3]《陶行知文集》 江蘇人民出版社1981年