【正文】 越是給學生留有思考的時間與空間，學生就會思考得越深刻，回答問題的質量也就越高。五、培養(yǎng)學生合作學習合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊意識和交流能力，并在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在數(shù)學課的的學習中，可以讓學生通過課前共同預習，課堂合作實驗、同桌互相討論、小組交流等方式開展合作學習活動。例如在教學統(tǒng)計知識的時候，教師讓學生通過大屏幕，統(tǒng)計學校門口一分鐘通過的各種汽車的數(shù)量，開始的時候，學生我行我素，各忙個的，結果越忙越亂，這時，教師問：有什么辦法能解決這個問題呢？一個學生站起來說：“老師，我有一個辦法，我們小組的成員來分一下工，張順記錄小轎車，王逸記錄大客車，朱志爽記錄……”他的一番話，引燃了學生合作的火焰，孩子們興致勃勃地開始了他們的合作。對于學生而言，不僅要參與小組的合作，更要積極主動地表達自己的觀點與見解，要學會聽取他人的意見，也要學會評判他人的意見，逐漸養(yǎng)成合作的習慣。總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質，但好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個漫長的過程。在教學中，只要教師善于捕捉教育契機，精心培育，學生就會逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。第二篇：如何培養(yǎng)小學低年級學生良好數(shù)學學習習慣如何培養(yǎng)小學低年級學生良好數(shù)學學習習慣習慣是逐漸養(yǎng)成的，好的習慣對學習至關重要。而小學低年級階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期，因此，在小學低年級培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是每一位教師的重要職責。一、制定規(guī)范良好的數(shù)學學習習慣是經(jīng)過長期行為，逐漸養(yǎng)成的。我們都知道低年級學生自制力差，愛動，注意力不集中，這就需要教師制定出能約束他們的班規(guī)。所以，教師要與學生一起討論并制訂出有關這些學習習慣的行為準則。如聽課的習慣：聽課不光要認真聽老師的講解，還要認真聽其他同學的發(fā)言，并能對他人的觀點作出評價和必要的補充；又如答問的習慣：不但要樂于把自己的想法完整地說給老師聽，還要學會在合作學習中把自己的想法與同伴交流。二、循序漸進，持之以恒學生良好的數(shù)學學習習慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們老師長期有計劃、有意識的予以培養(yǎng)。具體要做到“低起點、細要求、巧激勵”這幾點。針對低年級學生的年齡特點和心理特點，在習慣的培養(yǎng)上我們要堅持低起點的原則。以“認真聽課”為例，一開始，我們先要求學生做到“認真聽老師的講解和同學的回答”，只有聽入耳了，聽仔細了，才會有深思。當學生養(yǎng)成了這一習慣后，再提出“對同學的觀點進行評價和必要的補充”這高一層次的要求，從易到難，由簡到繁，逐步引導學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。低年級學生，以形象思維為主，對抽象、籠統(tǒng)的概念不容易理解，也把握不好尺度。為此，我們對學生提出的習慣要求要實、要細。如培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，我們可以分解為下面幾個小要求：（1）書寫工整、格式規(guī)范；（2）獨立完成、按時完成；（3）認真讀題、仔細計算、自覺驗算。這些做法學生一聽就懂，操作性很強，老師也易于指導和檢查。學生學習習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，在這一過程中，教師要巧用激勵手段，加速學生養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的進程。常用的激勵方法有語言激勵法：如針對學生的回答，老師可以說“你的回答既完整又響亮”、“你真是個愛動腦筋的好孩子”等；批語激勵法：給作業(yè)又快又好的學生刻上，給粗心馬虎的學生談話，要求他們改正。總之，習慣在學生學習中起著重要的“杠桿”作用，學生有了“良好的數(shù)學學習習慣”這一杠桿，才有可能取得成功。第三篇：淺談小學數(shù)學低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)淺談小學數(shù)學低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)興隆小學 魏祖釗我國著名青少年教育專家孫云曉先生曾總結出“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調?！眱和瘯r期既是可塑性最強的時期，也是情感能力發(fā)展最旺盛、最直接、最全面的時期，只要通過正確方法進行訓練，讓他們養(yǎng)成良好習慣，就可以使他們具有健全的、獨特的個性情感，改變和提高情商與智商。在多年的教學實踐中讓我深刻體會到：良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數(shù)學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”；不僅要教數(shù)學知識，而且要教如何學數(shù)學知識。我以前都是接手別人教過的班級，接到學生學習習慣好的班級，教學起來就很輕松。接到學生學習習慣不好的班級，教學起來就非常的吃力，我花了很多時間和精力，想盡各種辦法，但還是收效甚微。一些學生寫字歪七扭八、潦草；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生；計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算；做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的作業(yè)。更為嚴重的是老師評講訂正過的作業(yè)，交上來還是錯的。因此我認識到，學生養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要。我如今擔任的教學班級是從小學一年級開始的。我在一年級數(shù)學教學中就開始注重了學生學習習慣的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)些什么學習習慣呢？在這里，我就談談我的拙見。培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。低年級的小學生，沒有傾聽的習慣，在課堂上多數(shù)學生自顧自的。當一個學生的發(fā)言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來??”；當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事??凡此種種，不由得讓人深思。因此培養(yǎng)學生傾聽的習慣很重要。在數(shù)學課堂上，學生光有表達是不夠的，傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。于是我在教學中要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給予糾正，必要時還給予適當?shù)膽土P。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。培養(yǎng)學生喜歡學習的好習慣。對孩子的一生來說，最重要的是學會怎樣學習。正如中國古代圣賢所說：“授人以魚，不如授人以漁。”剛進入一年級的小學生，他們是不懂得怎樣學習的，老師要培養(yǎng)他們喜歡學習的好習慣。學好書本知識并不難，關鍵在于養(yǎng)成動口、動手、動腦的好習慣。學生如果沒有好的學習方法和習慣，學習起來就很困難。因此，我從一年級開始，在數(shù)學教學中就注重對學生喜歡學習的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的讀寫姿勢；培養(yǎng)他們認真書寫的習慣；培養(yǎng)他們愛惜書本的習慣；培養(yǎng)他們養(yǎng)成預習和復習的習慣；培養(yǎng)他們善于觀察和思考的習慣。學生逐漸有了正確的學習方法，養(yǎng)成了正確的學習習慣，從而喜歡學習。培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。在多年的數(shù)學教學中，