【正文】 的主動(dòng)提升和超越。只有正確處理好算法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系，才能切實(shí)提高計(jì)算能力。但由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，要組織學(xué)生及時(shí)、積極的交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的好的計(jì)算方法。如在教學(xué)138的例題時(shí)，學(xué)生就有很多算法：生1：因?yàn)?+5=13，所以138=5。即“想加算減”；生2：因?yàn)?08=2，2+3=5，所以138=5。即“破十法”；生3：138可以用13一個(gè)一個(gè)減，減8次，是115，所以138=5。即“連續(xù)減”；?? 在組織學(xué)生充分討論和爭(zhēng)辯后，再和自己的計(jì)算方法進(jìn)行比較，選擇并掌握了他們認(rèn)為好的計(jì)算方法。學(xué)生在積極交流中，汲取了別人好的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法，學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法掌握就更為深刻。五、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，發(fā)展計(jì)算能力葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)的過程其實(shí)也是一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的過程。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、書寫不認(rèn)真等不良習(xí)慣造成的。因此良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。大量事實(shí)說明，沒有良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是十分重要的。計(jì)算時(shí)，一定要學(xué)生做到認(rèn)真、仔細(xì)。小學(xué)生在計(jì)算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，特別是低年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做，因此，學(xué)生一定要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)檢查是否正確，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事，它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。教師要善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性和主動(dòng)性，以便有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。第二篇：低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的訓(xùn)練方法對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力有很大的幫助，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)。一、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。20以內(nèi)加減法以及乘法口訣是學(xué)生正確計(jì)算加、減、乘、除的基礎(chǔ)。特別是20以內(nèi)加減法，無論在加減法，抑或是乘除法計(jì)算中都舉足輕重。因此，這兩部分內(nèi)容學(xué)生一定要熟練掌握。教學(xué)實(shí)踐證明，20以內(nèi)加減法計(jì)算速度快的學(xué)生，學(xué)起多位數(shù)加、減及乘、除法來都得心應(yīng)手，算得又對(duì)又快。因此，我要求一年級(jí)的學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟記20以內(nèi)加減法表，最好能夠背出來。這樣，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算速度最有效。二、理解算理，熟記法則。理解算理，熟記法則是正確計(jì)算加法、減法、乘法、除法最根本的保證。比如，混合運(yùn)算中，學(xué)生熟記運(yùn)算順序很重要，如果連“先乘除后加減”這一基本運(yùn)算順序都不懂，那就無法算出正確得數(shù)。因此，在教學(xué)中應(yīng)通過各種混合式題的計(jì)算，使學(xué)生牢牢掌握。三、循序漸進(jìn)，系統(tǒng)全面。訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，有計(jì)劃、系統(tǒng)、全面地進(jìn)行。比如，除數(shù)是一位數(shù)的除法，先教表內(nèi)除法，再教一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，然后再教一位數(shù)除多位數(shù)。每教完一個(gè)內(nèi)容，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行測(cè)試，做好記錄，看看失誤率是百分之幾，每分鐘能做幾題。做到心中有數(shù)，還要加強(qiáng)訓(xùn)練達(dá)不到要求的學(xué)生，使他們盡快得到提高。四、題型訓(xùn)練，方法多樣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3至5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一本口算本，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練?？梢越處熆谑鲱}目，學(xué)生口答；學(xué)生看卡片回答；筆算得數(shù)；數(shù)學(xué)接力計(jì)算；搶答；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成幾道或者幾十道計(jì)算題等等，這樣多樣式的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)得到提高。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，按以上幾種做法對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，我相信學(xué)生計(jì)算的速度、正確率都會(huì)得到很大提高。第三篇：低年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)內(nèi)容提要：新課程改革提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式，而有效的溝通交流必須建立在有效的傾聽基礎(chǔ)之上。課堂中很多學(xué)生的心靜不了，只顧自己說、自己做，不會(huì)耐心、細(xì)心、用心傾聽教師和同學(xué)的言語。因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力通過優(yōu)化教學(xué)方式、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等多種策略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。一、培養(yǎng)傾聽能力的重要性“聽”是取得外界信息的主要手段。社會(huì)學(xué)家蘭金曾指出，在人們?nèi)粘５恼Z言交往活動(dòng)（聽、說、讀、寫）中，聽的時(shí)間占45％，說的時(shí)間占30％，讀的時(shí)間占16％，寫的時(shí)間占9％。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。新課程改革提倡合作探究式的學(xué)習(xí)課堂，而有效的交流和溝通必須建立在有效的傾聽基礎(chǔ)之上。學(xué)會(huì)傾聽是一種學(xué)習(xí)，一種禮貌，一種修養(yǎng)，一種品質(zhì)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。傾聽是教學(xué)中達(dá)到“聽、知、思、說”的相當(dāng)關(guān)鍵的一步。華東師范大學(xué)張華教授在《論教學(xué)方式轉(zhuǎn)變》中提到，我們的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之一就是走向研究性學(xué)習(xí)，而學(xué)生的觀念是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，他提出了“教學(xué)即傾聽”的觀點(diǎn)。華東師范大學(xué)李政濤博士在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》中寫到“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！眱A聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。二、學(xué)生傾聽現(xiàn)狀描述與歸因分析（一）年齡性別原因：低年級(jí)學(xué)生自控能力差，性別差異表現(xiàn)明顯由于身心發(fā)育原因小學(xué)生的注意力集中時(shí)