淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力-文庫吧
2025-05-23 20:51 本頁面
【正文】 考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達(dá)自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。四、暢所欲言口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。可見“說”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”意識到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?？傊瑢Φ湍昙墝W(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。如何提高低年級學(xué)生的寫話能力作者：東山縣教師進(jìn)修學(xué)校 林淑清發(fā)表時間：2011420 8:51:07來源：東山縣教育網(wǎng)訪問次數(shù)：2672本學(xué)期的走進(jìn)課堂月，我?guī)е叭绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的寫話能力”的主題，采用駐點(diǎn)式聽課和抽查式聽課相結(jié)合的形式，走進(jìn)了低年級的語文常態(tài)課堂，進(jìn)行調(diào)研。為期兩周的調(diào)研，我通過診斷老師的課堂，與老師、學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)了課堂上說話、寫話教學(xué)中存在的共性、亟待解決的問題，并及時診斷，提出教學(xué)策略。 存在的問題及原因分析： 學(xué)生對寫話不感興趣，畏懼心理嚴(yán)重。產(chǎn)生問題的直接原因是教師只是簡單布置寫話任務(wù)。因此，寫話對學(xué)生而言不是內(nèi)在表達(dá)的需求，而是一種“任務(wù)驅(qū)動”，當(dāng)學(xué)生為完成任務(wù)而寫時，就會感到乏味、枯燥，表達(dá)欲望的缺失自然導(dǎo)致畏懼心理的產(chǎn)生。 學(xué)生弄不清圖中的意思，詞不達(dá)意。由于教師沒有教給學(xué)生觀察的方法，學(xué)生無法進(jìn)入圖中特定的情境氛圍，或者只知其然不知其所以然，所以，學(xué)生視線僅僅停留在圖的表層
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