【正文】 。第三階段是微型課的教學(xué)設(shè)計成果試行,評價,修改,也就是微型課的訓(xùn)練,？簡要論述一下常采用的微格教學(xué)訓(xùn)練的化學(xué)教學(xué)技能有哪些 ,.第三篇：微格教學(xué)微格教學(xué)(Microteaching)，他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快速提高。40多年來，微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實踐環(huán)節(jié),但在多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。一、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足微格教學(xué)系統(tǒng)及特點微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實驗系統(tǒng)，它是建立在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教學(xué)理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練師范生和在職教師掌握和提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。在微格教學(xué)中，為達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對在職教師和師范生的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，確定不同的教學(xué)技能，然后分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)每一個技能都掌握以后，再把他們組合起來，形成教師的整體教學(xué)能力。這也正是把Microteaching翻譯為“微格教學(xué)”的思想，微格教學(xué)的“格”，既強調(diào)分解研究，建立標(biāo)準(zhǔn)，也強調(diào)綜合應(yīng)用，整體優(yōu)化。微格教學(xué)系統(tǒng)特點：就是提煉教學(xué)流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用攝錄像進(jìn)行局部的(微)定格的(格)研究的一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使實習(xí)人員能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將課堂信息及時反饋給上課人員，既學(xué)習(xí)有關(guān)理論，也探討具體操作，從而獲得完整的認(rèn)識，以提高在職教師和師范生的教學(xué)能力及課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)，是通過微格實驗室內(nèi)架上攝像機進(jìn)行攝像，并利用電視監(jiān)視，錄像帶記錄、復(fù)制，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學(xué)習(xí)試講內(nèi)容，糾正其錯誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。此系統(tǒng)的缺陷和不足是：（1）采用的模擬攝像機清晰度較差造成課堂教學(xué)的成品帶質(zhì)量差，不利于受訓(xùn)人員在課后的對自己的教態(tài)、語態(tài)、板書進(jìn)行細(xì)致的分析。（2）不能及時反饋教學(xué)效果。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過成品帶進(jìn)行相互研討、對比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋，不方便專家隨時、隨地評課。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機進(jìn)行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機的焦距、高低位置、畫面大小，不能對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時間長且錄制效果差。（5）由于錄像機的功能限制，不能對培訓(xùn)過程的錄像帶進(jìn)行隨意播放。（6）錄像帶具有容易受潮發(fā)霉，壽命短、體積大、不易存放和攜帶的缺點。從上面幾點可以看出，使用傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)使微格教學(xué)的功能被減弱了，它的缺陷和不足嚴(yán)重影響了教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。融入計算機多媒體技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使微格教學(xué)系統(tǒng)得到了改造。融入多媒體計算機技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時點評、主控室監(jiān)控等多種操作，在計算機軟硬件控制系統(tǒng)和功能強大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過程中信息的任意交流。此系統(tǒng)主機采用專業(yè)電腦領(lǐng)先的實時微機控制技術(shù), 觀摩設(shè)備和評價系統(tǒng)均采用計算機設(shè)備，以電動云臺控制的彩色攝像機為基礎(chǔ),裝配多倍三可變鏡頭（電動調(diào)整光圈、距離、倍率）、高靈敏度拾音器的攝錄系統(tǒng),采用先進(jìn)的多媒體圖像監(jiān)視，運用電腦多媒體技術(shù)，可同時顯示監(jiān)視圖像、控制菜單及漢字提示，在控制室內(nèi)就可以觀察全局,同時監(jiān)視圖像可放大縮小，也可通過漢字對話菜單選擇參數(shù)，控制任意云臺、可變鏡頭的操作，記錄方式采用硬盤存貯等，極大地提升了微格教學(xué)的質(zhì)量與效率。融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使微格教學(xué)系統(tǒng)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備接軌，通過交換機或路由器等設(shè)備，連接校園網(wǎng)，增強其在遠(yuǎn)程教育中的作用，使微格教學(xué)系統(tǒng)又得到了新的發(fā)展。融入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以實現(xiàn)以下的功能：（1）通過網(wǎng)絡(luò)可以將任意微格教室的上課情況調(diào)到觀察室（中心控制室）和轉(zhuǎn)播到其它室。同時指導(dǎo)教師根據(jù)需要可以將某微格教室中的講課實況實時發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩、學(xué)習(xí)。（2）各個微格室之間通過網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行視頻交互研討、教學(xué)，方便角色扮演者隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進(jìn)行觀看和自我反饋。（3）觀察室（中心控制室）可以控制微格教室中任意攝像機的變焦和云臺轉(zhuǎn)動。（4）教授過程自動生成網(wǎng)絡(luò)課件功能。三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。利用主控制臺，合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理在新型的微格教學(xué)系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺是關(guān)鍵的設(shè)備，通過控制中心，功能強大微機控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對任意一臺攝像機信號進(jìn)行監(jiān)視，控制人員可以對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像，通過操作電動云臺、多倍變焦鏡頭對培訓(xùn)人員的動作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對教室內(nèi)的聲音可進(jìn)行同期錄音。對主鏡頭進(jìn)行錄像時，可對其他鏡頭進(jìn)行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺攝像機，并將信號通過不同軌道自由切換，控制人員通過特技機完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問題時，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺，可以合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理。利用多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動生成網(wǎng)絡(luò)課件由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個院、系、部每年還會上報一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評優(yōu)中增添砝碼。如何快速的制作出課件，成為一個非常重要的問題。以前，一般制作課件流程是這樣：（1）將教學(xué)現(xiàn)場錄制成錄像帶。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG－4。（3）編輯講稿。（4）將講稿與錄像文件對應(yīng)起來。（5）合成課件或會議記錄。制作一個小時的課件或會議記錄，至少需要1天的時間，不單浪費了人力、物力，而且效果也很差。新型的融入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)就能很好地解決課件生成問題。它通過中心控制室，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可隨時將微格教室內(nèi)上課的優(yōu)秀教師課程或師范生技能培訓(xùn)實時全程內(nèi)容通過主控制臺的控制，通過視頻線直接送到視音頻采集卡進(jìn)行實時視頻采集。教師或角色扮演者講課的聲音用有線或無線話筒拾取，送到調(diào)音臺做音頻處理，再送到視音頻采集卡實時音頻采集，采集后的信號可存于服務(wù)器硬盤或使用相軟件對其進(jìn)行編輯、制作和場境處理后，把需要刻錄光盤內(nèi)容的可直接刻錄制成ＶＣＤ光盤課件，為課后研討及精品課程增添更多的教材。利用新型微格教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，提高培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能方面的效率微格教學(xué)是一種模擬實景的教學(xué)，教學(xué)技能培訓(xùn)則是面對真實環(huán)境進(jìn)行的完整的實踐課程。微格教學(xué)的目的是讓被培訓(xùn)者實踐所學(xué)的教學(xué)技能，逐漸熟練地掌握各種教學(xué)技能和運行教學(xué)技能。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)因為設(shè)備的制約，沒能及時反饋課堂效果，使受培訓(xùn)人不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足。在融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素的新型微格教學(xué)的技能培訓(xùn)中，主控制臺更方便快捷，攝像技術(shù)更加完善，教學(xué)過程中信息交流更快，利用主控制室中多畫面及時地將受培訓(xùn)人的教態(tài)、語態(tài)、板書、活動進(jìn)行分析，多個監(jiān)視器監(jiān)可以看到不同攝像機的拍攝畫面, 受培訓(xùn)者能及時看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息，對一些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大后一目了然,利于及時修正。同時專家可以在計算機控制室中進(jìn)行實時點評，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機上可以共同受益，功能已擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。根據(jù)教學(xué)評價研討的需要，可以隨意隨時播放，利于教師掌握教學(xué)的個別情況，減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時間用于對學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評價和指導(dǎo)。新型微格教學(xué)系統(tǒng)將全面提高微格教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的效率，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。：二層千兆以太網(wǎng)交換機11臺；運營級寬帶路由器1臺；三層千兆以太網(wǎng)交換機2臺；商用計算機240臺；項目B: 微格教學(xué)主機（錄播系統(tǒng)）3臺；微格教學(xué)攝像系統(tǒng)5套；商用計算機2臺；數(shù)字視頻展臺2臺；網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)2套；數(shù)字視音頻編解碼系統(tǒng) 2套