【正文】 時的課件或會議記錄，至少需要1天的時間，不單浪費了人力、物力，而且效果也很差。對主鏡頭進行錄像時，可對其他鏡頭進行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺攝像機，并將信號通過不同軌道自由切換，控制人員通過特技機完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問題時，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺，可以合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進行處理。融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使微格教學(xué)系統(tǒng)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備接軌，通過交換機或路由器等設(shè)備，連接校園網(wǎng)，增強其在遠程教育中的作用，使微格教學(xué)系統(tǒng)又得到了新的發(fā)展。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時間長且錄制效果差。在微格教學(xué)中，為達到優(yōu)化教學(xué)的目的，對在職教師和師范生的教學(xué)行為進行分析和研究，確定不同的教學(xué)技能，然后分別進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)每一個技能都掌握以后，再把他們組合起來，形成教師的整體教學(xué)能力。(7)、論述題。,重點突出。28．結(jié)束技能有四個程序組成分別為 回憶, 概括, 鞏固, 擴展延伸 29．一堂課的結(jié)束原則： 精辟, 精練, 精彩。20． 反饋分析評議的三個步驟是1播放錄像,2自我分析,3討論評議。1演示技能的類型有 操作示范、實驗演示,實物標本的展示,圖片圖表模型的演示,電化教學(xué)演示。？？第二篇：微格教學(xué)練習(xí)題及答案微格教學(xué)練習(xí)題一、選擇題：微格課堂一般有幾人組成(C) (C) ( （ABC）A．做好鋪墊 （ABCD） （A B） （B D） （A C D） （A D） （A B）C)，激發(fā)動機 （ABCD） （ABC） （BCD） （AC） （ABCD） （ABCD） （CD） （ABD） （AB） ，強調(diào)關(guān)鍵 ，活躍 （AC） （BC） （ABCD） （ABCD） （ABC） （BCD） （CD） （ABCD） （AC） （ABD） （ABCD） 二、填空題：，評價屬于 形成性評價，它關(guān)心的主要是執(zhí)教者技能目標實現(xiàn)的程度。24．課堂提問有、。16．微格教學(xué)又稱 微型教學(xué)，它以 現(xiàn)在教育理論 為基礎(chǔ)，利用先進的媒體信息技術(shù)，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動。 語言~、符號、動作 等。1反饋強化技能中的反饋類型有：、和。、的一種教學(xué)行為。29．一堂課的結(jié)束原則：、。：①作好鋪墊 ②變化方式 ③師生交流。17．微格教學(xué)是依據(jù) 反饋原理和 教學(xué)評價 理論為本的。25．變化技能的要素分為：作好鋪墊, 變化方式, 師生交流.。②指導(dǎo)教師:為了給參訓(xùn)對象提供及時的反饋和指導(dǎo),要求每一小組配備一名指導(dǎo)教師。(4)學(xué)習(xí)行為,指教學(xué)進程中,與教師相應(yīng)得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。第三階段是微型課的教學(xué)設(shè)計成果試行,評價,修改,也就是微型課的訓(xùn)練,？簡要論述一下常采用的微格教學(xué)訓(xùn)練的化學(xué)教學(xué)技能有哪些 ,.第三篇：微格教學(xué)微格教學(xué)(Microteaching)，他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進行了改造，運用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快速提高。（2）不能及時反饋教學(xué)效果。融入計算機多媒體技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使微格教學(xué)系統(tǒng)得到了改造。（4）教授過程自動生成網(wǎng)絡(luò)課件功能。（3）編輯講稿。微格教學(xué)的目的是讓被培訓(xùn)者實踐所學(xué)的教學(xué)技能，逐漸熟練地掌握各種教學(xué)技能和運行教學(xué)技能。我國也于80年代應(yīng)用和推廣微格教學(xué)。純數(shù)字方式（代表了最先進，是一種潮流）：此種方式是在準數(shù)字方式的基礎(chǔ)上同步發(fā)展的，與前種方式不同在于采用前端數(shù)字化，所有型號均采用數(shù)字化信號傳輸。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校都擁有了千兆校園網(wǎng)絡(luò)，這就為基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)提供了可靠的傳輸通道。視頻圖像采用MPEG4格式壓縮和傳輸。視頻流點播、回放。：采用1001000M國際品牌的CICSO的標準以太網(wǎng)絡(luò)交換機，配備1000M的光纖模塊及主堆疊模塊，已保證網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)傳輸，可有效的抑制網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)瓶頸的發(fā)生。北京教育學(xué)院率先對微格教學(xué)方法進行了嘗試，現(xiàn)已有不少師范院校增設(shè)了微格教學(xué)課，國家教委已將是否運用微格教學(xué)系統(tǒng)進行師范技能訓(xùn)練作為師范院校教學(xué)評估的一個重要指標。微格教學(xué)將幫助教師加強、改進教學(xué)技能和方法，減少失誤，并使師范生盡快地建立信心。作用：集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息類型：回憶提問；理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。原則：目的明確的原則、多樣化與恰如其分的原則、真誠而公正的原則。課堂綜合教學(xué)技能分析 導(dǎo)入技能定義：教師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識間聯(lián)系的教學(xué)行為。作用：組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進取心；幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。教學(xué)設(shè)計與編寫教案階段:課堂教學(xué)設(shè)計就是運用系統(tǒng)的方法，對教學(xué)目標和學(xué)生進行分析、選擇合適的媒體規(guī)劃課堂教學(xué)的過程。微格教學(xué)設(shè)備的類型：多功能型、標準型、簡易型 微格教學(xué)設(shè)備設(shè)計的原則—配套、簡化、實用。指導(dǎo)教師與評價人員的行為：注意觀察整個扮演過程。想認識他嗎？下面請大明星出場！課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。下面，我們利用手邊準備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。課件展示：第一步：導(dǎo)線在磁場中是靜止還是運動時電路中會產(chǎn)生電流。第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在磁場方向一定時，導(dǎo)線作切割磁感線運動方向與原來相反時，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。老師：大家請看，這是一個發(fā)電機模型。板書：交流電：方向和強弱發(fā)生周期性變化的電流老師：我國工農(nóng)業(yè)中所使用的都是交流電，1s內(nèi)發(fā)生50次周期性變化，因此我國所使用交流電的頻率是。它在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流？我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是 Hz，周期是 s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是 次。課件展示：各式各樣的發(fā)電機圖片老師：在實際使用中，為產(chǎn)生更強的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。另外還有銅環(huán)和電刷。第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在導(dǎo)線作切割磁感線方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。課件展示：第二步：是不是只要導(dǎo)線運動，電路中就一定產(chǎn)生電流？若不是，請注意導(dǎo)線的運動方向。課件展示（依次）：問題1：在實驗中，電路應(yīng)該是斷開的還是閉合的？ 問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變？ 引導(dǎo)學(xué)生回答。大家可別小瞧他！下面讓你感受一下他的偉大。評價可以分為：主觀評價和客觀評價、定性評價和定量評價、相對評價和絕對評價。對教學(xué)過程進行設(shè)計：運用教學(xué)設(shè)計基本理論對教學(xué)過程進行設(shè)計。技能訓(xùn)練階段：教學(xué)技能是一種復(fù)雜的技能，既涉及到心知技能，又涉及到動作技能。原則：要充分體現(xiàn)教書育人的教育思想；要了解和尊重學(xué)生；重視集體的力量，形成良好的課堂氛圍；注意因勢利導(dǎo)和靈活善變；要沉著冷靜，遇事不急不躁。類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入原則：目的性原則、針對性原則、關(guān)聯(lián)性原則、直觀性原則、趣味性原則。作用：為學(xué)生提供感性材料、吸引學(xué)生的注意；引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；啟發(fā)學(xué)生的智力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。作用：傳授知識、激發(fā)興趣和強烈的求知欲望、啟發(fā)學(xué)生思維。它不一定能把一個普通教師變成一個天才的完美無缺的教師，但可以把他變成一個好一點的教師?！悾绹┪⒏窠虒W(xué)是一個簡化了的、細分的教學(xué)，學(xué)生因而易于掌握。：因為在所用的數(shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過程中全部采用了數(shù)字信號，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進行顯示。二、有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評估功能，實現(xiàn)遠程教學(xué)評估。視頻廣播服務(wù)器將一路實時視頻圖像進行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計算機，各終端計算機可以通過專用客戶端軟件或IE瀏覽查看，并可授權(quán)一個終端控制廣播范圍。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)遠程微格教學(xué)、觀摩與教學(xué)評估。缺點：因為采用多點并發(fā)，單線傳輸，當(dāng)并發(fā)點數(shù)達到一定量的時候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等