師德培訓(xùn)心得：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（合集）-文庫(kù)吧
2024-11-04 05:25 本頁(yè)面
【正文】 崗位上的那一些老師們吧。相信自己：只要用心去做，也會(huì)很精彩！第三篇：師德論文 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（范文）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育我們知道沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提，更是一名教師應(yīng)具有的師德核心內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師就必須要有良好的師德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強(qiáng)有力的教育因素?，F(xiàn)實(shí)中，由于許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛(ài)生意識(shí)，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛(ài)者，學(xué)生成了被動(dòng)的施愛(ài)對(duì)象，從而失去了學(xué)生的主動(dòng)性。這種沒(méi)有愛(ài)的教育并沒(méi)有達(dá)到“以愛(ài)育愛(ài)”的目的。聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際21世紀(jì)世界教育委員會(huì)，曾鮮明地提出“學(xué)會(huì)求知，學(xué)人做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”是二十一世紀(jì)教育的四大支柱。這就要求教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人的教育，要求教師樹立“以學(xué)生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等的互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個(gè)教師不僅要懂得愛(ài)學(xué)生是自己的職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛(ài)學(xué)生。在這次我校開展的“一幫二”活動(dòng)中，我結(jié)合著平時(shí)的教育教學(xué)工作，在培養(yǎng)自己優(yōu)秀師德方面，有了很大的提高。以下就我在這一提高階段中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、學(xué)生的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與學(xué)生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對(duì)未成年人要允許其犯錯(cuò)誤，教師要循循善誘，不能操之過(guò)急。記得有一次正是放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都忙著整理書包，打掃衛(wèi)生，退出教室。坐在第一桌的是班級(jí)里較淘氣的一個(gè)男同學(xué)，他平時(shí)做事總是毛手毛腳，只見他把書包背上，快步想搶到第一個(gè)出門的時(shí)候，第一張課桌被他一帶，“咣”的一聲倒在地上，同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家的目光都怯怯地投到我的身上，看我怎樣批評(píng)這個(gè)同學(xué)，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)怪他，而是快步上前，一邊把桌子扶起來(lái)，一邊詢問(wèn)這個(gè)男同學(xué)是否被砸著了。這個(gè)同學(xué)一看，趕緊幫著我把桌子扶起來(lái)，他沒(méi)有想到我并沒(méi)有批評(píng)他，還那么關(guān)心他。他低下頭，臉紅了，其他同學(xué)也隨著松了一口氣。這是一件小事，在心理上寬容學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，試想老師當(dāng)時(shí)要是訓(xùn)斥學(xué)生，批評(píng)他做事魯莽，損壞公共財(cái)物，很可能導(dǎo)致學(xué)生與老師情緒的對(duì)立，更從何去談教育的成功呢？二、崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸，不在學(xué)生面前計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失，在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)首先要嚴(yán)于律己。由于學(xué)生幼稚、不成熟，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中常常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，有時(shí)是教師意想不到的。我們對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待。愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任表明了教育者對(duì)自己教育對(duì)象積累了足夠的信心，也滲透了一種對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)。在我的教育生活中曾發(fā)生過(guò)這樣一件事。有一次，一位同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，課代表讓他交來(lái)，他拒絕服從，鬧到我這里來(lái)了，我便開始問(wèn)他為什么沒(méi)交，他說(shuō)，沒(méi)寫。我就問(wèn)，為什么，是不是家里有什么事？突然這位同學(xué)抬頭沖我說(shuō)了一句：“你又不是我媽，怎么管那么多？”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身跑出了教室。我愣住了，大家也愣住了，誰(shuí)也沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生這樣的事。平時(shí)同學(xué)們都非常尊敬老師，誰(shuí)也沒(méi)有這樣頂撞過(guò)老師，大家都以為我會(huì)大發(fā)雷霆，把他找回來(lái)，狠狠地批評(píng)一頓。當(dāng)時(shí)我確實(shí)也很生氣，但是馬上就鎮(zhèn)定下來(lái)，讓同學(xué)到操場(chǎng)上找回他，他畢竟是一個(gè)孩子，膽怯了，偷偷地看著我，我沒(méi)有說(shuō)話，只是輕輕地拍了拍他的肩膀，就回到辦公室去了，我想讓我的離開給他留下一個(gè)心理空間，后來(lái)，有學(xué)生告訴我，他爸媽在家吵架，他昨晚跑到奶奶家去了，書包沒(méi)帶，作業(yè)都沒(méi)寫。到了下午，他主動(dòng)來(lái)到辦公室向我道歉，并交上了補(bǔ)好的作業(yè)。做錯(cuò)事是人成長(zhǎng)過(guò)程中不可逾越的現(xiàn)象。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程都可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以，學(xué)生行為失當(dāng)，老師要看這件事在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生什么影響，另外還要看他行為動(dòng)機(jī)是否合理，然后再加以批判和處理，這樣教育才有針對(duì)性，才會(huì)產(chǎn)生效果。三、愛(ài)要做到心理相容，還要理解學(xué)生，理解也是一種師愛(ài)。教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有可愛(ài)之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。例如，在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1