師德培訓(xùn)心得：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（合集）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 家庭以希望，我們做任何工作就是要給已經(jīng)傷痛的家庭帶來(lái)希望，要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想。當(dāng)我們叫苦的時(shí)候，我們不妨想一想站在特殊教育工作崗位上的那一些老師們吧?，F(xiàn)實(shí)中，由于許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛(ài)生意識(shí)，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛(ài)者，學(xué)生成了被動(dòng)的施愛(ài)對(duì)象，從而失去了學(xué)生的主動(dòng)性。在這次我校開(kāi)展的“一幫二”活動(dòng)中，我結(jié)合著平時(shí)的教育教學(xué)工作，在培養(yǎng)自己優(yōu)秀師德方面，有了很大的提高。坐在第一桌的是班級(jí)里較淘氣的一個(gè)男同學(xué)，他平時(shí)做事總是毛手毛腳，只見(jiàn)他把書(shū)包背上，快步想搶到第一個(gè)出門的時(shí)候，第一張課桌被他一帶，“咣”的一聲倒在地上，同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家的目光都怯怯地投到我的身上，看我怎樣批評(píng)這個(gè)同學(xué)，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)怪他，而是快步上前，一邊把桌子扶起來(lái)，一邊詢問(wèn)這個(gè)男同學(xué)是否被砸著了。由于學(xué)生幼稚、不成熟，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中常常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，有時(shí)是教師意想不到的。在我的教育生活中曾發(fā)生過(guò)這樣一件事。平時(shí)同學(xué)們都非常尊敬老師，誰(shuí)也沒(méi)有這樣頂撞過(guò)老師，大家都以為我會(huì)大發(fā)雷霆，把他找回來(lái)，狠狠地批評(píng)一頓。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程都可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以，學(xué)生行為失當(dāng)，老師要看這件事在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生什么影響，另外還要看他行為動(dòng)機(jī)是否合理，然后再加以批判和處理，這樣教育才有針對(duì)性，才會(huì)產(chǎn)生效果。例如，在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。后來(lái)，我想出了一個(gè)辦法，把閱讀部分總讓他讀，他很順利地就過(guò)關(guān)了。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授回憶說(shuō)：“我小的時(shí)候是個(gè)差等生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?0名同學(xué)中總是倒數(shù)第一，各科成績(jī)比較起來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)較好，有一次，我寫(xiě)的作文交給語(yǔ)文老師，他認(rèn)為我是抄襲的，并當(dāng)場(chǎng)諷刺我，使我的自尊心受到很大的傷害。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心，把愛(ài)的教育融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他，幫助他，就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。愛(ài)是一種無(wú)形的力量,愛(ài)能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境,幼兒應(yīng)在充滿愛(ài)的玕境中接受教育。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí),可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高,更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。盡管這樣,孩子總是天真、可愛(ài)、心靈總是那么的純真,在他們身上都存在著不同的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。從此?！睆拇?我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友互相在說(shuō):“我又得了小印章啦!老師說(shuō)我有進(jìn)步,老師是愛(ài)我的!”是啊,班上每一個(gè)孩子,無(wú)論是聰明還是漂亮的,是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的,他們都應(yīng)得到這種愛(ài)。愛(ài)建立在尊重的基礎(chǔ)上,只有這樣才能敲響“平等”的大門,形成和諧、平等的關(guān)系 ,拉近彼此間的距離,使教師與孩子能成為真正的朋友。平時(shí),我還喜歡通過(guò)摸摸孩子的頭,拍拍孩子的肩,每天高高興興地對(duì)著孩子笑一笑,和他們說(shuō)一說(shuō),在活動(dòng)中和孩子們一起游戲,在交談中和孩子一樣高,盡量避免引起他們膽怯、恐慌的各種因素。師愛(ài)是師德的靈魂。記住陶行知先生說(shuō)過(guò)的話:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛(ài)。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。”教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。有人說(shuō)：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，這便是偉大的師愛(ài)。這樣看來(lái)，師愛(ài)與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。當(dāng)別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑時(shí)，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法，還在為寫(xiě)一篇論文而冥思苦想。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)
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