【正文】 倒了詞語的順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語病。（五）重復(fù)累贅重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈?！边@個(gè)句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個(gè)詞語，在一個(gè)句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個(gè)意思就明白了，而重復(fù)使用兩個(gè)，反而使意思不清楚了。（六）前后矛盾 前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會(huì)下雨?！边@個(gè)句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩?！边@個(gè)句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達(dá)的意思不清楚，令人費(fèi)解。（八）不合事理不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實(shí)的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面?！毕﹃柹l(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的，這個(gè)句子表達(dá)的意思不合事理。（九）歸類不當(dāng)歸類不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。”這個(gè)句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯(cuò)誤的。（十）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，是指前后兩個(gè)分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績?！边@個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有才”或“只要就”才能將句子的意思表達(dá)清楚。四、字詞聽寫五、復(fù)習(xí)檢測第五個(gè)午教學(xué)目標(biāo)：熟記兩個(gè)單元的生字詞及各類四字詞語。掌握主體課文內(nèi)容并能理解作答。教學(xué)重點(diǎn)：課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行作答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)三、四單元的內(nèi)容二、梳理單元內(nèi)容，積累有關(guān)詞句、講解復(fù)習(xí)卷三、課內(nèi)閱讀練習(xí)四、聽寫字詞五、復(fù)習(xí)卷檢測第六個(gè)午教學(xué)目標(biāo)：1熟記兩個(gè)單元的生字詞及各類四字詞語。能夠閱讀短文，并根據(jù)問題作答。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：課外閱讀訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)一、二單元內(nèi)容二、檢查課文背誦三、講解復(fù)習(xí)卷四、課外閱讀訓(xùn)練我不能忘掉祖國1908年，宋慶齡15歲，就進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學(xué)，她是個(gè)文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地學(xué)習(xí)。有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認(rèn)真地（搜 收）集資料，認(rèn)真地思索，做了充分準(zhǔn)備。在討論會(huì)上，一位美國學(xué)生站起來發(fā)言。他說：“我認(rèn)為歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂文明古國，譬如亞洲的中國，已經(jīng)被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??” 這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學(xué)的發(fā)言。那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動(dòng)，但她仍然用（溫和柔和）的聲調(diào)說：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶欤瑬|亞睡獅的吼聲將（震動(dòng)振動(dòng)）全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著（堅(jiān)艱）苦卓絕的斗爭！” 教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人?！薄斑@些話多么有力量！” 宋慶齡雖然身在國外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國內(nèi)的情況，她常對同學(xué)說：“我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！”用“﹨”劃去文中括號(hào)里錯(cuò)誤的字和詞。聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)的詞語在文中的意思。淘汰——交口稱贊——就短文的題目，請你提出一個(gè)有價(jià)值的問題？并自己試著回答。問題：回答 ：仔細(xì)閱讀課文，回答問題。（1）宋慶齡說：“中國沒有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？__________________________________________________________________________________________________________（2）大家為什么對宋慶齡的發(fā)言“交口稱贊” ？ __________________________________________________________________________________________________________（3）文中的最后一句話表達(dá)了宋慶齡的什么樣的思想感情？_________________________________________________寫一句愛國名言五、復(fù)習(xí)卷檢測第七個(gè)午教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)概括本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。作文能夠做到語言通順，過程完整，有血有肉。教學(xué)重點(diǎn)：作文訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：作文訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、講解復(fù)習(xí)卷二、習(xí)作訓(xùn)練注意：作文不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、班級(jí)名。劉老師也可以寫L老師，肖星宇可以“小肖”代替作文，首先要審題，一是為了弄清這次作文要求是寫人記事作文、寫事作文、寫景作文、想象作文、話題作文中的哪一 類，二是為了弄清這次作文是：全命題作文（要把題目中的作文題目抄到第一行）、半命題作文（要補(bǔ)充作文題目，再將補(bǔ)充好的題目寫到第一行）、自命題作文。三是弄清這次作文的中心是什么。第二，要根據(jù)分類，進(jìn)行選材——選取典型材料。所謂典型材料，指的是最能表達(dá)你中心的事件等。第三，擬好提綱開頭：開篇點(diǎn)題（可以引用名言，可以引用詩歌等）事件：起因經(jīng)過：詳細(xì)寫，再現(xiàn)情景，注意細(xì)節(jié)寫：動(dòng)作、語言、神情、心理結(jié)果結(jié)尾：結(jié)尾扣題，點(diǎn)明中心。（尤其重要）寫作文中的竅門：相同的一個(gè)材料，可以變成許多不同的文章，只變一變開頭和結(jié)尾就行了?？傊?，我們要講究考試的策略，講究作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)哈！1．寫人的文章與寫事的文章是可以互換的。寫人的文章離不開寫事，寫事的文章離不開寫人。但是兩者也是有區(qū)別的：第一，寫人的文章重在通過事例表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)，而寫事的文章則是通過所寫的事例來表達(dá)一個(gè)中心——表達(dá)一種感情、告訴一個(gè)道理；第二，寫人的文章在內(nèi)容上一定會(huì)多一個(gè)對人物外貌的描寫。那么，相同的一個(gè)材料（事件），寫人的文章與寫事的文章如何互換呢？就是在開頭與結(jié)尾處的不同和是否要人物外貌的描寫。2．同樣的材料，也可以在許多要求之間互換，如“感動(dòng)的一件事”、“印象深刻的一件事”、“難忘的一件事”等。只要開頭和結(jié)尾變變，就OK了。三、復(fù)習(xí)卷檢測第八個(gè)午一、補(bǔ)缺補(bǔ)漏二、總結(jié)復(fù)習(xí)第三篇：北師大版四年級(jí)語文上冊教案第一單元：師生教材分析：本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對自己成長的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。教學(xué)目標(biāo)：初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。教學(xué)策略：課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程：《師恩難忘》第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文要求。1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。二、導(dǎo)入新課。1．板書課題，齊讀課題。2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？三、了解課文大意。1．帶著問題自讀課文。2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）8．小結(jié)：說說此時(shí)你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。第二課時(shí)一、將自己所編的故事全班交流。二、再讀課文，賞析課文。1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。2．再讀課文，小組交流。3．小組匯報(bào)交流成果。4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。三、學(xué)寫摘錄筆記。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。第三課時(shí)一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字?；?畔 杖 描光 伴 仗 瞄三、練習(xí)寫生字10個(gè)。板書設(shè)計(jì)：師恩 難忘（劉紹棠）編故事 行禮讓我入迷 感念讓我開了竅 終生難忘師生情深《孔子和學(xué)生》第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文要求。1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。二、導(dǎo)入新課1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺(tái)向大家介紹孔子。3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？三、理解課文1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。2．全班交流，說出自己的看法。3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。第二課時(shí)一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫?。二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識(shí)。三、拓展思考：如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？四、讀名言警句，試著背下來。1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛二、比較記憶字形裕 資 擇 謹(jǐn) 慎浴 姿 澤 勤 真三、練習(xí)寫生字10個(gè)?！墩Z文天地》第一課時(shí)一、自讀短文《爸爸的老師》 1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？2．生讀課文解疑。3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。5．全班匯報(bào)交流。6．指名生讀短文，評議朗讀情況。7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。二、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。1．借用教師節(jié)到來的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。2．制定活動(dòng)計(jì)劃。3．動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。4．辦展報(bào)。第二課時(shí)一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》1．自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？3．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。4．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說說你對他們的看法。5．讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思考。二、口語表達(dá)：說說我們的老師1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，向好先說什么，怎樣說。3．小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)