【正文】 只要選用其中的一個(gè)意思就明白了，而重復(fù)使用兩個(gè)，反而使意思不清楚了。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。（八）不合事理不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實(shí)的一種病句。例如：“媽媽買(mǎi)了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜?！边@個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有就”才能將句子的意思表達(dá)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行作答。教學(xué)難點(diǎn)：課外閱讀訓(xùn)練。在討論會(huì)上，一位美國(guó)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站起身來(lái)。有人說(shuō)中國(guó)像一頭沉睡的獅子，但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。作文能夠做到語(yǔ)言通順，過(guò)程完整，有血有肉。劉老師也可以寫(xiě)L老師，肖星宇可以“小肖”代替作文，首先要審題，一是為了弄清這次作文要求是寫(xiě)人記事作文、寫(xiě)事作文、寫(xiě)景作文、想象作文、話題作文中的哪一 類(lèi)，二是為了弄清這次作文是：全命題作文（要把題目中的作文題目抄到第一行）、半命題作文（要補(bǔ)充作文題目，再將補(bǔ)充好的題目寫(xiě)到第一行）、自命題作文。第三，擬好提綱開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題（可以引用名言，可以引用詩(shī)歌等）事件：起因經(jīng)過(guò)：詳細(xì)寫(xiě)，再現(xiàn)情景，注意細(xì)節(jié)寫(xiě)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理結(jié)果結(jié)尾：結(jié)尾扣題，點(diǎn)明中心。但是兩者也是有區(qū)別的：第一，寫(xiě)人的文章重在通過(guò)事例表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)，而寫(xiě)事的文章則是通過(guò)所寫(xiě)的事例來(lái)表達(dá)一個(gè)中心——表達(dá)一種感情、告訴一個(gè)道理；第二，寫(xiě)人的文章在內(nèi)容上一定會(huì)多一個(gè)對(duì)人物外貌的描寫(xiě)。三、復(fù)習(xí)卷檢測(cè)第八個(gè)午一、補(bǔ)缺補(bǔ)漏二、總結(jié)復(fù)習(xí)第三篇：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元：師生教材分析：本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。二、再讀課文，賞析課文。4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)?；?畔 杖 描光 伴 仗 瞄三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。二、導(dǎo)入新課1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？三、理解課文1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。二、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。4．辦展報(bào)。5．讀、背名言警句：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。第三課時(shí)將口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容記錄下來(lái)，形成習(xí)作，題目自擬?！讹w向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類(lèi)首次登月的過(guò)程。自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類(lèi)在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。張九齡描寫(xiě)了海上月。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首暮江吟鳥(niǎo)鳴澗殘陽(yáng)江邊美 靜山中月夜月夜《月跡》第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。說(shuō)一說(shuō)月亮給你留下了什么印象？默讀全文，思考：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒拷處熃M織學(xué)生匯報(bào)。三 抓住特點(diǎn) 感受美麗。討論課后“思考?練習(xí)”看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？全班匯報(bào)。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。月亮“款款地悄沒(méi)聲兒地溜了進(jìn)來(lái)”先后出現(xiàn)在全班匯報(bào)。各組選派代表，和全班同學(xué)交流。把你喜歡的描寫(xiě)月亮的詞句摘抄下來(lái)。（323）這一段篇幅較長(zhǎng)，我們把它分為[板書(shū)] 望月、議月、尋月月亮沒(méi)了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)谀棠痰奶崾鞠?，追出了屋子，追進(jìn)了院子。二、學(xué)習(xí)第四自然段。當(dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”四、總結(jié)。完成課后練習(xí)《飛向月球》第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。(1)出示詞語(yǔ)：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。師相機(jī)指點(diǎn)。第三段(第7自然段)。(3)錄音欣賞。四、作業(yè)描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(2)討論，交流：①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。飯180。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。②隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。飯180。當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣默讀課文，概括段落提綱。一、交流摘錄筆記。鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。二、指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，第三單元 民族之花教材分析：本單元主題為“民族之花”，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。教學(xué)策略先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵教學(xué)過(guò)程《愛(ài)我中華》第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛(ài)我中華）。三、再讀，感知談讀書(shū)感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過(guò)課文中哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。②點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)大屏幕放映⑴奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界 比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面。①出示課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊體會(huì)。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的豪情壯志。⑥師生有感情地朗讀歌詞時(shí)（師讀愛(ài)我中華其余生讀）。通過(guò)自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，全班互相交流。過(guò)渡：中國(guó)結(jié)不僅代表著你們說(shuō)的意義？它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情．自由讀第四自然段讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說(shuō)的＂頭＂的?；貞浺幌拢愣家?jiàn)過(guò)什么樣的中國(guó)結(jié)？ 我們繼續(xù)來(lái)感受文章中給我們?cè)鯓觼?lái)解釋中國(guó)結(jié)的 [板書(shū)課文標(biāo)題] 播放課文錄音。2． 縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：中國(guó)結(jié)代表了什么？把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？C、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫(xiě)。摘錄筆記本單元教師對(duì)學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語(yǔ)積累下來(lái)，并進(jìn)行自學(xué)．聊一聊各個(gè)民族全班一起來(lái)匯報(bào)自己的情況，并讓學(xué)生對(duì)都了解什么．教師可以給予一定的幫助．開(kāi)卷有益：做客喀什(1)默讀全文。(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)在自己的摘抄本上．金鑰匙 大家寫(xiě)完文章后，都采用什么樣的形式來(lái)修改它們呢？丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見(jiàn)．咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫(xiě)完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己還有什么合理的方法．讀一讀 出示：語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)；決心是種子，實(shí)干才是肥料．維吾爾族言語(yǔ)想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；想要找到寶石和碧玉，就得翻過(guò)萬(wàn)水千山裕固族諺語(yǔ)老師給學(xué)生介紹一下這兩個(gè)民族．從句子中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．對(duì)于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．你還知道其他民族的諺語(yǔ)嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀《開(kāi)卷有益》背誦兩句諺語(yǔ)．第三、四課時(shí)（習(xí)作略）第四單元 收獲教材分析本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文。學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高?！睂?duì)社會(huì)有用、對(duì)他人有益，是一個(gè)人的真正價(jià)值。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫(huà)。四．情感升華誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)收獲中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)拾穗 ｛右邊：腰落下毛病左邊：艱苦生活剛開(kāi)始第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看。板書(shū)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法。三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。板書(shū)：動(dòng)作具體生動(dòng)仔細(xì)觀察 神態(tài)合理聯(lián)想 真實(shí)感人《語(yǔ)文天地》第一課時(shí)一、導(dǎo)入三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。五、在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。七、師小結(jié)。把自己不理解的地方劃上記號(hào)。第三課時(shí)（自讀課文）一 導(dǎo)入：本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。五 寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺?。今天，我們就?lái)說(shuō)說(shuō)他們。四、小練筆說(shuō)說(shuō)農(nóng)民與我們的關(guān)系。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地。教學(xué)目標(biāo)、新詞。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)過(guò)程《飛奪瀘定橋》（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）《橋之思》第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊，聽(tīng)后你可要告訴大家，它唱的是什么。二、整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊。（出示生字詞幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)能第一個(gè)充滿(mǎn)的自信的站起來(lái)？師：聽(tīng)出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里？誰(shuí)還想讀？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。（課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）師范讀。發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。四、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。作業(yè)設(shè)置學(xué)寫(xiě)生字讀課文寫(xiě)讀書(shū)筆記板書(shū)設(shè)計(jì)橋之思功能、材料、形式方便心橋《語(yǔ)文天地》第一課時(shí)一、導(dǎo)入 同學(xué)們今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地二、指導(dǎo)練習(xí)，采用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)摘錄筆記？，你都有哪些收獲？遇到了哪些問(wèn)題？遇到這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣解決？？~ ①②③（轉(zhuǎn)）(引)（喻）與小組的同學(xué)交流一下，邊讀邊想：你從古詩(shī)中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。第四課時(shí)自讀課文《看橋人》