【正文】 連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。(2)朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲 ｚｈǎｎｇ“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？ 鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。(4)第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 ｚｈǎ趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。三個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。(8)小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。：頌春。(1)朗讀10節(jié)。(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。教學(xué)反思教《春》時，我把重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，學(xué)生在寫作上反映的效果良好。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處也甩掉。第四篇：新課標(biāo)七年級上《春》教案授課日期： 2014 年 10 月 15 日一、教學(xué)目標(biāo)：，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。教學(xué)重點分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。，精講“春花圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！按夯▓D”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，繼續(xù)體會用語的準(zhǔn)確性和生動性。，繼續(xù)體會散文語言的特點，總結(jié)全文，討論練習(xí)。教學(xué)方法 ——教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。課時安排 ——3課時。二、課文字詞欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮潤澤。朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。水漲zhǎng起來：漲: 水位升高。趕趟t224。ng兒 ：湊熱鬧。散sǎn在草叢 ：零碎的； 散（s224。n 分散）“吹面不寒楊柳風(fēng)”：春風(fēng)吹在臉上，沒有一絲寒意。語出南宋釋志南和尚《絕句》，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，楊柳風(fēng)：春風(fēng)。醞y249。n釀ni224。ng：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。巢：鳥搭的窩。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄n238。ng ：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)宛wǎn轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。應(yīng)y236。ng和h226。 應(yīng)： 呼應(yīng)。嘹li225。o亮：亦作“ 嘹喨 ”。聲音清脆響亮。薄b225。o煙 ?。╞225。o 厚度?。骸氨　笔莻€多音字。它有三種讀音：b225。o、b239。、b238。讀b238。的，只有一個，即薄荷的“薄”。讀b239。的，或表示量少（如“薄禮”）體弱（如“單薄”）；或表示態(tài)度不莊重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得輕（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；還有人的姓（如“薄一波）。讀b225。o的，或?qū)Ｖ副馄降臇|西，上下兩面距離很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指貧瘠、不肥沃（如“薄田”）。由此可見，句中的“薄煙”的“薄”，正確的讀音是b225。o。黃暈y249。n ：昏黃不明亮。烘托：hōng 襯托：披著蓑suō ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。戴著笠l236。 ：用竹或草做成的帽子?？梢哉谟?，遮陽光。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。抖擻sǒu：振作 “一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”工夫—功夫：都是名詞，?；Q使用；表時間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫” 盼望—期望—希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。三、課文朗讀：四、課文導(dǎo)語：春天是一屢輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，陣陣馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅的花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出是拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感、流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢幻和理想??親愛的同學(xué)們，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進朱自清先生的《春》吧！五、常識朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、語文教育家。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。：他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。抗戰(zhàn)勝利后，參與愛國民主運動，在身患重病時，仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》；死于貧病交迫之中，被譽為有骨氣的愛國文化人。六、課內(nèi)問題串講：理清作者思路，分析課文結(jié)構(gòu) 第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2～7段)：繪春(描繪了五幅春天的圖畫：)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 特寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫 第三部分(第8～10段)：贊春第一部分(第1段)1課文第一部分作者為什么連用兩個“盼望著”？ 反復(fù)，表達期盼春天心情的急切。朗讀時要上揚。2“近”和“盼”有什么關(guān)系？“近”準(zhǔn)確地表達出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字。3 體會兩個“著”、兩個“了”的作用。明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中又充滿了喜悅之情。第二部分(第2～7段)1 第2段和第3至7段是什么關(guān)系？第2段是總寫春景，宏觀勾勒；第3段至第7段是分寫，微觀描繪。2 這一部分是怎樣安排寫景的層次的？先總寫，從大處勾畫春的輪廓；后分寫，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫。3 課文第2段。第一句和第二句之間是什么關(guān)系？“一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。由面到點 4 體會“剛”字的作用。“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”?！敖笔钦f靠近而未到，“剛”是說已到，才到。5 引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪，這時林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；太陽 “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。6 體會三個“起來了”的作用。照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。本段的修辭方法及作用。運用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛?！按翰輬D”。第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。)2 體會“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思?！般@”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思。可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會春草旺盛的生命力。3 體會“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同?！澳勰鄣摹北取澳鄣摹备郏熬G綠的”比“綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點。4 體會“一大片一大片”給人的感覺。使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃 生機。作者用了哪些動詞寫孩子們在草地上的游戲？這和寫春草有什么關(guān)系？ 用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。“春花圖”。（由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面。）討論作者是按什么層次描寫春花的。作者是按“樹上”“花下”“遍地”三個層次，從高到低地描寫春花的。2 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同？這些句子以擬人的方法描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，非常形象，把樹寫活了，不寫這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。3“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的。4 作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？ 花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。5“鬧”改為“飛”好不好？為什么？不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。6寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？ 寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。7 “遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？ “遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残裕劬]有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。3． 學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”。1春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？ 借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風(fēng)。▲六種感覺。觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？ 引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。3 “像母親的手撫摸著你”這個比喻給人的感覺。溫暖和柔情。春風(fēng)本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？ 作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。這些味兒和前文的“