【正文】 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）師：接下來(lái)黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會(huì)讀了嗎？（ppt）l225。n tiān b225。i yn xiǎo niǎo 藍(lán) 天 白 云 小 鳥(niǎo) zhǒng zi sh249。 l237。n n237。 tǔ種 子 樹(shù) 林 泥 土 y er xiǎo h233。 zu guo 魚(yú) 兒 小 河 祖 國(guó)二、學(xué)習(xí)生字師：白云的家在哪呀？生：在藍(lán)天。（出示ppt，“白云“換顏色）師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍(lán)天是白云的家。師：接下來(lái)黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍(lán)天上呢？師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛(ài)的“白云”嗎？板書(shū)：b225。i yn 白 云師：誰(shuí)來(lái)試試拼讀這個(gè)詞語(yǔ)？（給予拼讀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？師：跟著老師一起寫(xiě)“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語(yǔ)，還可以跟誰(shuí)組成詞語(yǔ)呢？生：白色生：黑白（師：這是一個(gè)相反詞，說(shuō)得很棒！）生：白發(fā)??師：小朋友很聰明，組的詞語(yǔ)都很好，給自己表?yè)P(yáng)一下！（全班進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)）師：接下來(lái)寫(xiě)“云”字。師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，共4筆。師：誰(shuí)來(lái)給“云”字組詞呢？生：云朵生：云彩生：烏云師：同學(xué)們真棒！接下來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)85頁(yè)，給“白”、“云”字描紅。師：小鳥(niǎo)的家在哪呢？生：在樹(shù)林里。（出示PPT）師：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里做什么呀？ 生：搭窩、生長(zhǎng)、飛翔師：如果你是一只小鳥(niǎo)，生活在樹(shù)林里，你感覺(jué)怎么樣呢？（生：快樂(lè)）請(qǐng)你用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這行話。生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。師：樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家呢？師：說(shuō)得真棒！師：還有誰(shuí)的家找到了呢？它的家在哪？生：魚(yú)兒的家在小河里。（出示ppt）師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由討論，說(shuō)說(shuō)小河為什么是魚(yú)兒的家呢？師：哪條小魚(yú)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么你要住在小河里？師：你們住在小河里高興嗎？（請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這行話）生：小河是魚(yú)兒的家?guī)煟盒◆~(yú)兒們，你們會(huì)讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚(yú)兒”）師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚(yú)兒，所以稱你們?yōu)椤棒~(yú)兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥(niǎo)、月亮，出示ppt）師：小河還可以是誰(shuí)的家呢？師：同學(xué)們真的很厲害，給3個(gè)小朋友都找到了家。師：最后我想問(wèn)問(wèn)，我們班的小種子，你們?cè)谀难?？師：?qǐng)你開(kāi)心的告訴我，你們的家在哪呀？生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾?，而不住在水里呢?生：因?yàn)榉N子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長(zhǎng)。師：那接下來(lái)我們來(lái)看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)了兩片葉子，嫩芽在土里生長(zhǎng)。（出示ppt）師：泥土還可以是誰(shuí)的家呢？師：說(shuō)得非常好！請(qǐng)你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個(gè)就是古體字：子師：接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)把這句話讀一讀。看看他讀得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來(lái)黃老師考考大家，這些詞你們會(huì)讀嗎？（出示ppt）讀的時(shí)候勇敢注意什么呢？孫子——子孫 女子——子女師：（出示ppt）就讓我們一起來(lái)美美的讀一讀這4行詩(shī)，先請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來(lái)希望男孩子也能美美的讀出來(lái)。師：全班一起來(lái)美美的讀一遍。師：讀得真棒，真美！那請(qǐng)你們?cè)倜烂赖淖x讀最后一句。師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個(gè)共同的家，這個(gè)家叫做什么呢？ 生：祖國(guó)（出示ppt）師：是的，祖國(guó)就是我們的大家。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞祖國(guó)的美景。師：可是為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵呢？（出示ppt）師：我們的祖國(guó)山水風(fēng)景非常美，就像一個(gè)大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。師：對(duì)的！所以，我們是祖國(guó)的花朵。師：請(qǐng)大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表?yè)P(yáng)）師：我們就帶著動(dòng)作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己做著動(dòng)作讀一遍課文。（齊讀）師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩(shī)，體會(huì)到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛(ài)我們的家了！第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、說(shuō)教材特點(diǎn)《畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，緊緊扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。認(rèn)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。過(guò)程與方法：⑴通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。⑵讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)齊讀，開(kāi)火車讀，男女讀等方法鞏固生字。⑶通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)反復(fù)朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。三、說(shuō)教學(xué)策略初讀古詩(shī)，整體感知初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來(lái)讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語(yǔ)拼音，能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過(guò)各種不同讀的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩(shī)只有20個(gè)字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說(shuō)“色”讀成“sh232。”，“近”讀成“j236。ng”，還有“聽(tīng)”、“聲”、“春”、“驚”?！敖?tīng)水無(wú)聲?！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽(tīng)”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開(kāi)讀，連起來(lái)讀，放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。細(xì)讀古詩(shī)，讀出韻味細(xì)讀古詩(shī)，就是要讀好古詩(shī)。怎樣讀好，讀出古詩(shī)的韻味？古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：①讓學(xué)生聽(tīng)讀，我范讀，學(xué)生聽(tīng)；②標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看／／山／有色，近聽(tīng)／／水／無(wú)聲。春去／／花／還在，人來(lái)／／鳥(niǎo)／不驚?！眲潈蓷l線的地方聲音延得長(zhǎng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂(lè)讀多種形式，最后熟讀成誦。誦讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意：我這里所說(shuō)的“懂”，并不是說(shuō)要說(shuō)出每個(gè)字詞的意思。根據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)?！八疅o(wú)聲”、“花還在”描寫(xiě)的就是這幅畫(huà)。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，“遠(yuǎn)——近”，通過(guò)采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書(shū)中找出其他兩組反義詞。背讀古詩(shī)，加深體會(huì)：學(xué)生通過(guò)不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會(huì)背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會(huì)背，這樣就能加深對(duì)古詩(shī)的理解。字詞訓(xùn)練，反復(fù)認(rèn)讀：在教學(xué)本課生字時(shí)，先讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過(guò)前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來(lái)，反復(fù)練讀，采用齊讀，開(kāi)火車讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過(guò)這樣反復(fù)認(rèn)讀訓(xùn)練，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“人”、“火”。寫(xiě)字時(shí)，首先還是要規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來(lái)寫(xiě)。最后要求寫(xiě)好每一筆，擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書(shū)后面都有“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)?！蔽以诮虒W(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書(shū)空，書(shū)筆畫(huà)，再描一描，最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。通過(guò)初讀、細(xì)讀、誦讀、背讀、認(rèn)讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，以上設(shè)計(jì)還有許多不足之處，誠(chéng)望大家提出寶貴的意見(jiàn)。人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“忄”、“凵”。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫(huà)，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”2個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、指導(dǎo)看圖激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫(huà)，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜)指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。二、學(xué)習(xí)課文談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。⑵指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。理解詩(shī)句：⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。⑵猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。(板書(shū)課題：畫(huà))⑶結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。朗讀古詩(shī)：⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。背誦詩(shī)文：教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。依據(jù)板書(shū)，自己練背，同桌互查。指名背誦，齊背。識(shí)字：⑴讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀⑵記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?用了哪些好辦法?用熟字形記憶“人”和“無(wú)”。區(qū)別“人”與“八”“入”、“無(wú)”與“天”音形義。用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”。寫(xiě)字：⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。⑵展評(píng)。實(shí)踐活動(dòng)?；丶艺抑i語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：⑴春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。⑵我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。⑶指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞理解“遠(yuǎn)”和“近”：⑴出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。⑵用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近。誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。出示詩(shī)中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。師生對(duì)說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。做游戲：把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。三、寫(xiě)字觀察“文”與“火”在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。展評(píng)，四、創(chuàng)設(shè)情境指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！?。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)?！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。【板書(shū)設(shè)計(jì)】畫(huà)遠(yuǎn)看山有色，山有──無(wú)靜聽(tīng)水無(wú)聲。水春去花還在，花去──來(lái)人來(lái)鳥(niǎo)不驚。鳥(niǎo)一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《畫(huà)》為初唐詩(shī)人王維所做的一首五言絕句。今天呢，小編就為大家推薦一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版，希望能幫到大家哦~人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)要求：通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。能正確、流利地讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入。同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看