【正文】 總結(jié)出詩(shī)的主題。（教師適當(dāng)小結(jié)，幻燈出示板書）六、聯(lián)想遷移：讀全詩(shī)，再次領(lǐng)悟全詩(shī)意境。以“讀________________（余詩(shī)中的句子），我聯(lián)想到_____________。（課外詩(shī)詞曲均可）”為例造句，請(qǐng)說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結(jié)）七、比較閱讀：余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請(qǐng)說說你的理由。（學(xué)生各抒己見）八、拓展模仿：閱讀下面句子，然后仿寫：“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”“鄉(xiāng)愁是一課沒有年輪的樹”鄉(xiāng)愁是……九、朗誦、領(lǐng)略音樂美：明確余光中詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。（幻燈出示板書）自由朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀。十、作業(yè)布置：選取鄉(xiāng)愁中的一節(jié)，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現(xiàn)出詩(shī)人的感情。第三篇：《鄉(xiāng)愁》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。能力目標(biāo): 抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩(shī)的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)過程：一〖導(dǎo)入課文〗：鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。二〖作者介紹〗余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運(yùn)的安排，她不在那兒長(zhǎng)大?？墒?，作為多情的詩(shī)人，面對(duì)著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩(shī)人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。三學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會(huì)詩(shī)的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。學(xué)生點(diǎn)擊朗讀欣賞，感悟練習(xí)，然后教師點(diǎn)名朗誦?！夹〗M討論〗隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩(shī)，我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，讓詩(shī)人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語(yǔ)看出來？明確：小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？明確：少年時(shí) ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來……墳?zāi)埂缸铀绖e現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的？明確：郵票 船票 墳?zāi)?海峽郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。船票：長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)梗紵o法連接這阻隔的陰陽(yáng)。詩(shī)到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩(shī)到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒?！祭首x感悟〗齊讀，感悟鄉(xiāng)愁主題。四 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會(huì)詩(shī)的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。學(xué)生點(diǎn)擊朗讀欣賞，感悟練習(xí)，然后教師點(diǎn)名朗誦?！夹〗M討論〗這首詩(shī)共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩(shī)意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩(shī)共用了三個(gè)畫面來表達(dá)鄉(xiāng)愁，請(qǐng)你描繪一下這三個(gè)畫面，并說說這三個(gè)畫面又表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會(huì)思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無期的思念〖朗讀感悟〗齊讀，感悟鄉(xiāng)愁主題。五、拓展遷移推薦作品欣賞:余光中的《春天，遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。六、想象練習(xí)閱讀下面句子，然后仿寫鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家仿寫：鄉(xiāng)愁是幸福是歡樂是悲傷是痛苦是愛是第四篇：鄉(xiāng)愁教案《鄉(xiāng)愁》教案一、作者介紹生平簡(jiǎn)介余光中（1928），1928年10月21日出生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。青年時(shí)于四川就學(xué)。1947，19歲，入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)）。1949，21歲，遷香港。1950，22歲，5月到臺(tái)灣，9月考入臺(tái)大外文系三年級(jí)。1953，25歲，與人合創(chuàng)“藍(lán)星”詩(shī)社。1956，28歲，開始在大學(xué)任教。與范我存女士結(jié)婚。1958，33歲，赴美國(guó)進(jìn)修。第二年獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。回臺(tái)，任師范大學(xué)英語(yǔ)系講師。1964，36歲，赴美國(guó)講學(xué)一年。1966，38歲，任師范大學(xué)副教授，在臺(tái)大等校兼課。1969，41歲，赴美國(guó)任科羅拉多州寺鐘學(xué)院客座教授。1971，43歲，任師大教授。1972，44歲，任政治大學(xué)西語(yǔ)系主任。1974，46歲，赴香港任中文大學(xué)中文系教授。1980，52歲，任國(guó)立師范大學(xué)英語(yǔ)系系主任，兼英語(yǔ)研究所所長(zhǎng)。1982，54歲，《傳說》獲臺(tái)北新聞局金鼎獎(jiǎng)歌詞獎(jiǎng)。1984，56歲，獲吳三連文學(xué)獎(jiǎng)散文