【正文】 選最能印證新知識點的訓(xùn)練題，有時從練習(xí)冊上精選，有時從網(wǎng)絡(luò)上下載與之相關(guān)的典型案例、材料，設(shè)計成問題進行訓(xùn)練深化。比如，我在講《我和父母》這課時，為了讓學(xué)生更深刻地體會到父母對子女的愛，使用多媒體課件展示了汶川大地震中有關(guān)母愛的典型事例和圖片，讓學(xué)生從中受到愛的洗禮，被母愛的力量所震撼。“應(yīng)用示范”和“訓(xùn)練深化”兩個環(huán)節(jié)是有區(qū)別而又有相似點的，其區(qū)別在于，“應(yīng)用示范”是通過訓(xùn)練印證新知、領(lǐng)悟新知，通常是較淺層次的，而“訓(xùn)練深化”是通過訓(xùn)練將知識轉(zhuǎn)化為能力，通常是較深層次的。二者形成階梯形，一般情況下逐環(huán)進行；但是，如果教材比較簡單，問題比較容易解決，二者就可以合二為一，具有一定的靈活性。五、總結(jié)體會環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進行梳理歸納，而后在同桌之間相互交流，或談本節(jié)課的主旨，或談人生感悟，或談本節(jié)收獲，或談學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)，或談學(xué)習(xí)此文后萌發(fā)的理想追求，等等。當(dāng)然，也可以先在小組內(nèi)發(fā)言，還可以直接在班內(nèi)發(fā)言。最后，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生將問題補充整合，對本節(jié)所學(xué)知識給予整體小結(jié)。當(dāng)然，最后的小結(jié)有時也可以由教師來完成?！翱偨Y(jié)體會”環(huán)節(jié)做得好，可以及時鞏固所學(xué)知識，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)；反之，忽視“總結(jié)體會”這一環(huán)節(jié)，這節(jié)課所學(xué)知識是零亂的、不系統(tǒng)的，它不能由感性認識上升到理性認識上來。以上介紹的是“政治課五環(huán)高效教學(xué)法”，它的最大特點是完成教學(xué)任務(wù)的指數(shù)高。按照這個模式打造的課堂不再是教師傳授知識的課堂，而是學(xué)生自主探究知識、自主研究問題的課堂，更是以學(xué)生為主體的課堂。第二篇：高效課堂論文五環(huán)教學(xué)法編號：論文題目:淺談初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’”作者姓名:馬伯友 性別:男 出生年月:1960年5月15日 籍 貫:陜西省周至縣 職稱(職務(wù)):中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師 工作單位:周至縣永流初級中學(xué) 詳細通訊地址:周至縣永流初級中學(xué)聯(lián)系電話:*** 郵政編碼:710405淺談初中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’”[周至縣永流初級中學(xué)副校長 馬伯友] 【內(nèi)容提要】本文是筆者近年來組織、指導(dǎo)周至縣永流初級中學(xué)開展課堂改革的經(jīng)驗總結(jié)。他結(jié)合初中數(shù)學(xué)課，從?準(zhǔn)確定位，樹立科學(xué)的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念??總結(jié)經(jīng)驗，初步形成我校課堂教學(xué)的基本模式?及?抓住2個保障，確保課堂教學(xué)有效、高效?三部分對該?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’”作了簡要介紹。【關(guān)鍵詞】 永流初級中學(xué) 數(shù)學(xué) ?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’?課程、課堂改革是《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和國家、省、市、縣教育行政主管部門目前著力倡導(dǎo)、狠抓的一項基礎(chǔ)系統(tǒng)工程。我校積極響應(yīng)縣局號召，結(jié)合我校實際，開展了系列試點、推進工作，經(jīng)過近2年的不懈努力，已初步見形，形成了具有我校特色的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’”。筆者組織、參與了我校高效課堂模式的校本研修。為了將我校的高效課堂不斷推向新高，現(xiàn)以初中數(shù)學(xué)課為例，將我校的初步做法向各位同仁做以簡要介紹，敬請指導(dǎo)。一、準(zhǔn)確定位，樹立科學(xué)的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念經(jīng)過不懈的學(xué)習(xí)、實踐與探索，事實讓我們意識到，思想定位不準(zhǔn)，課堂改革要旨不明，就無法開展科學(xué)的探討與研究。經(jīng)過多次專題研究，同志們逐步統(tǒng)一了認識①教學(xué)改革的主陣地在‘課堂’。課堂改革的最高目標(biāo)就是‘培育人’‘成就人’，最終目的是實現(xiàn)課堂“高效”。越來越明白：推動課堂高效旨在‘減負增效’。②檢驗課堂是否有效、高效的‘唯一標(biāo)準(zhǔn)’就是看學(xué)生的身心健康是否獲得了‘進步或發(fā)展’。③從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，以“目標(biāo)性、針對性、高效能”為特點，以促進教師工作角色的轉(zhuǎn)變，變‘備教材，備教法’為‘備學(xué)生，備學(xué)法’，真正讓“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來，師生負擔(dān)減下來”。這樣的課堂，才可稱之為“高效課堂”。有了這樣的定位，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念與各級課程課堂改革精神的指導(dǎo)下，我們大膽借鑒江蘇省洋思中學(xué)等兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，進一步明確了我?？迫谓處熍c全體學(xué)生在新時期全面開展高效課堂教學(xué)探索、實踐時，我們應(yīng)該樹立的幾個基本理念。那就是：高效課堂的‘一個核心’是能力立意；‘兩個重點’是集體備課和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。高效課堂應(yīng)努力做到的10個“3”：“3個轉(zhuǎn)變”：教師變導(dǎo)師；教室變學(xué)室；灌輸變探索。學(xué)生學(xué)習(xí)的‘3個定位’：自主、合作、探究。對教師指導(dǎo)的‘3個要求’：導(dǎo)而弗牽，嚴而弗抑，啟而弗達。應(yīng)建立的‘3種師生關(guān)系’：平等、尊重、合作。課堂建設(shè)的‘3個標(biāo)準(zhǔn)’：開放、情感、高效。課堂講求的‘3動’是身動，心動，神動?！?量”是信息量，思維量，訓(xùn)練量。小組學(xué)習(xí)的‘3種形式’：自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的‘3種能力’：思維力，表達力，生成力。課堂評價的‘3看’：看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織當(dāng)堂檢測，看是否充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組及其小組長的作用，看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。統(tǒng)領(lǐng)高效課堂的3個觀點：新的教學(xué)觀：不是教知識，而是讓學(xué)生學(xué)會，會學(xué)，樂學(xué)。新的學(xué)生觀：面向全體學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。新的質(zhì)量觀：以學(xué)生身心健康發(fā)展為第一要務(wù)。成績是質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，但決不是唯一指標(biāo)。二、總結(jié)經(jīng)驗，初步形成我校課堂教學(xué)的基本模式經(jīng)過近2年的實踐、探索，尤其是每學(xué)期一次的總結(jié)、研討會，我們經(jīng)歷了理念統(tǒng)一，模式要點實踐完善，直到今年9月初，我們才初步確定了我校課堂教學(xué)的基本模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。為了便于引導(dǎo)、操作，我們提出了‘5環(huán)教學(xué)法’。經(jīng)過近2月的實踐，以初步成形。這個模式由如下4部分組成：一、課堂教學(xué)工作理念：以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，為學(xué)而教。二、課堂教學(xué)基本模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“5環(huán)教學(xué)法”我校推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’”，是一種教學(xué)模式，一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是一種教學(xué)方法。這個模式可概括為三句話：以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。這個模式提倡：以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，少講多練，精彩點撥。這個課堂結(jié)構(gòu)的實質(zhì)：努力實現(xiàn)課堂全過程的學(xué)生自學(xué)。三、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“5環(huán)教學(xué)法”常規(guī)要求： 【第1環(huán)節(jié)】 輔助（12分鐘）：導(dǎo)課，板書課題，揭示、板示‘學(xué)習(xí)目標(biāo)’，自學(xué)指導(dǎo)。【工作要求】⑴‘學(xué)習(xí)目標(biāo)’主要是理解知識，培養(yǎng)能力方面的。在廣度、深度上必須與教材、課標(biāo)‘基本要求’保持一致，且目標(biāo)敘述要具體，要簡明扼要，一目了然。如在初中數(shù)學(xué)，不能認為地降低，將‘會運用’降低到‘知道、理解’的程度，也不能隨意拔高，將該‘知道、理解’的，不能要求“會運用”。⑵“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的制定，要訂的‘準(zhǔn)’‘簡’‘短’，更要具體、細化，要突出基礎(chǔ)知識與基本技能，還要突出學(xué)科思想、方法等。⑶“目標(biāo)敘寫”基本要求：行為主體必須是學(xué)生而非教師。行為動詞必須可測量，可評價，具體而明確。行為條件要明確，提出的，是學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期能達到的最低水準(zhǔn)，而不是無法實現(xiàn)的最高要求，可用于評量學(xué)生的表現(xiàn)。⑷“學(xué)前指導(dǎo)”要讓學(xué)生明確當(dāng)堂學(xué)習(xí)路線圖，指導(dǎo)、激勵學(xué)生自學(xué)；⑸“自學(xué)指導(dǎo)”要具體，起碼要讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間與要求（即告訴學(xué)生自學(xué)后如何檢測）。在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)常有‘思考題’，它直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果，須我們認真、精心地設(shè)計。設(shè)計時，更要注意啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識，找到規(guī)律，能運用新知識解決實際問題?！镜?環(huán)節(jié)】 先學(xué)（15分鐘左右）——在老師引導(dǎo)之下的學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)’。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著思考問題，在規(guī)定的時間內(nèi)，自主地看書學(xué)習(xí)練習(xí)與檢測。其中，教師‘及時引導(dǎo)，恰當(dāng)點撥’是關(guān)鍵。【工作要求】⑴學(xué)生按老師‘學(xué)前指導(dǎo)’要求，認真看書自學(xué)，老師巡查、督促，把握進度，適當(dāng)調(diào)整。切忌兩點：①自學(xué)時，不可平均用力，要分清主次，重點、新知識要帶著思考問題精讀，有利于對重點、難點的理解。②自學(xué)時間要適當(dāng)，不宜過長，以初中數(shù)學(xué)為例，一般6分鐘為宜。也不能過短，防止走過場。同時要鼓勵?比誰自學(xué)效果好?。這環(huán)節(jié)，要求老師：“三勤一不勤”，即：?腿要勤?，走下講臺，進行巡視，督促學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，尋求、引導(dǎo)解決的方法。切忌：不宜輔導(dǎo)后進生。?腦要勤?，要進行二次備課，及時處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；?心要勤?，要十分關(guān)注兩類學(xué)生（行為習(xí)慣不好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生）；?嘴不要勤?，不要隨便講話，避免干擾學(xué)生，不要用你的思想代替學(xué)生的思想。⑵一般地，?看書”“檢測?是?先學(xué)?的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。⑶可采用提問、板演、書面練習(xí)等手段‘檢測’自學(xué)效果。⑷檢測自學(xué)效果。檢測方式：書面檢測為主，板演+全體做。檢測對象：面向中下游學(xué)生。檢測題要著眼基礎(chǔ)與課標(biāo)‘基本要求’，要以最后一名學(xué)生為起點設(shè)計試題，力爭使人人有成就感。檢測作用：通過檢測，要充分暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題?！镜?環(huán)節(jié)】 后教（10分鐘左右）——讓學(xué)生互教，兵教兵，教師補充講解。本環(huán)節(jié)主要針對‘先學(xué)’結(jié)果，學(xué)生更正，學(xué)生討論，最后教師點撥、講解、補充、歸納、總結(jié)?！竟ぷ饕蟆竣乓龑?dǎo)質(zhì)疑。小組質(zhì)疑，交流，解決自學(xué)檢測中暴露出的一些問題；全班質(zhì)疑，交流，再解決自學(xué)檢測中暴露出的一些問題。⑵對學(xué)生自學(xué)“對?的，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法、規(guī)律性東西，力爭從個別上升到一般?！板e?的，要幫助學(xué)生找出出錯的原因，引導(dǎo)學(xué)生自己更正，或其他同學(xué)幫助更正，并總結(jié)、歸納出規(guī)律性的東西。⑶這個環(huán)節(jié)，以老師引導(dǎo)為主，學(xué)生之間互動為主，主要交由學(xué)生完成。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，還有不會的問題，此時，老師一定要講透、講清。⑷一般地，?更正”“討論?是?后教?的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其對初中數(shù)學(xué)，即使學(xué)生更正或作‘對了’，也要引導(dǎo)他們說出?為什么對?？‘錯了’，更要討論?為什么錯?，以加深對概念、方法的理解。⑸這個環(huán)節(jié)，是幫助后進生解決基本問題，是‘補差’。同時，優(yōu)秀生通過幫助后進生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識，增強能力，又是?培尖?。還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。⑹老師點撥、講解要做到‘3個明確’：“內(nèi)容”：主要講學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容；“方式”：先兵教兵，學(xué)生間相互更正、質(zhì)疑、討論，可生生、師生互動，老師注意適時點撥、引導(dǎo)。最后，教師講解。尤其是初中數(shù)學(xué)，老師的點撥，重點應(yīng)放在本節(jié)課的概念、公式、法則、定理與例題的‘結(jié)合點’上。“要求”：教師不能就題講題，只找答案?！畱?yīng)重點’引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，以免學(xué)生走彎路?！镜?環(huán)節(jié)】 當(dāng)堂訓(xùn)練（13分鐘左右）：當(dāng)堂完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)（初中數(shù)學(xué)主要是課本上的練習(xí)和習(xí)題。要有選擇，分層次，量適當(dāng)）?！竟ぷ髂康摹竣磐ㄟ^嚴格練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，達到內(nèi)化。⑵檢測每個學(xué)生是否當(dāng)堂達到了?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，做到?堂堂清?；⑶便于老師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，課外有針對性地引導(dǎo)學(xué)生更正，或作必要的輔導(dǎo)。