【正文】 這樣做，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，既可以加深學(xué)生對知識的把握，又可以提高學(xué)生的綜合能力，從而使政治課堂實現(xiàn)高效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。要教育和培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處”。又由于這個典故比較有趣所以很快就吸引了學(xué)生的注意力和探知欲望。如此的詼諧課堂教學(xué)，學(xué)生的心神輕松，注意力反而集中，其知識點的掌握具有持久性。所謂靈活是指課堂問題的設(shè)計形式的多樣化。要較好地掌握高中政治知識，必須提高自身的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力等，而這些能力均可以隨課堂教學(xué)實際情況在口頭練習(xí)和課堂討論中逐步養(yǎng)成，在典型練習(xí)中鞏固、提高。尤其對于高中政治課，思考具有很強的指導(dǎo)作用?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，時間緊，任務(wù)重，沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)。政治學(xué)科本來抽象性，理論性強的學(xué)科特點，要求我們在教學(xué)中，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。而提升教學(xué)質(zhì)量的載體在課堂，只有打造高效課堂，才可能提高教學(xué)質(zhì)量。政治教學(xué)必須結(jié)合學(xué)科特點，提高課堂實效。對在導(dǎo)學(xué)案完成及課堂討論效果好的個人或組別進行優(yōu)秀評價，給予相應(yīng)的評價分。學(xué)生是有差異的，在課后適當(dāng)對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助其消化吸收課堂新知識。在評價內(nèi)容上，“既要考評學(xué)生掌握和運用相關(guān)知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r”，全面展示學(xué)生的綜合素質(zhì)。討論解疑也為師生之間、同學(xué)之間的交談提供了場所，使能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，在討論中可以發(fā)現(xiàn)別人的思想火花，從而啟迪自己的思維，產(chǎn)生共鳴。第二、正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，充分發(fā)揮各類教學(xué)資源的作用?！昂献魈骄俊辈糠謧?cè)重學(xué)生對所學(xué)知識的理解和初級應(yīng)用，逐步提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。第一個層次是基礎(chǔ)層次。二、課中：精心上課，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來講，在導(dǎo)學(xué)案各個環(huán)節(jié)設(shè)計合理利用學(xué)生的生活事例和最新的時事材料作為背景，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)學(xué)案編制中，設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“自主學(xué)習(xí)”、“整體感知”、“合作探究”、“課堂檢測”、“走近生活”等欄目。導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索的理論化與本土化說明：以上僅為章節(jié)編排及內(nèi)容關(guān)鍵詞提示，極需材料收集。四是在課后培輔階段，以自主反思、個別培輔、集中培輔等為方式，以“面向全體，尊重個體”為原則，做好培優(yōu)輔差。形態(tài)描述——自研課：晨讀、閱讀課、預(yù)習(xí)課、自練課、活動課 ——展示課：定向?qū)а荨诱故尽?dāng)堂反饋 ——訓(xùn)練課：精心設(shè)計訓(xùn)練題——培輔課：復(fù)習(xí)、差生長期幫扶計劃、優(yōu)生延伸拓展訓(xùn)練、培輔績效驗收——反思課：日反思、周反思、月反思操作規(guī)程：《關(guān)于高效課堂自研課型之晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行指導(dǎo)意見》、《關(guān)于英語活動課時段學(xué)法指導(dǎo)性意見》、《關(guān)于七、八年級晚間大自習(xí)時段學(xué)法指導(dǎo)性意見》等等經(jīng)典范例：就各年級各學(xué)科自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課開展實例。它立足“結(jié)構(gòu)”和“方法”兩大原點，以“定向?qū)W(xué)——互動展示——當(dāng)堂反饋”為三大導(dǎo)學(xué)模塊，以“自學(xué)研討——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評介——總結(jié)歸納“為五環(huán)導(dǎo)學(xué)流程，以要求導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作過程重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自主、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度為“六度”標(biāo)準(zhǔn)，既保證課堂導(dǎo)學(xué)的緊張有序，又彰顯開放性課堂的生動活潑。——內(nèi)容：大致包括統(tǒng)一題頭、自研課設(shè)計、展示課設(shè)計、日訓(xùn)練課設(shè)計、日培輔安排、日學(xué)習(xí)反思、教師寄語等組成，于授課的前一天晚自習(xí)時發(fā)給學(xué)生。形態(tài)描述：？操作規(guī)程：？經(jīng)典范例：教材學(xué)習(xí)課經(jīng)典課描述，可年齡階段列舉數(shù)例第五課堂——社會實踐課理論闡釋：要按照課堂的定位在校外建立實踐基地，確定實踐內(nèi)容和目的，有計劃、有目的地組織學(xué)生開展實踐活動，使社會實踐成為學(xué)生與社會的橋梁。形態(tài)描述：？操作規(guī)程：？經(jīng)典范例：教材學(xué)習(xí)課經(jīng)典課描述，可分年級列舉數(shù)例第二課堂——校本研習(xí)課理論闡釋：以教科研為先導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，深化課堂改革，突出學(xué)生的主體地位，提升教師素質(zhì)和專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。無論怎樣的形式，都要讓學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移能力。“讓每一個孩子能得到理想發(fā)展”，這是高效課堂終極目標(biāo)，也是唯有高效課堂才能實現(xiàn)的目標(biāo)?！n堂幸福指數(shù)是高效課堂價值取向?！緟⒖嘉墨I】 《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》（首都師范大學(xué)出版社）第三篇：高效課堂五環(huán)范式教典高效課堂五環(huán)范式教典編輯提綱書名：高效課堂五環(huán)范式教典 內(nèi)容提要：“五環(huán)大課堂”被評為《中國教師報》“全國高效課堂九大教學(xué)范式”第一節(jié)第二節(jié) 之一。②知識僅是載體，它承擔(dān)著諸如理想、信念、誠信、責(zé)任、尊嚴(yán)、忠誠、勇敢、堅韌等社會主義社會價值觀的形成。同時，公布各學(xué)習(xí)小組“學(xué)習(xí)之星”。小組評價：小組內(nèi)設(shè)“課堂學(xué)習(xí)小組評價表”，由小組長負(fù)責(zé)對組內(nèi)所有成員每節(jié)課在‘班級課堂上’的表現(xiàn)的老師評價進行登記，每天小結(jié)，每周匯總，量化積分，確定出“組內(nèi)周學(xué)習(xí)之星”。在“班級課堂評價”方面，我們實行：“課堂評價、小組評價與周月學(xué)期評價”3維評價體系。我們在這方面，還不能忘記經(jīng)常提醒各位同仁：編寫導(dǎo)學(xué)案時，不能輕視如下兩點： ①必須關(guān)注‘預(yù)設(shè)’與‘生成’?！疽髮W(xué)生】 用雙色筆勾畫出重點、難點，理解教材基本內(nèi)容，記錄自己的疑惑點。編制導(dǎo)學(xué)案的基本流程：以年級學(xué)科備課組為單位，在規(guī)定日集體進行。具體如下：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本理念：以設(shè)疑、激趣為先導(dǎo)，揭示規(guī)律為重點，精講精練為策略，指導(dǎo)參與為途徑，創(chuàng)新思維為方向，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，整體高效為目標(biāo)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的挖掘，關(guān)注師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。為此，我們對‘導(dǎo)學(xué)案’和‘課堂評價’提出了明確的要求，并下大氣力狠抓了它們的落實到位。不管怎樣，有一點不變：先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后才教——兵教兵，教師補充。即‘幾次’“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，這在語文、外語等學(xué)科中常用。即‘一次性地’“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。我們要大力提倡：壓縮兩頭（力爭減少課前預(yù)習(xí)，減少課后作業(yè)），保中間（確保課堂40—45分鐘的效益最大化）。課后完成，往往導(dǎo)致作業(yè)?正確率極高?，學(xué)習(xí)中存在的問題無法暴露，而實際掌握、考試成績不高。要有選擇，分層次，量適當(dāng)）。尤其是初中數(shù)學(xué)，老師的點撥，重點應(yīng)放在本節(jié)課的概念、公式、法則、定理與例題的‘結(jié)合點’上。同時，優(yōu)秀生通過幫助后進生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識，增強能力，又是?培尖?。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，還有不會的問題，此時，老師一定要講透、講清。小組質(zhì)疑，交流，解決自學(xué)檢測中暴露出的一些問題；全班質(zhì)疑，交流，再解決自學(xué)檢測中暴露出的一些問題。檢測作用：通過檢測，要充分暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。⑷檢測自學(xué)效果。切忌：不宜輔導(dǎo)后進生。②自學(xué)時間要適當(dāng)，不宜過長，以初中數(shù)學(xué)為例，一般6分鐘為宜。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著思考問題，在規(guī)定的時間內(nèi)，自主地看書學(xué)習(xí)練習(xí)與檢測。⑷“學(xué)前指導(dǎo)”要讓學(xué)生明確當(dāng)堂學(xué)習(xí)路線圖，指導(dǎo)、激勵學(xué)生自學(xué)；⑸“自學(xué)指導(dǎo)”要具體，起碼要讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間與要求（即告訴學(xué)生自學(xué)后如何檢測）。⑵“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的制定，要訂的‘準(zhǔn)’‘簡’‘短’，更要具體、細(xì)化，要突出基礎(chǔ)知識與基本技能，還要突出學(xué)科思想、方法等。三、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“5環(huán)教學(xué)法”常規(guī)要求： 【第1環(huán)節(jié)】 輔助（12分鐘）：導(dǎo)課，板書課題，揭示、板示‘學(xué)習(xí)目標(biāo)’，自學(xué)指導(dǎo)。二、課堂教學(xué)基本模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“5環(huán)教學(xué)法”我校推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’”，是一種教學(xué)模式，一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是一種教學(xué)方法。二、總結(jié)經(jīng)驗，初步形成我校課堂教學(xué)的基本模式經(jīng)過近2年的實踐、探索，尤其是每學(xué)期一次的總結(jié)、研討會，我們經(jīng)歷了理念統(tǒng)一，模式要點實踐完善，直到今年9月初，我們才初步確定了我校課堂教學(xué)的基本模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。統(tǒng)領(lǐng)高效課堂的3個觀點：新的教學(xué)觀：不是教知識，而是讓學(xué)生學(xué)會，會學(xué)，樂學(xué)。“3量”是信息量，思維量，訓(xùn)練量。對教師指導(dǎo)的‘3個要求’：導(dǎo)而弗牽，嚴(yán)而弗抑，啟而弗達。有了這樣的定位，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念與各級課程課堂改革精神的指導(dǎo)下，我們大膽借鑒江蘇省洋思中學(xué)等兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，進一步明確了我校科任教師與全體學(xué)生在新時期全面開展高效課堂教學(xué)探索、實踐時，我們應(yīng)該樹立的幾個基本理念。越來越明白：推動課堂高效旨在‘減負(fù)增效’。為了將我校的高效課堂不斷推向新高，現(xiàn)以初中數(shù)學(xué)課為例，將我校的初步做法向各位同仁做以簡要介紹，敬請指導(dǎo)。他結(jié)合初中數(shù)學(xué)課，從?準(zhǔn)確定位，樹立科學(xué)的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念??總結(jié)經(jīng)驗，初步形成我校課堂教學(xué)的基本模式?及?抓住2個保障，確保課堂教學(xué)有效、高效?三部分對該?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練‘5環(huán)教學(xué)法’”作了簡要介紹?！翱偨Y(jié)體會”環(huán)節(jié)做得好，可以及時鞏固所學(xué)知識，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)；反之，忽視“總結(jié)體會”這一環(huán)節(jié)，這節(jié)課所學(xué)知識是零亂的、不系統(tǒng)的，它不能由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識上來。五、總結(jié)體會環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進行梳理歸納，而后在同桌之間相互交流，或談本節(jié)課的主旨，或談人生感悟，或談本節(jié)收獲，或談學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)，或談學(xué)習(xí)此文后萌發(fā)的理想追求，等等。我在教學(xué)實踐中常常精選最能印證新知識點的訓(xùn)練題，有時從練習(xí)冊上精選，有時從網(wǎng)絡(luò)上下載與之相關(guān)的典型案例、材料，設(shè)計成問題進行訓(xùn)練深化。當(dāng)然，還要做到難易適度，以讓學(xué)生“掂掂腳跟就能摘到果子”為宜。比如，我在講解《生命寶貴》一課時，“應(yīng)用示范”的例題是讓學(xué)生談?wù)撟约杭彝ブ酗曫B(yǎng)的動物，種植的植物，以及周邊鄉(xiāng)村種植的農(nóng)作物生長狀況如何。三、應(yīng)用示范環(huán)節(jié)應(yīng)用示范環(huán)節(jié)中的“示范”指的是舉出其中實例；“應(yīng)用”指的是將前段學(xué)習(xí)中獲得的知識應(yīng)用到所舉實例中去。這樣充分利用好課堂上的每一分鐘，讓這一法定時間有效服務(wù)于提高學(xué)科質(zhì)量，真正讓課堂出實效，出高效，確保教學(xué)的有序進行。它包括兩個環(huán)節(jié)。我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：為什么此種方法優(yōu)點顯著？大家爭相發(fā)言，較為準(zhǔn)確地說出了這種方法的科學(xué)性?？傊?，只要能很好地為本節(jié)教學(xué)關(guān)鍵性內(nèi)容服務(wù)，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，均宜。我現(xiàn)將這種模式及實際應(yīng)用介紹如下，與各位同仁共