【正文】
的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,更要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力與情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體,評(píng)價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不再是簡(jiǎn)單的筆頭考試,教育部基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)通過(guò)引入形成性評(píng)價(jià)的理念與方法,使英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法得到了極大豐富和擴(kuò)展,強(qiáng)化了評(píng)價(jià)內(nèi)在的激勵(lì)作用,這一點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中深有體會(huì)。案例一:他們快樂(lè)了我教授的孩子中有不少是閘坡、東平的孩子,他們?cè)阪?zhèn)上接受的英語(yǔ)教育是處于很低水平的,就連簡(jiǎn)單的apple都不會(huì)講。對(duì)于英語(yǔ),他們是有一種恐懼的心理,不敢開(kāi)口,對(duì)于試卷,看到滿是“雞腸”,就心生畏懼。剛開(kāi)始,我并沒(méi)有給孩子們太大的壓力,因?yàn)槲矣X(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位老師要更新評(píng)價(jià)理念,采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,更要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力與情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。并不是英語(yǔ)試卷考高分就是英語(yǔ)好的孩子,我怕對(duì)他們說(shuō)的要求是極低的,從不會(huì)讀到會(huì)讀一個(gè)單詞,不會(huì)背書(shū)到會(huì)背一句話,孩子們一試,覺(jué)得好簡(jiǎn)單啊,這我都會(huì)。這個(gè)時(shí)候我就抓住機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的孩子。其外,我還給孩子們定了一個(gè)“每日/周計(jì)劃”:每天記5個(gè)單詞。每周背誦一篇文章,閱讀一片文章…只要孩子們持之以恒堅(jiān)持下來(lái),英語(yǔ)肯定會(huì)有很大的進(jìn)步!孩子們覺(jué)得英語(yǔ)課堂是無(wú)聊的語(yǔ)法單詞句子,我就創(chuàng)新上課模式,以游戲的方式操練單詞句子,以故事貫穿整個(gè)課堂,并且加分激勵(lì)機(jī)制。在充滿競(jìng)爭(zhēng)性的趣味課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ),孩子們都說(shuō)現(xiàn)在英語(yǔ)課快樂(lè)多了!在課堂的評(píng)價(jià)中,我會(huì)鼓勵(lì)舉手回答的同學(xué)、上臺(tái)角色扮演的同學(xué)、作對(duì)話的同學(xué)或者甚至是說(shuō)出一個(gè)單詞的同學(xué),孩子們充滿了活力與激情!案例二:他不再煩惱了我班每次聽(tīng)寫(xiě),總有那么十來(lái)個(gè)學(xué)生過(guò)不了關(guān),我注意到其中有一個(gè)大眼睛,虎頭虎腦,聰明外向的男孩,他叫 Nick。據(jù)觀察,他一到聽(tīng)寫(xiě)時(shí),就緊鎖眉頭,滿臉不高興??墒撬谡n堂活動(dòng)中挺積極的呀!回答問(wèn)題時(shí)手舉得高高的,他積極參加小組活動(dòng),常常是一臉燦爛的笑容。這是為什么呢?針對(duì)這個(gè)情況,我在他本子上批道:老師喜歡你在課堂上的表現(xiàn),但你必須加強(qiáng)單詞的訓(xùn)練,期待你的進(jìn)步!但效果不太好,我決定找他談一談。有一天下課后,我叫他到辦公室來(lái),撫摸著他的頭并讓他坐下。我:在學(xué)習(xí)上有什么需要我?guī)椭膯幔縉ick:老師,我不愿記單詞,我害怕聽(tīng)寫(xiě),一到聽(tīng)寫(xiě),我就難過(guò)。我:為什么?Nick:小學(xué)時(shí),老師只帶我們讀一讀,做做游戲,從不聽(tīng)寫(xiě),初中怎么有這么多單詞要記呀!真煩!原來(lái)如此,難怪他每次聽(tīng)寫(xiě)都過(guò)不了關(guān)!我沒(méi)有批評(píng)他,而是勸他別擔(dān)心,我表示會(huì)幫助他。過(guò)后,我和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,他媽媽說(shuō)他特別好動(dòng)、貪玩,但表現(xiàn)欲強(qiáng)。在家時(shí),除了玩,就是看電視,從不讀書(shū)、看書(shū)、也不聽(tīng)磁帶、記單詞,完全是一個(gè)“懶”學(xué)生。我該怎么辦?新課程 Go for it 詞匯量大,信息量大,如果學(xué)生不花點(diǎn)時(shí)間去讀、記單詞,是行不通的!經(jīng)過(guò)反思,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法。首先向?qū)W生說(shuō)明了記單詞的重要意義,然后再針對(duì)學(xué)生記單詞難的情況,我決定提前教會(huì)他們音標(biāo),讓他們專門用一周時(shí)間來(lái)學(xué)音標(biāo)及基本拼讀規(guī)則,另外,再教給他們一些記單詞的方法,如:直拼法、歸類法、對(duì)比法,同時(shí)要求學(xué)生制作單詞卡片,便于在課堂上進(jìn)行單詞游戲,拼讀競(jìng)賽等活動(dòng)。我充分利用初二學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),開(kāi)展小組競(jìng)賽,看誰(shuí)記的單詞多,準(zhǔn)確率高,優(yōu)勝者發(fā)給一個(gè)小獎(jiǎng)品,學(xué)生非常樂(lè)意參加這種競(jìng)賽活動(dòng),情緒很高漲,既活躍了課堂氣氛,又檢查督促了學(xué)生單詞掌握的情況。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,效果果然不錯(cuò),聽(tīng)寫(xiě)情況得到大大改善,Nick 開(kāi)始及格了,我寫(xiě)上評(píng)語(yǔ):老師真為你高興,你終于進(jìn)步了!同學(xué)們也評(píng)道:Nick,你真棒,繼續(xù)努力吧!他開(kāi)心地笑了。以后每次聽(tīng)寫(xiě)他都是優(yōu),聽(tīng)寫(xiě)時(shí)再也看不到他愁眉苦臉的樣子了。有一次我說(shuō):Nick,你還害怕聽(tīng)寫(xiě)嗎?Nick:不怕了,我天天在家