英語學(xué)科總結(jié)（精選五篇）-文庫吧
2024-11-03 22:02 本頁面
【正文】 的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在語言實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是評價的主體，評價的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新的英語教學(xué)評價的重點(diǎn)不再是簡單的筆頭考試，教育部基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗(yàn)通過引入形成性評價的理念與方法，使英語教學(xué)評價手段和方法得到了極大豐富和擴(kuò)展，強(qiáng)化了評價內(nèi)在的激勵作用，這一點(diǎn)我在教學(xué)過程中深有體會。案例一：他們快樂了我教授的孩子中有不少是閘坡、東平的孩子，他們在鎮(zhèn)上接受的英語教育是處于很低水平的，就連簡單的apple都不會講。對于英語，他們是有一種恐懼的心理，不敢開口，對于試卷，看到滿是“雞腸”，就心生畏懼。剛開始，我并沒有給孩子們太大的壓力，因?yàn)槲矣X得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位老師要更新評價理念，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在語言實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。并不是英語試卷考高分就是英語好的孩子，我怕對他們說的要求是極低的，從不會讀到會讀一個單詞，不會背書到會背一句話，孩子們一試，覺得好簡單啊，這我都會。這個時候我就抓住機(jī)會大力表揚(yáng)有進(jìn)步的孩子。其外，我還給孩子們定了一個“每日/周計劃”：每天記5個單詞。每周背誦一篇文章，閱讀一片文章…只要孩子們持之以恒堅持下來，英語肯定會有很大的進(jìn)步！孩子們覺得英語課堂是無聊的語法單詞句子，我就創(chuàng)新上課模式，以游戲的方式操練單詞句子，以故事貫穿整個課堂，并且加分激勵機(jī)制。在充滿競爭性的趣味課堂中學(xué)習(xí)英語，孩子們都說現(xiàn)在英語課快樂多了！在課堂的評價中，我會鼓勵舉手回答的同學(xué)、上臺角色扮演的同學(xué)、作對話的同學(xué)或者甚至是說出一個單詞的同學(xué)，孩子們充滿了活力與激情！案例二：他不再煩惱了我班每次聽寫，總有那么十來個學(xué)生過不了關(guān)，我注意到其中有一個大眼睛，虎頭虎腦，聰明外向的男孩，他叫 Nick。據(jù)觀察，他一到聽寫時，就緊鎖眉頭，滿臉不高興?？墒撬谡n堂活動中挺積極的呀！回答問題時手舉得高高的，他積極參加小組活動，常常是一臉燦爛的笑容。這是為什么呢？針對這個情況，我在他本子上批道：老師喜歡你在課堂上的表現(xiàn)，但你必須加強(qiáng)單詞的訓(xùn)練，期待你的進(jìn)步！但效果不太好，我決定找他談一談。有一天下課后，我叫他到辦公室來，撫摸著他的頭并讓他坐下。我：在學(xué)習(xí)上有什么需要我?guī)椭膯?？Nick：老師，我不愿記單詞，我害怕聽寫，一到聽寫，我就難過。我：為什么？Nick：小學(xué)時，老師只帶我們讀一讀，做做游戲，從不聽寫，初中怎么有這么多單詞要記呀！真煩！原來如此，難怪他每次聽寫都過不了關(guān)！我沒有批評他，而是勸他別擔(dān)心，我表示會幫助他。過后，我和他家長取得了聯(lián)系，他媽媽說他特別好動、貪玩，但表現(xiàn)欲強(qiáng)。在家時，除了玩，就是看電視，從不讀書、看書、也不聽磁帶、記單詞，完全是一個“懶”學(xué)生。我該怎么辦？新課程 Go for it 詞匯量大，信息量大，如果學(xué)生不花點(diǎn)時間去讀、記單詞，是行不通的！經(jīng)過反思，我及時調(diào)整了教學(xué)方法。首先向?qū)W生說明了記單詞的重要意義，然后再針對學(xué)生記單詞難的情況，我決定提前教會他們音標(biāo)，讓他們專門用一周時間來學(xué)音標(biāo)及基本拼讀規(guī)則，另外，再教給他們一些記單詞的方法，如：直拼法、歸類法、對比法，同時要求學(xué)生制作單詞卡片，便于在課堂上進(jìn)行單詞游戲，拼讀競賽等活動。我充分利用初二學(xué)生爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展小組競賽，看誰記的單詞多，準(zhǔn)確率高，優(yōu)勝者發(fā)給一個小獎品，學(xué)生非常樂意參加這種競賽活動，情緒很高漲，既活躍了課堂氣氛，又檢查督促了學(xué)生單詞掌握的情況。通過一段時間的訓(xùn)練，效果果然不錯，聽寫情況得到大大改善，Nick 開始及格了，我寫上評語：老師真為你高興，你終于進(jìn)步了!同學(xué)們也評道：Nick，你真棒，繼續(xù)努力吧！他開心地笑了。以后每次聽寫他都是優(yōu)，聽寫時再也看不到他愁眉苦臉的樣子了。有一次我說：Nick，你還害怕聽寫嗎？Nick：不怕了，我天天在家
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