《展示華夏文化的魅力》教案4-文庫(kù)吧
2024-11-03 17:00 本頁(yè)面
【正文】 (寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成就時(shí)詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。)，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)7．重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? ②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何 特點(diǎn)? ③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(①詳寫了約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。②約翰肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超?！蝗A盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。③記敘、描寫、說(shuō)明、議論。)四、梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)五、拓展訓(xùn)練。(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。六、布置作業(yè) ．《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。板書設(shè)計(jì)展示華夏文化魅力余瑋人物：貝聿銘初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心(記敘描寫 說(shuō)明 議論)第二篇：展示華夏文化魅力4《展示華夏文化魅力》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)： 姓名：一、貝聿銘（）魅（）力 晶瑩剔（）透 相得益彰（）奠（）定 頒（）發(fā) 初生之犢（）遺孀（）參（）天 遴（）選 聲譽(yù)卓（）著 負(fù)荷（）軒（）然大波 縈（）系 勘（）察 變（）莫測(cè) 別（）匠心 力排眾（）當(dāng)之無(wú)（）功成（）就（）于一爐（）為一體 輕（）淡抹 相輔相（）二、初讀課文，思考問(wèn)題：文章開(kāi)頭寫了什么內(nèi)容？在全文中起什么作用？貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就有哪些？三、課堂探究貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑物類型多、范圍廣，為什么要對(duì)這幾個(gè)建筑進(jìn)行如此詳盡的介紹呢？文中的三個(gè)小標(biāo)題分別講了什么內(nèi)容？ 它們是按照什么順序來(lái)寫的？文章的三個(gè)小標(biāo)題的順序能顛倒嗎?為什么?既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會(huì)以“展示華夏文化魅力”為本文的標(biāo)題？聯(lián)系課文談?wù)勀愕睦斫狻Ｋ?、小結(jié)課文五、語(yǔ)言賞析 課后第二、三題第三篇：展示華夏文化魅力教案展示華夏文化魅力教學(xué)目標(biāo)：。、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。，并從中獲得啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出的一片愛(ài)國(guó)之心。課時(shí)安排：
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