新課改下英語教學(xué)中的板書設(shè)計-文庫吧
2024-10-31 13:27 本頁面
【正文】 ，學(xué)習不主動，不會溫故知新，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。，學(xué)習效率低科學(xué)的學(xué)習方法有助于提高學(xué)習成績，而后進生往往缺少的正是這一點，他們普遍采用的記憶力方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘；對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識的鞏固率低。有的學(xué)生孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性格偏激，具體表現(xiàn)為情緒煩躁而低落、思維抑制等。二、一視同仁，以平常的心態(tài)對待后進生，建立和諧的師生關(guān)系教育心理學(xué)告訴我們，每個人都有進取心，自尊心，渴望進步，后進生也不例外。作為教師我們應(yīng)該用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間，學(xué)生與英語之間的距離，對他們進行外語學(xué)習的心理疏導(dǎo)。在輔導(dǎo)英語的同時進行思想教育，決不把他們當作包袱，不鄙視他們。了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位后進生他的英語成績很差，但在表演上很富有情感，就要幫他提前預(yù)習新課中的對話，并上課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學(xué)會了一兩句英語句子，增強了以后他對外語的信心和興趣。，善待每一位后進生教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學(xué)習動力等。后進生由于受同學(xué)的冷眼和家長的訓(xùn)斥，在心里會產(chǎn)生一種壓抑感，從而失去學(xué)習的信心。對此，我會在每次課堂提問，作業(yè)，以及每次的單元測驗后，將有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。但他們畢竟是十三，十四歲的孩子，我們一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，甚至一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習動力。，激發(fā)求知欲，重塑自信心俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一扇門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它?！币胍饘W(xué)生的注意首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的首要一點就是給予學(xué)生自信心，讓每一個學(xué)生相信“我能行”。三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習習慣，對癥下藥，改變習慣大多數(shù)的后進生由于學(xué)習基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰心理，學(xué)習不夠主動。對此，我的做法是：布置不同的作業(yè)，要求每個人必須說出自己對本題的理解，以及自己做題的經(jīng)驗等。因為作業(yè)不同，他們抄作業(yè)的想法便不能實現(xiàn)，只有靜下心來做，再加上要整理方法與經(jīng)驗，他們就必須抓住課堂，記好筆記，這樣一來，就迫使他們在無形中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。，課后復(fù)習，力爭溫故而知新大多數(shù)后進生往往是“笨鳥怕飛”，甚至于“笨鳥不飛”。學(xué)習上養(yǎng)成了等待與依賴的習慣，我們老師就只好常帶著他們先飛，如利用課余幫助后進生預(yù)習新課、幫他們溫習音標、掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文等。和后進生一起預(yù)習實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力，“授人以魚不如授人以漁”。在預(yù)習方法上，先要求學(xué)生自己查字典學(xué)生詞；然后指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，并對重要詞組、有用短語等進行羅列，并且記錄預(yù)習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。同時，還要抓好后進生的復(fù)習工作，可以通過聽寫，背誦，練習等方式來檢查他們對所學(xué)知識的掌握情況，并且做到及時處理他們存在的問題，爭取做到當日事當日畢。四、倡導(dǎo)合作學(xué)習，共同進步新的教學(xué)活動要求學(xué)生學(xué)會合作，使學(xué)生在合作學(xué)習實現(xiàn)師生互動，生生互動，教師的教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。教師平常要和后進生多談交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學(xué)習的信心，激發(fā)他們的學(xué)習動力。在教學(xué)中倡導(dǎo)組織小組合作學(xué)習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解學(xué)習壓力。開展小組合作學(xué)習，能使每個個體均是學(xué)習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間?？傊?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的循序漸進的工作，“轉(zhuǎn)化”不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，在教學(xué)中學(xué)還要著重培養(yǎng)和提高后進生對知識的認識能力。只有使后進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能逐步學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能達到我們預(yù)期的轉(zhuǎn)化目的。第三篇：淺談英語教學(xué)中的板書設(shè)計淺談英語教學(xué)中的板書設(shè)計前旗索倫小學(xué)曹立男現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習氛圍。不過在這些先進的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計單調(diào)乏味、混亂無序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語學(xué)
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1