【正文】 文化與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是同步進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中不能讓它們脫節(jié)。新課改對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念均提出了新的要求,因此高中英語(yǔ)教師要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并不斷的把新的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中,要努力創(chuàng)建高效課堂,讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?？傊?，板書(shū)的設(shè)計(jì)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。所謂直觀是指板書(shū)造型具體可感，形式可視，所謂新穎是指板書(shū)造型新鮮別致，獨(dú)特新奇，富有創(chuàng)造性。它應(yīng)涵概本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與教師的教學(xué)思維同步，提高他們理解、記憶的效率。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：（一）圖片。四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步新的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。，善待每一位后進(jìn)生教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)力等。好的教學(xué)方法需要我們一線(xiàn)教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫(huà)的內(nèi)容，考慮你所提出的問(wèn)題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開(kāi)始起個(gè)好頭。第一篇：新課改下英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)新課改下英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)新課改要求我們做眾多方面的改革，如教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教材教法的改革等等，現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)。只有這樣才能為有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。后進(jìn)生由于受同學(xué)的冷眼和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，在心里會(huì)產(chǎn)生一種壓抑感，從而失去學(xué)習(xí)的信心。教師平常要和后進(jìn)生多談交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、情緒變化?？磮D可以說(shuō)是板書(shū)的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。它一來(lái)可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書(shū)中沒(méi)有聲音沒(méi)有動(dòng)作的不足。清晰美在教學(xué)過(guò)程中，教師在呈現(xiàn)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意條理性，清晰的條理能讓學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容。所謂優(yōu)美是指板書(shū)造型符合美學(xué)規(guī)律，審美原理，符合心理受美取向，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感。教書(shū)本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實(shí)踐，去總結(jié)。在新課程改革中，教育目標(biāo)和教學(xué)宗旨都發(fā)生的本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能在教師的引導(dǎo)下掌握新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。如果學(xué)生不了解講英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)，歷史、生活習(xí)慣等，那么他準(zhǔn)確恰當(dāng)使用英語(yǔ)的可能性則很小。語(yǔ)言不是獨(dú)立存在的，它是文化的載體，是一個(gè)民族文化和習(xí)俗的鏡子，所以語(yǔ)言不能脫離于文化而存在，英語(yǔ)教學(xué)自然也不能只教授語(yǔ)言，不傳授文化。由此可見(jiàn)，新課改對(duì)老師和學(xué)生均提出了更高的要求。如果板書(shū)只固定采用一種模式或規(guī)范，缺乏一定的變化，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠，板書(shū)對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的輔助作用就會(huì)大大降低。它要求板書(shū)圖示的排列和組合在準(zhǔn)確體現(xiàn)內(nèi)容的前提下，力求生動(dòng)活潑，給人以形式上的美感。典型美一篇好的板書(shū)應(yīng)具有典型性。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話(huà)）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書(shū)，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。同時(shí)，還要抓好后進(jìn)生的復(fù)習(xí)工作，可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，背誦，練習(xí)等方式來(lái)檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并且做到及時(shí)處理他們存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，例如有位后進(jìn)生他的英語(yǔ)成績(jī)很差，但在表演上很富有情感，就要幫他提前預(yù)習(xí)新課中的對(duì)話(huà)，并上課時(shí)叫他表演，大大的滿(mǎn)足了他的表演天賦，還學(xué)會(huì)了一兩句英語(yǔ)句子，增強(qiáng)了以后他對(duì)外語(yǔ)的信心和興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書(shū)設(shè)計(jì)，既大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，又符合新課改的和有效課堂教學(xué)的理念，為什么我們何樂(lè)而不為呢？總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。在課前教師可以針對(duì)這些畫(huà)面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問(wèn)題，并將它們寫(xiě)在黑板上。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。第二篇：淺談新課改下英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生范文淺談新課改下英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生是廣大教師最為頭痛的教學(xué)對(duì)象，也是最關(guān)注的學(xué)生群體，不少教師把提高后進(jìn)生成績(jī)作為最難解決的難題。對(duì)此，我會(huì)在每次課堂提問(wèn)，作業(yè)，以及每次的單元測(cè)驗(yàn)后，將有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。使他們意識(shí)到在班級(jí)這個(gè)大家庭里，不僅沒(méi)被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一般每篇課文(對(duì)話(huà))中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書(shū)的一部分來(lái)加以充分利用。它與板書(shū)相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十分鐘。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在最佳的時(shí)期出現(xiàn)清晰的板書(shū)，學(xué)生仿佛融入到教學(xué)氛圍中，也極大地提高