【正文】 預(yù)設(shè)1：將兩個同樣大的正方形分別平均分成10份和100份，用陰影分別表示其中的幾份和幾十份，重疊后發(fā)現(xiàn)陰影部分相等。預(yù)設(shè)2：將兩個同樣大的長方形分別平均分成10份和100份，用陰影分別表示其中的幾份和幾十份，重疊后發(fā)現(xiàn)陰影部分相等。預(yù)設(shè)3：用兩條同樣長的線繩,利用米尺，將它們平均分成10份和100份,分別表示其中的幾份和幾十份，剪下之后觀察比較得出這兩條線繩的長短相等。(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察剩下的線繩呢？)預(yù)設(shè)4:將兩個小數(shù)分別寫在數(shù)位順序表中,根據(jù)小數(shù)的意義理解得出發(fā)現(xiàn)是正確的。預(yù)設(shè)5:??教師小結(jié)：任何一個問題，如果我們從不同角度進(jìn)行思考，往往就會找到不同思路，并獲得不同的理解。這才是真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。，揭示規(guī)律師：剛才同學(xué)們用不同的方法證明了我們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請電腦朋友幫忙驗證一下，課件演示:將兩個同樣大的正方體分別平均分成10份,100份, 將它們移動,重合比較；再將正方體平均分成1000份，表示其中的300份，可以用什么小數(shù)表示？那我們?nèi)绻麑⑺c前兩個圖重疊，會是什么結(jié)果？請大家先閉上眼睛想象一下，再觀察屏幕，和你的想象一樣嗎？那我們可以寫一個怎樣的等式？（==），概括規(guī)律(1)通過我們的猜想，初步感知，加上我們的操作驗證，認(rèn)真思考，證明我們的發(fā)現(xiàn)是完全正確的。剛才我們象數(shù)學(xué)家一樣經(jīng)歷了研究小數(shù)的性質(zhì)的過程，大家高興嗎？打開書看看結(jié)論是不是和我們的發(fā)現(xiàn)完全一樣？（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）(2)看書進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)。A、一個小數(shù)的末尾添上0或去掉0，大小不變，它是否說明，這個小數(shù)沒有任何變化呢？（小數(shù)的大小不變，但計數(shù)單位改變，意義變了。再次演示如：=，陰影部分的大小沒有變，但平均分的份數(shù)變了，表示十分之四，表示百分之四十。大小不變，但計數(shù)單位改變、意義改變）B、為什么只有在小數(shù)末尾可以添上0或者去掉0？（因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。）三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高生活中的應(yīng)用同學(xué)們，你們經(jīng)常逛超市吧？你們注意過商品的標(biāo)簽嗎？老師今天給大家?guī)韼讖?，請大家觀察一下，這些價格標(biāo)簽有什么共同點(diǎn)？ 解釋：用“元”作單位表示人民幣的數(shù)量時，因為“元”后面還有“角”和“分”，所以通常要用兩位小數(shù)表示。如果在你周圍發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的標(biāo)簽，請你禮貌地告訴他。將下面的幾種商品正確填寫標(biāo)簽：礦泉水每瓶1元，方便面每包8角，餅干每包1元5角改寫小數(shù)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)可以根據(jù)需要改寫成兩位小數(shù)，不改變小數(shù)的大小，、。強(qiáng)調(diào)： 改寫小數(shù)時一定要注意下面三點(diǎn)：；“0”；，一定要先在整數(shù)個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”?；喰?shù)：下面兩個小數(shù)，哪些0可以去掉？不改變小數(shù)的大小，將小數(shù)末尾的0去掉，就是小數(shù)的化簡。拓展練習(xí)（1）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。（老師故意設(shè)置一組不能連線的數(shù)，“”。根據(jù)學(xué)生答題情況，如果學(xué)生答對，問為什么還有兩個數(shù)沒有連線？如果給它們各自找一個和它們相等的好朋友，應(yīng)該是多少？如果讓它們彼此成為相等的好朋友，應(yīng)該如何做？。如果都連上線，提醒學(xué)生注意觀察自己的做法正確嗎？再按上面引導(dǎo)過程進(jìn)行。）小結(jié)：今天我們一起研究了小數(shù)的性質(zhì)，通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，同時，我們還發(fā)現(xiàn)如果移動小數(shù)點(diǎn)的位置，可以讓本來不相等的兩個數(shù)變得相等。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。（2）智力游戲。根據(jù)課前板書的三個數(shù)“100”，提問：學(xué)了小數(shù)的性質(zhì)后，你能想出別的辦法，使這三個數(shù)相等嗎？看誰的方法最簡便。（1＝=）。四、暢談收獲，分享快樂通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？今天我們一起研究了小數(shù)的性質(zhì)，通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課大家真的投入了100分的熱情，研究地特別認(rèn)真，老師享受到一種教學(xué)的快樂與幸福，你快樂嗎？那讓我們用快樂的心情期待下節(jié)課的到來吧！板書設(shè)計：小數(shù)的性質(zhì)1分米=10厘米=100毫米添上0→改寫==去掉0→化簡《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思為充分發(fā)揮學(xué)具教學(xué)的優(yōu)勢，汲取嘗試教學(xué)法的精髓，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識、思維和方法必須經(jīng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”的精神，在本節(jié)課的設(shè)計上，努力做好以下幾方面：學(xué)具操作與課件演示達(dá)到和諧統(tǒng)一學(xué)生的思維仍處于由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)折時期，仍需要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗或借助具體形象的支持來獲得概念。因而，我讓學(xué)生根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗操作實(shí)踐，并通過多媒體課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、討論，自己獲得知識，鍛煉自己的分析、推導(dǎo)和概括能力。把概念的關(guān)鍵屬性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，來加深對小數(shù)的性質(zhì)的理解。創(chuàng)設(shè)情境，保障學(xué)生自主探索的時間與空間課堂是學(xué)生主動發(fā)展的自由天地，注重實(shí)踐活動的數(shù)學(xué)課堂將成為學(xué)生探索的樂園，創(chuàng)新的搖籃。讓學(xué)生最大限度地參與到實(shí)踐活動中觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)、思考、探究，具有現(xiàn)實(shí)背景的問題情境中去準(zhǔn)確把握“小數(shù)的性質(zhì)”的意義，可以有效地幫助學(xué)生主動地獲得知識，獲得發(fā)展，提高課堂效率。滲透良好的數(shù)學(xué)思想和方法，關(guān)注合作與交流在探究小數(shù)的性質(zhì)時，注意讓學(xué)生積極地投入到合作探究的活動中去，引導(dǎo)他們從不同的角度探索出結(jié)論，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。同時，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，課堂氣氛民主、和諧，讓全體學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”旨在說明要把所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在課堂中展示商品價格的標(biāo)簽，這樣既使學(xué)生體會到小數(shù)的性質(zhì)在生活中的廣泛應(yīng)用，也更有利于學(xué)習(xí)小數(shù)的化簡與改寫，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。注重課堂生成資源的開發(fā)、利用在平日教學(xué)中，我堅信“只有精心的預(yù)設(shè)，才有生成的精彩”，本教案只是一個預(yù)案，面對豐富的課堂生成資源，我不僅要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗、理解，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種人文關(guān)懷，也應(yīng)該更好的關(guān)注和利用來自學(xué)生的信息，迅速調(diào)整教學(xué)思路，順應(yīng)學(xué)生的理解，游刃有余的面對有效的生成資源，使課堂教學(xué)更加精彩?？傊?，在我的設(shè)計思路中盡可能的體現(xiàn)給學(xué)生提供自己學(xué)、自己動手、自己動腦的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中做學(xué)習(xí)的主人，努力把數(shù)學(xué)課上成體驗型的課、開放式的課、探究式的課。第四篇：《小數(shù)的性質(zhì)》說課稿[范文模版]小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。下面是小編為你整理了“《小數(shù)的性質(zhì)》說課稿范文”，希望能幫助到您?！缎?shù)的性質(zhì)》說課稿范文（1）一、聯(lián)系實(shí)際說教材?！缎?shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實(shí)際問題引入，第二個例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)