捍衛(wèi)板書地位優(yōu)化板書設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-04-29 00:13 本頁(yè)面
【正文】 握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。板書也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，板書的完成過(guò)程就是教學(xué)流程的體現(xiàn)，它是互動(dòng)紛呈的，且有著各式各樣的可變系數(shù)，只有師生智慧的碰撞才能更有效地發(fā)揮教學(xué)的功能，這是一廂情愿的多媒體預(yù)設(shè)性板書無(wú)法比擬的。板書是一門高度濃縮“提煉”的藝術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)里有無(wú)窮的魅力。板書是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，它體現(xiàn)了教師對(duì)教材的理解和處理，展示了教師的教學(xué)思想及教學(xué)風(fēng)格，是教師盛開的智慧之花。它是一門高度濃縮“提煉”的藝術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)里有無(wú)窮的魅力。歸納起來(lái)，板書具有如下作用：第一， 有利于學(xué)生注意力集中，理清思路、激發(fā)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)接收、儲(chǔ)存、運(yùn)用的過(guò)程，而人們接收外界信息的最重要途徑是看和聽，心里學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明，人們接受的信息90％來(lái)自于眼睛。教師在板書過(guò)程中充分利用文字、符號(hào)、圖像的組合及色彩形式的變化差異，極大的沖擊著學(xué)生的視覺、吸引住學(xué)生的眼球，也可以極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。第二， 有利于突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握文章的核心內(nèi)容。課堂上的板書是教師在備課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)而成的，往往都是能提綱挈領(lǐng)，能揭示教學(xué)思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，講到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師往往會(huì)把這些內(nèi)容板書在黑板上，這樣就起到了強(qiáng)調(diào)的作用。因此，學(xué)生可以輕松迅速地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，跟隨教學(xué)思路進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，從而把握文章的核心內(nèi)容。 第三， 有利于引導(dǎo)學(xué)生的思維，便于學(xué)生的理解和記憶。思維的基礎(chǔ)是分析和綜合，教師在教學(xué)中通過(guò)分析和綜合，把作者的思路、文章的主要內(nèi)容板書在黑板上，向?qū)W生展示課文的結(jié)構(gòu)、線索、作者的思路等，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象、由感性到理性，能讓學(xué)生的思維形象化，使學(xué)生方便理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，很久以后都能喚起對(duì)當(dāng)時(shí)所學(xué)內(nèi)容的回憶。第四、有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)課文內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照課文深入理解，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，使教學(xué)效率大大提高。第五， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。審美能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那些文體端正、構(gòu)圖新穎、布局巧妙、行款講究的板書就是一件精美的藝術(shù)品，能給學(xué)生以美的享受，美的熏陶，因而對(duì)學(xué)生審美觀、價(jià)值觀的形成起著潛移默化的作用。讓教師精心設(shè)計(jì)的板書成為師生交流的平臺(tái)，成為師生共同的領(lǐng)地。有人說(shuō)，黑板是教師的“責(zé)任田”，它形象地道出了板書的重要性。曾幾何時(shí)，板書的優(yōu)劣，是評(píng)判一節(jié)語(yǔ)文課成功與否的重要標(biāo)志。不少教師在備課時(shí)對(duì)課文內(nèi)容總要進(jìn)行內(nèi)容的提取和形式的構(gòu)思等活動(dòng)，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和要求，能設(shè)計(jì)出各
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