【正文】 兩個方面組成：一個是“管”，一個是“理”。“管”是一種人治力量，是一種制度約束； “理”則是一種教育的氛圍，是一種文化力量?！肮堋笔鞘侄?，“理”是目的。管理的側(cè)重點是理、理順，而不是“管”。因此學校管理不僅要在“管” 字上下功夫，更應該在“理”字上做文章。三中成立剛剛兩年，起步雖晚，但在上級部門和兄弟學校的關心支持下，兩年來取得了一些成績?？偨Y(jié)我校成功的經(jīng)驗其中重要的一條就是管理精細化。所謂精細化管理就是指精密、細致的管理，即用精心的態(tài)度實施細致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。(對任何事情要做到精密細致，好了還要求更好)。老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易?！笨梢娋毣怨庞兄?，并非什么新鮮事物?！皩W校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用于學校管理是必然趨勢。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好?？h三中積極構建以制度約束為主的理性管理和以情感理解溝通為主的感性管理相結(jié)合的精細化管理體系。在管理中具體做好“溝通、服務、引領”，抓好“常規(guī)、細節(jié)、過程”，強化“知道、做到、做好”，實現(xiàn)管理“規(guī)范、精細、科學”。一、完善各項規(guī)章制度要使學校各項工作都有成效，必須建立精細的考核制度。精細的考核制度體現(xiàn)于各個管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實際狀況，體現(xiàn)于獎懲分明等方面。我校先后修訂、完善了《縣三中教師工作規(guī)范》、《縣三中未來發(fā)展五年規(guī)劃》、《縣三中德育工作五年規(guī)劃》、《縣三中教務教研常規(guī)》、《縣三中教職工考勤制度》、《班主任量化考核細則》、《生活教師量化考核細則》、《保衛(wèi)處工作人員量化考核細則》、《后勤工作人員量化考核細則》、《縣三中民族教師“漢語強化培訓”實施方案》、《縣三中公物賠償制度》、《縣三中公物管理辦法》、《縣三中教育教學事故處理辦法》、《縣三中住校生量化考核辦法》等一系列規(guī)章制度，使學校各項工作有章可循。充分發(fā)揮規(guī)章制度的引導、規(guī)范效能，用制度管人，以制度辦事，制度面前，人人平等。二、管理就是回歸常規(guī)學校的健康發(fā)展最根本的就是回歸常規(guī)，就是把先進的理念變成明明白白的工作要求，就是要求真務實，讓一流的目標成為扎扎實實的行動步驟。我校實行扁平化管理，即學校管理抓中層，教學管理抓年級，教師管理抓課堂，學生管理抓班主任。堅持“向常規(guī)教學管理要質(zhì)量”，做到在常規(guī)方面抓好，在細節(jié)方面從嚴，在過程方面求實。對備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測、課后輔導等教學環(huán)節(jié)和晚自習管理，實施科學的動態(tài)監(jiān)控和信息反饋。每周一召開學校中層干部例會，總結(jié)上周工作，安排、部署本周及近期工作；單周召開教職工大會、雙周各處室總結(jié)交流。在全校教職工中營造嚴謹、務實、扎實、進取的工作作風和無私奉獻精神。三、落實比制度更重要一個企業(yè)、一個學校、一個單位，如果你的制度是一流的，但你執(zhí)行制度的人如果是二流、三流的，那么再好的制度都等于零。反之，如果你執(zhí)行制度、抓管理的人是一流的，即使是二流、三流的制度，也能管理好一個企業(yè)、一個學校、一個單位。雖然它的制度不完善，但它的執(zhí)行力強，制度能得到落實。所以，精細化管理重在落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權力層層有，任務個個擔，責任人人負。在日常管理中，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。我校在管理中強化“有了制度卻得不到執(zhí)行，這比沒有制度更可怕、“工作安排不落實等于零”的意識，堅決克服“有布置無檢查”，狠抓制度的落實。實施“縣三中中層干部問責制”，堅持中層“周帶班”和“月檢查”制度，實行各處室“周工作計劃、小結(jié)匯總”和“月工作交流”制度，強化各處室工作落實，增強中層及教師務實的工作作風。把“中層抓落實，教師抓師德，學生抓養(yǎng)成”作為抓好學校工作的突破口；以引領教師專業(yè)化成長，發(fā)揚團隊捆綁精神形成合力為契機，形成“領導集中精力抓好教學，教師集中精力研究教學，學生集中精力學好功課”的良好風氣。“千里之行，始于足下”。學校的精細化管理涉及諸多層面，師資隊伍、學生管理、教學流程、后勤保障、基礎建設等方面無不需要我們一步一個腳印地去探索和實踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期行為就會形成習慣，良好習慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的發(fā)展或命運?？傊?，一所學校要想辦出自己的特色，就必須抓好精細化管理。搞精細化管理不是一陣風，而是一項長期的、精細的工程，需要我們?nèi)w教育同仁的共同努力。謝謝！2011年9月1日第四篇：淺談學校精細化管理淺談學校精細化管理“天下大事必作于細”?？梢?，精細化自古有之。所謂精細化，就是管理工作達到精密、細致，每個環(huán)節(jié)均達到精致程度。精細化管理要求管理涉及每個角落，覆蓋面廣泛，而且深刻，淺嘗輒止不行；要求單位每一個個體對工作負責，對崗位負責。最終實現(xiàn)預期的教育教學目的。時至今日，教育的發(fā)展日趨規(guī)范化、科學化，學校的發(fā)展日趨系統(tǒng)化、多元化，因此，將精細化引入學校管理領域是學校發(fā)展的必然趨勢。學校管理千頭萬緒，教育對象是未成年人，客觀是非判斷能力不夠健全，管理引導過程中，一旦某個環(huán)節(jié)缺失或有所疏漏，就可能出現(xiàn)混亂，甚至造成不可挽回損失。教師、教學管理不到位，必然造成教師積極性不高，工作消極被動，教學成績下滑，最終達不到既定教育教學目的。安全管理不到位，必然埋下隱患，極易造成財產(chǎn)及人身傷害。財產(chǎn)管理不到位，必然造成集體資產(chǎn)損失。因此，將精細化管理引入學校管理也是目前學校管理的客觀需要。學校加強精細化管理，要從以下幾個方面入手：一、強化思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度。精細化管理不是唱高調(diào)，更不是喊口號、看熱鬧。學校領導同全校職工要高度重視，克服急躁、好大喜功、急功近利的缺點。千里之行始于足下，要踏踏實實一步一個腳印，務求精細、務求實效，避免流于形式。二、細微入手，務求深刻。學校無小事，處處是教育。小事做細，細事做精。第一，從要求抓起，每件事要求越明確、具體，就越有利于操作和精細化管理。第二，從規(guī)范程序抓起。凡事預則立，不預則廢。做事無計劃、計劃不是在和計劃不落實是一回事，所以抓好計劃的健全、實在、落實，是精細化管理的重點。第三，從課堂抓起，課堂是教育教學的主渠道，課堂管理規(guī)范化、精細化，教育教學質(zhì)量就自然穩(wěn)步提升。第四，從考核獎懲抓起，學校工作布置安排到哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣就能夠有效促成精細化管理。第五，從問題抓起，哪里有問題，就調(diào)查到哪里，就研究到哪里，就解決到哪里，這樣保障管理的渠道暢通，使工作深入實際。三、完善機制，逐步推進。完善學校各項制度，從學校實際情況出發(fā)，制定切實可行、操作性強的制度。同時，必須有配套的評價機制，否則制度缺乏保障，便成一紙空文。在管理過程中，相關負責人要跟蹤指導，做好監(jiān)督工作。最后，在工作結(jié)束后，要綜合評價，依照制度及考核評價細則，做出獎懲決定。是學校發(fā)展進入良性循環(huán)。學校精細化管理，可以把工作辦得更實在、更全面、更理想，增強真實性，避免浮夸作風，提高精細性，減少工作的失誤。學校精細化管理，可以增強師生責任意識，培養(yǎng)良好的行為習慣，實現(xiàn)教學目標。學校精細化管理我們必須扎扎實實開展，持之以恒做好。為了達到學校管理的精細化，深入開展素質(zhì)教育，全面完成教育局部署的工作任務，實現(xiàn)管理出質(zhì)量的終極目標，連豐中學從以下幾個方面狠抓精細化管理的落實，具體如下：一、學校行政管理根據(jù)我校的辦學方向、辦學宗旨、管理措施等方面的要求，制定職責明確、制度完善、切合實際的組織分工、評價機制、各種方案計劃。經(jīng)教職工大會討論通過，予以實施。相關負責人走到師生中去，在檢查監(jiān)督中掌握材料，為具體決策提供依據(jù)。每兩周，分管工作領導召開碰頭會，匯總材料，計劃下期工作開展。二、教育教學管理教師管理抓好教學常規(guī)管理，對教師的備、教、批、輔及課外活動進行定期檢查或不定期抽查，加大業(yè)務督導力度。強化教師參加業(yè)務學習和培訓。組織教師開展形式多樣的教研活動及教學經(jīng)驗交流活動。此項活動，教務處負責，并每月做出全面細致總結(jié)匯報。學生管理鑒于我校住宿生密度大，在校期間安全隱患較大，我們在學生管理工作中首先強化安全責任意識，注重教育教學活動中的安全管理。（1）有效利用安全教育課，對學生進行交通、用電、自然災害等安全教育。（2）帶班領導，值日教師，保安堅守工作崗位，做到24小時無空崗。（3）充分發(fā)揮學生會、監(jiān)督崗的作用，每日定時對各班進行衛(wèi)生、紀律、儀表等方面進行檢查。實現(xiàn)學生自主管理，把管理工作細化到每個角落。（4）學校設立安全巡查小組，由后勤負責，每周對學校電路、電器及公共設施逐一排查，做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決。校園文化管理連豐中學經(jīng)年積累沉淀，形成了獨具特色的文化底蘊。隨著時代發(fā)展，這些文化不斷與時俱進，注入時代氣息。主要從精神風貌、文化建設、設計風格等方面進行了精心設置。體現(xiàn)處處是教育這一理念。該方面具體實施由德育處、校團委負責。三、教學常規(guī)管理教學要全面貫徹教育方針，認真執(zhí)行上級制訂的教學計劃，面向全體學生。要嚴格執(zhí)行“兩表”（課程表、作息時間表），做到專課專用，專時專用。培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設所需要的具有良好的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及創(chuàng)造能力和適應能力的新型人才。在教學中，教師要明確培養(yǎng)目標，應有全面的質(zhì)量觀，既面向全體學生又承認學生的個性差異；教學要教育領先，把德育滲透于學科教學之中；做到素質(zhì)教育學科化，突出學科特點，提高學科教學質(zhì)量；在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即基礎知識和基本技能；教師要發(fā)展地看學生，積極啟發(fā)引導，充分挖掘?qū)W生的潛能。加強集體備課。每單元或章節(jié)都要堅持教研組同年級同學科集體備課。編寫課時教案。每位教師要充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結(jié)合實際，選擇教法，確定教學結(jié)構，并要充分考慮教學中可能遇到的問題，為上課作好各項準備。備課要充分，項目要齊全，內(nèi)容包括教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學過程、板書設計。教師講課要用普通話，要以邏輯、簡潔生動、健康規(guī)范化的語言，準確地向?qū)W生講授科學文化知識，杜絕知識性錯誤。教師要恰當處理好教材、教法、學法三者之間的關系，要充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生求知欲。課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業(yè)有機結(jié)合，師生活動協(xié)調(diào)和諧，努力使教學過程整體優(yōu)化。課堂教學要面向全體學生，堅持因材施教原則，加強學法指導，使不同層次的學生都能完成任務，并通過檢查及時反饋。教師要不斷改革教學方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段和教具、學具的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維。教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發(fā)性、激勵性；板書要規(guī)范、整齊、清晰、有條理。根據(jù)需要有計劃有準備地運用現(xiàn)代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。學生作業(yè)要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。四、安全管理加強領導，明確職責。學校成立安全管理工作領導小組,張軍任組長,楊鵬林任副組長，全體教師任組員。制定符合校情的安全工作規(guī)章制度，明確安全責任要求。建立重大安全隱患登記及整改反饋等制度。每學期開學第一周確定為“安全法制教育周”。在教育周活動中制定計劃、實施方案、并做好工作總結(jié)。班主任都備有一份師生聯(lián)系通訊簿，保障家校聯(lián)系渠道暢通，實現(xiàn)對學生的共同管理。學校以課堂教學為主渠道，切實加強學生的安全法制教育，增強學生安全法制觀念。班主任備好、上好每一節(jié)安全教育法制課，做到教師有教案、學生有筆記，教育有效果。落實校園安全責任制。實施“領導干部帶班制度”、“路隊制放學制度”、“教師輪流值班制度”、“外來人員進校登記制度”、“學生外出審批制度”、“學生不得騎自行車制度”等。校長是校園安全第一責任人，班主任是班級安全第一責任人。校長與班主任教師簽訂安全責任書，把安全責任落實到崗、落實到人，一級抓一級、層層抓落實；并制定安全工作應急預案并建立應急救援隊伍。學校定期組織安全大演練，同時還制定符合本校實際的道路交通安全、防火、防溺水、防觸電、防食物中毒等事關學生人身安全的防范措施。五、總務管理總務處要樹立處處為前勤服務理念。做好資金的收入入賬、開支預算、教育教學設施的登記造冊、使用回收、維修等工作。堅持開源節(jié)流的宗旨，更好的服務師生，服務教學?？傊瑢W校精細化管理，勢在必行，我們在開展各項工作時，務必結(jié)合自己的實際情況，針對本校存在的特殊問題，制定切合實際的方案。百年大計，我們?nèi)沃氐肋h；路漫漫而崎嶇，我們還需求索。為了慰藉家長期待的雙眸，為了托起明天的太陽，為了辦人民滿意的教育，我們必須將學校工作精細化，爭創(chuàng)素質(zhì)教育時代的先鋒！第五篇：學校管理精細化第五章學校精細化管理的認識與推行精細化管理理論是在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程中誕生的，但它在管理領域具有普遍的實踐意義，并不僅僅局限應用于工業(yè)或企業(yè)。其實，現(xiàn)代管理原理、現(xiàn)代學校管理理論就是建立在泰勒、吉爾布雷思、甘特等人為代表的“科學”管理理論基礎上的。因而，在現(xiàn)代學校管理中也可以借鑒、移植、創(chuàng)新實踐精細化管理。第一節(jié)學校精細化管理內(nèi)涵的討論目前對精細化管理的認識不系統(tǒng)、不統(tǒng)一，學校精細化管理還處于初步推行階段，因而對學校精細化管理的認識也還在討論之中。主要的一些觀點是：精細化管理是科學化管理?？茖W化管理的三個境界是：規(guī)范化、精細化和個性化。因而，學校精細化管理要從傳統(tǒng)管理向科學化管理轉(zhuǎn)變，要達到的三個境界是：由經(jīng)驗型管理向規(guī)范化管理轉(zhuǎn)變，由粗放型管