四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-平行四邊形的認(rèn)識(shí)-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】5篇-文庫(kù)吧
2025-10-14 21:19 本頁(yè)面
【正文】 重要的學(xué)習(xí)方法——遷移。當(dāng)你碰到新問(wèn)題時(shí)就可以想想以前的和它差不多的問(wèn)題，用以前的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助解決。：我感到小組同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，可以有更多新發(fā)現(xiàn)?！咀鳂I(yè)】平行四邊形的認(rèn)識(shí)——課外作業(yè)，自主探究六、課外作業(yè)，自主探究談話：大家有了這么多收獲，你想不想用今天的本領(lǐng)來(lái)研究一種新圖形？想研究哪種圖形？課下大家就先研究一下梯形，下節(jié)課我們來(lái)交流。第二篇：五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】中國(guó)的熱極——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表示方法。能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。難點(diǎn)：生活中正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，導(dǎo)入新課?！柏?fù)翁的話題引入。富翁有100萬(wàn)元負(fù)翁欠100萬(wàn)元 師：在生活中，有許多類似的相反意思的量存在。今天這節(jié)課，我們就研究如何用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)這些內(nèi)容。齊讀課題：四《中國(guó)的熱極》，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。觀察信息窗，提出問(wèn)題。零上13℃與零下3℃是什么意思？怎樣表示？ 是什么意思？怎樣表示？評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】二、合作探索（一）借助溫度計(jì)理解零上13℃、零下3℃以及0℃的含義。師：誰(shuí)能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)零上13℃與零下3℃是什么意思呢？（生用自己的語(yǔ)言表述對(duì)這兩個(gè)溫度的理解）零上13℃你能給大家比劃比劃么？（引出溫度計(jì)）師：（出示沒(méi)有標(biāo)0℃刻度的溫度計(jì)）這有一個(gè)溫度計(jì)，每小格代表1℃，那一大格就代表——10℃。它里面的水銀會(huì)升高、會(huì)降低。（課件演示）指一指零上13℃在哪里呢？要不要看看溫度是怎么升高到那里的？（演示上升13個(gè)格）0℃呢？零下3℃？師：要找零下，要確定誰(shuí)的位置？看來(lái)，0很重要。出示標(biāo)有0℃刻度的溫度計(jì) 你知道0℃是怎么確定的嗎？出示：科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度定為0℃。師：接著讀小男孩的話，他告訴了我們什么？（分界線）師：既然溫度計(jì)以0℃為分界線，那0℃以上是什么溫度？（零上溫度）0℃以下是什么溫度？（零下溫度）那么0℃呢？師展示：0℃是零上溫度與零下溫度的分界線。師：現(xiàn)在 零上13℃在哪里？（演示上升到零上13℃）那零下3℃的位置呢？看能不能降到那里？ 觀察這兩個(gè)溫度，它們有什么區(qū)別？看看書(shū)上的同學(xué)說(shuō)什么？ 讀57頁(yè)最上面小男孩的話。師：一個(gè)零上、一個(gè)零下，它們的意思正好——相反。（二）經(jīng)歷符號(hào)化產(chǎn)生的過(guò)程，創(chuàng)造符號(hào) 出示問(wèn)題：怎樣記錄這兩個(gè)溫度呢？師：我們剛才是用文字記錄這兩個(gè)溫度的，如果我們這樣用文字記錄所有的溫度，有什么感受？（太麻煩了）師：那你能想一個(gè)更簡(jiǎn)潔的方法記錄這兩個(gè)溫度嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，看看能想到哪些記錄方法。這樣把你的想法寫(xiě)在你的練習(xí)紙上，并在小組交流一下，好嗎？開(kāi)始。師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你們組的記錄方法？（小組長(zhǎng)板演）師展示學(xué)生的作品：可能有以下幾種：↑13 ℃↓3℃+13℃3℃13℃3℃學(xué)生介紹自己的想法。（三）觀察比較，統(tǒng)一數(shù)學(xué)方法，認(rèn)識(shí)正、負(fù)號(hào)師：大家想出了這么多的方法來(lái)記錄，真棒！請(qǐng)觀察，不管是這樣表示↑13 ℃、↓3℃，還是這樣表示+13℃、3℃，有沒(méi)有相同的地方？（都在前面加了兩個(gè)相反的符號(hào)）師：如果把前面的符號(hào)去掉行嗎？為什么？ 小結(jié)：看來(lái)我們前面加的兩個(gè)符號(hào)挺有用的。師：大家都有各自喜歡的表達(dá)方式，那怎樣讓大家看了都明白呢？ 師：為了便于交流，我們要統(tǒng)一一種符號(hào)。在數(shù)學(xué)上，零上13℃、零下3℃用什么方法表示？請(qǐng)閱讀課本第57頁(yè)第一個(gè)紅色方框里的內(nèi)容。讀完這句話，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：+13℃、3℃。剛才很多同學(xué)也想到了這種方法。真了不起！很有數(shù)學(xué)家想的眼光。會(huì)讀嗎？（生讀）可能有讀成加、減的，點(diǎn)名學(xué)生指正。在做加減運(yùn)算時(shí)，當(dāng)作運(yùn)算符號(hào)讀加、減，可是這里啊在表示相反意義的量的時(shí)候，這個(gè)符號(hào)叫做——正號(hào)和負(fù)號(hào)。（指名再讀+133）小結(jié)：原來(lái)這兩個(gè)符號(hào)也可以表示生活當(dāng)中相反意義的量。（四）、用正負(fù)數(shù)表示兩個(gè)相反的100萬(wàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度，掌握0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。、解決問(wèn)題師：這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？小組進(jìn)行討論。指生介紹想法。……板書(shū)：－ ＋ 師：那海平面用什么表示？生：0 師：怎么想的？生：0是海平面以上的高度和海平面以下的高度的分界線。看看書(shū)上同學(xué)是怎么想的，并補(bǔ)充。、歸納小結(jié)0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)、負(fù)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。評(píng)論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、生活中的正負(fù)數(shù)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，想一想，生活中你在哪見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？出示小電腦問(wèn)題
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