四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-平行四邊形的認(rèn)識(shí)-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 21:19本頁(yè)面
【正文】 力，獲取了知識(shí)可以用正數(shù)表示，相反在課上浪費(fèi)了時(shí)間（搞小動(dòng)作、說(shuō)話），沒(méi)有獲取知識(shí)就可以用負(fù)數(shù)表示。智力搶答賽 【活動(dòng)】五、全課小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)，生活中離不開(kāi)正負(fù)數(shù)。（2）如果男同學(xué)向左走3步，我們記作+3步，那么女同學(xué)向右走3步記作（）步。比如：【練習(xí)】四、練習(xí)1．（1）如果女同學(xué)向右走兩步，我們記作+2步，那么男同學(xué)向左走兩步記作（）步。師：生活中具有相反意義的量都可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。學(xué)生試舉例。、歸納小結(jié)0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)、負(fù)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)?！鍟海?＋ 師：那海平面用什么表示？生：0 師：怎么想的？生：0是海平面以上的高度和海平面以下的高度的分界線。、解決問(wèn)題師：這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？小組進(jìn)行討論。（四）、用正負(fù)數(shù)表示兩個(gè)相反的100萬(wàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。在做加減運(yùn)算時(shí)，當(dāng)作運(yùn)算符號(hào)讀加、減，可是這里啊在表示相反意義的量的時(shí)候，這個(gè)符號(hào)叫做——正號(hào)和負(fù)號(hào)。真了不起！很有數(shù)學(xué)家想的眼光。讀完這句話，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)，師板書：+13℃、3℃。師：大家都有各自喜歡的表達(dá)方式，那怎樣讓大家看了都明白呢？ 師：為了便于交流，我們要統(tǒng)一一種符號(hào)。師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你們組的記錄方法？（小組長(zhǎng)板演）師展示學(xué)生的作品：可能有以下幾種：↑13 ℃↓3℃+13℃3℃13℃3℃學(xué)生介紹自己的想法。（二）經(jīng)歷符號(hào)化產(chǎn)生的過(guò)程，創(chuàng)造符號(hào) 出示問(wèn)題：怎樣記錄這兩個(gè)溫度呢？師：我們剛才是用文字記錄這兩個(gè)溫度的，如果我們這樣用文字記錄所有的溫度，有什么感受？（太麻煩了）師：那你能想一個(gè)更簡(jiǎn)潔的方法記錄這兩個(gè)溫度嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，看看能想到哪些記錄方法。師：現(xiàn)在 零上13℃在哪里？（演示上升到零上13℃）那零下3℃的位置呢？看能不能降到那里？ 觀察這兩個(gè)溫度，它們有什么區(qū)別？看看書上的同學(xué)說(shuō)什么？ 讀57頁(yè)最上面小男孩的話。出示標(biāo)有0℃刻度的溫度計(jì) 你知道0℃是怎么確定的嗎？出示：科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度定為0℃。它里面的水銀會(huì)升高、會(huì)降低。零上13℃與零下3℃是什么意思？怎樣表示？ 是什么意思？怎樣表示？評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】二、合作探索（一）借助溫度計(jì)理解零上13℃、零下3℃以及0℃的含義。齊讀課題：四《中國(guó)的熱極》，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。富翁有100萬(wàn)元負(fù)翁欠100萬(wàn)元 師：在生活中，有許多類似的相反意思的量存在。教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量?！咀鳂I(yè)】平行四邊形的認(rèn)識(shí)——課外作業(yè)，自主探究六、課外作業(yè)，自主探究談話：大家有了這么多收獲，你想不想用今天的本領(lǐng)來(lái)研究一種新圖形？想研究哪種圖形？課下大家就先研究一下梯形，下節(jié)課我們來(lái)交流。當(dāng)你碰到新問(wèn)題時(shí)就可以想想以前的和它差不多的問(wèn)題，用以前的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助解決。課件出示：根據(jù)情境，提出問(wèn)題——借助經(jīng)驗(yàn)，自主探究——運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題——溝通聯(lián)系，深化認(rèn)識(shí)談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：：我知道了什么是平行四邊形，知道了平行四邊形的特征，學(xué)會(huì)了畫高。用已有的經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)研究新知識(shí)。師引導(dǎo)：如果用一個(gè)大圈和一個(gè)小圈分別表示這兩個(gè)圖形，那該怎樣填? 【活動(dòng)】平行四邊形的認(rèn)識(shí)——全面回顧，反思提升五、全面回顧，反思提升小結(jié)：同學(xué)們，今天我們研究了平行四邊形，回憶一下，我們是這樣研究的？大家根據(jù)情境提出了很多想要研究的問(wèn)題，又借助以前研究平面圖形的經(jīng)驗(yàn)方法，自己探究出了平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)了高。還在哪兒見(jiàn)過(guò)？【練習(xí)】平行四邊形的認(rèn)識(shí)——溝通聯(lián)系，深化認(rèn)識(shí)四、溝通聯(lián)系，深化認(rèn)識(shí)你在拉動(dòng)的過(guò)程中還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形一拉就變成了平行四邊形，這兩個(gè)圖形之間關(guān)系很密切。對(duì)比這兩個(gè)圖形，你有什么思考與發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：平行四邊形輕輕一拉，就變扁了，說(shuō)明它不像三角形那樣有穩(wěn)固性，它容易變形。【練習(xí)】平行四邊形的認(rèn)識(shí)——運(yùn)用知識(shí)，解釋應(yīng)用三、運(yùn)用知識(shí)，解釋應(yīng)用 1．算一算一個(gè)平行四邊形，這條邊長(zhǎng)3分米，周長(zhǎng)10分米。預(yù)設(shè)2：每個(gè)底上的高都有無(wú)數(shù)條 預(yù)設(shè)3：每個(gè)底上的高都相等。（2）說(shuō)一說(shuō) 什么是平行四邊形的高，高有什么特點(diǎn)。提供材料：釘子板和皮筋、兩個(gè)同樣的三角形、點(diǎn)子圖紙片、一組紙條 談話：大家看，有圍的、有拼的、有畫的，還有搭的，用的材料不同，做出的為什么都是平行四邊形？（二）自主探究平行四邊形的高：剛才有同學(xué)提出了要研究平行四邊形的高，我們就用研究三角形的高的方法經(jīng)驗(yàn)，在小組里自己研究。談話：為什么把這樣的四邊形叫做平行四邊形？它最突出的特點(diǎn)是什么？像這樣兩組對(duì)邊分別平行的四
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