小學(xué)四年級數(shù)學(xué)認識平行四邊形教學(xué)設(shè)計共5篇-文庫吧資料
2024-10-10 20:07本頁面
【正文】 的平行四邊形，如掛衣架、學(xué)校大門，)教師談話：同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進入校園，但是你們注意觀察我們的校門了嗎？從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？根據(jù)回答，教師板書：平行四邊形。教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。感受圖形與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。在活動中進一步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在點子圖上、方格紙上空白紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能畫出平行四邊形的高并找出相對應(yīng)的高。所以只能在下一節(jié)課上進行練習(xí)了。他們在這個過程中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，因此課堂的效率也大大的提高了。本節(jié)課的優(yōu)點就是在于學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們在與同伴合作與交流的過程中真正地掌握了數(shù)學(xué)知識，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。然后讓他們把平行四邊形和三角形進行對比，進一步認識他們之間的不同之處。因此利用這個熱度讓他們對自己手中的新圖形進行觀察，看一看，比一比，哪個小組找到新圖形的特征多。在上本節(jié)課之前我讓學(xué)生每個同學(xué)用木條分別制作一個長方形和三角形本節(jié)課就是利用學(xué)生自制的長方形拉成一個新的圖形導(dǎo)入的，學(xué)生的興趣一下字就被激發(fā)起來了。五、閱讀調(diào)查自主閱讀“你知道嗎？”，說說有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子。出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。)四、練習(xí)提高。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學(xué)生自己去量、去畫，從而很方便得到了平行四邊形的高和底的概念，在的出高和底對應(yīng)的時候比較巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、明了。想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標記。板書：高和一組對邊對應(yīng)。你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的高位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個平行四邊形，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。學(xué)生獨立完成后說說理由。(3)對角相等：學(xué)生說出方法后，教師讓學(xué)生再自己量一量。(1)兩組對邊分別相等：學(xué)生介紹可以用對折或用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。學(xué)生每小組上臺認領(lǐng)一條猜想，學(xué)生分組驗證猜想。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點呢？下面我們一起來研究。你能提醒一下大家嗎？應(yīng)該怎樣才能得到一個平行四邊形？(4)用直尺畫一個平行四邊形。請你說說你為什么這么做？要注意些什么呢？(2)方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。哪個小組派代表上來交流？注意把你的方法展示在投影儀上，然后說說這么做的理由，其他小組等他們說完后可以進行補充。大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在請你們和小組的同學(xué)交流一下，說說自己的做法和為什么這樣做，然后派代表上來交流。二、探究特點。今天這節(jié)課我們一起來進一步研究平行四邊形，相信通過研究，我們將有新的收獲。教學(xué)過程 ：一、生活導(dǎo)入(課件出示學(xué)校大門關(guān)閉和打開的錄象，最后定格成放大的圖片)教師談話：同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進入校園，但是你們注意觀察我們的校門了嗎？從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？根據(jù)回答，教師板書：平行四邊形。教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。過程與方法目標 讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式使學(xué)生在活動中進一步積累第二篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《認識平行四邊形》教學(xué)設(shè)計《認識平行四邊形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 ：學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，的高。（2）認識平行四邊形的底和高，會畫高。“試一試”讓學(xué)生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底，進一步感受高與底的意義。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認識，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊行面積計算打下基礎(chǔ)。認識平行四邊形說課稿 【說教材】一、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第43～45頁。美中不足之處就是：注重了學(xué)生的參與度，時間卻也浪費了許多，因此課堂上的內(nèi)容涉及的不是很多，在練習(xí)這個環(huán)節(jié)上就顯的很倉促，沒有做什么練習(xí)，下課的鈴聲就響了。這樣的課堂學(xué)生的參與面積很廣，熱情很高，就連我們平時不愛說話的郝立榮同學(xué)，在這節(jié)課上竟然站了起來，說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表了小組的意見。對平行四邊形的特點有更加深刻的認識，也對平行四邊形和三角形的用途有了新的認識。平行四邊形的特征在孩子們激烈的討論中出來了。他們對新的圖形“平行四邊形”很有興趣。六、全課小結(jié)今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究?《平行四邊形的認識》教學(xué)反思平行四邊形這個內(nèi)容是學(xué)生在認識了三角
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