【正文】 驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐能力的復(fù)合型人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才，教師是關(guān)鍵。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，就很難落實培養(yǎng)復(fù)合型人才的思想與理念。所以，高校教師更應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，積極參加相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。另外，教師還應(yīng)該博覽群書，用寬廣的教學(xué)視角和生動的社會案例為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮導(dǎo)向作用。高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容是要有深厚的知識和多樣的技能，這就需要合理、科學(xué)而又實用地設(shè)置和安排課程，只有這樣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的方向，也才能不斷促進學(xué)生的個性發(fā)展和視野擴展。復(fù)合型人才的教育課程應(yīng)貫通人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)三大領(lǐng)域。學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況因地制宜，自行設(shè)計課程。在設(shè)置課程的過程中，要考慮學(xué)生的性格和愛好，要考慮社會發(fā)展的需要，還要考慮高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的后續(xù)繼續(xù)教育問題，從而為建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會打下堅實的基礎(chǔ)。高等教育最根本的目的就是要把知識轉(zhuǎn)化成真正的生產(chǎn)力，所以，在高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中，最重要的衡量指標就是，是否符合社會發(fā)展的需要，是否有利于提高生產(chǎn)力的發(fā)展水平。在人才培養(yǎng)類型上，復(fù)合型人才的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，突出實踐性，重視和強化應(yīng)用性，因材施教，把握好理論知識的深度和廣度，滿足社會對復(fù)合型人才提出的基礎(chǔ)扎實、知識面寬的要求。五、高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方向隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式逐漸成為最重要的社會人才培養(yǎng)模式之一。21世紀，具有較強的學(xué)習(xí)能力、良好的溝通技巧、優(yōu)良的團隊合作精神，能夠有效解決實際問題且具有創(chuàng)新能力的人才，是國家和社會發(fā)展的基石。在這種背景下，高等教育要進行適應(yīng)性改革，就要符合時代發(fā)展的需要。大眾化、信息化、工業(yè)化、終身化、知識化、國際化和全球化將是影響人才培養(yǎng)模式不斷更新和發(fā)展的重要指向。但是，不管人才培養(yǎng)模式如何變化，人才培養(yǎng)要以社會的需要為根本，要以轉(zhuǎn)換成真正的生產(chǎn)力為前提，是始終不會改變的。第二篇：人才培養(yǎng)模式改革惠州學(xué)院2012教學(xué)研究與教學(xué)改革立項選題指南本課題指南為選題的大體范圍，申請者可以在本選題指南的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校和個人的實際情況確定申報選題。重點資助項目主要在立項項目中擇優(yōu)選擇。項目立項起始時間可從本項目實際研究的開始時間算起。教學(xué)研究項目的研究周期通常為一年，重點項目的研究周期可適當延長；教學(xué)改革項目可以按實際見效時間設(shè)計周期，通常為兩年。教學(xué)研究項目結(jié)項至少應(yīng)提交項目研究報告和在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教研論文（增刊除外）；教學(xué)改革項目結(jié)項需要提交教學(xué)改革項目完成與績效評價報告、在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教改論文（增刊除外）。一、人才培養(yǎng)模式改革與實踐人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的切入點，是直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要方面，構(gòu)建先進的人才培養(yǎng)模式是教育強國的普遍經(jīng)驗。本類選題側(cè)重于對人才培養(yǎng)模式進行綜合研究與實踐，突出創(chuàng)新特色與推廣應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立一流人才培養(yǎng)的優(yōu)越環(huán)境或基地。重點研究我校現(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點、問題，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。參考選題方向包括：、問題及對策研究（畢業(yè)生社會需求及適應(yīng)性情況）※※、專業(yè)化、個性化、多樣化等某個視角的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 二、課程與教學(xué)資源建設(shè)本類選題主要側(cè)重于：第一，推進本校課程體系及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，進一步加大課程整合的力度；第二，以國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求為導(dǎo)向，依托我校的學(xué)科優(yōu)勢，努力促進我校優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)，在課程體系、課程設(shè)置等方面突出品牌和特色；第三，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，建設(shè)高水平、立體化的教育教學(xué)資源庫，并提高教學(xué)資源的共享程度，更好的滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。參考選題方向包括：※、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實踐 （如：大學(xué)英語系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等）課程優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實踐※、雙語示范課程、自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與研究 、管理的研究與實踐 三、教學(xué)方法與手段改革本類選題側(cè)重于以一門或數(shù)門課程為對象，以落實課程的教學(xué)目標為核心，對課程的教學(xué)方法與手段、學(xué)生作業(yè)以及考核與成績評定方法等進行改革，探索教學(xué)新方法，進一步完善課程改革方案，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提高。參考選題方向包括：※（包括以學(xué)生為中心的研討式、案例式、項目式、啟發(fā)式、小組學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法在不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用）、研討式教學(xué)模式的研究與實踐 ※、學(xué)科教學(xué)整合的研究與實踐 四、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和競爭力，為促進我校專業(yè)發(fā)展，本類選題可以重點關(guān)注專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，某學(xué)科新專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革與創(chuàng)新，品牌、特色專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)保障機制的構(gòu)建等相關(guān)問題。此外，本類選題不僅要關(guān)注某學(xué)科專業(yè)建設(shè)的問題，還要服從學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)改革的總體要求。參考選題方向包括： 、特色專業(yè)（群）建設(shè)研究與實踐 （優(yōu)勢）學(xué)科建設(shè)的研究與實踐、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才改革研究與實踐 五、實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實踐實踐教學(xué)體系（包括實驗課程、課程內(nèi)實驗、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）、科技活動以及知識競賽等環(huán)節(jié)）是當前本科人才培養(yǎng)中需不斷建設(shè)的重要內(nèi)容。本類選題提倡以培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為目標，著重探索改革實踐教學(xué)體系的途徑，通過更新實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，改革完善實踐教學(xué)體系，制定相關(guān)政策等途徑，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力?！ㄜ浖?、方法及手段、課程體系、教學(xué)評價和管理模式、體系等的改革與創(chuàng)新※、評價標準與評估體系的改革研究與實踐 ※、實踐基地建設(shè)、開放實驗室的研究與實踐 ※（論文）環(huán)節(jié)與質(zhì)量保障體系的教學(xué)改革與實踐 、實踐能力、就業(yè)能力和科研能力培養(yǎng)的研究與實踐 、學(xué)術(shù)講座的學(xué)分化管理問題研究六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系對于教學(xué)規(guī)范的落實、人才培養(yǎng)目標的明確、人才培養(yǎng)規(guī)格的落實具有系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。本類選題應(yīng)以管理科學(xué)和質(zhì)量評估為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)和大學(xué)生成才規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心，對人才培養(yǎng)過程的管理與控制、開展學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評估和教學(xué)評價、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系，從而有助于我校建立保證教學(xué)質(zhì)量提高的長效機制和符合本校實際實際的質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。參考選題方向包括： 、措施、方案的研究與實踐 66學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐※、評價體系與監(jiān)控機制的建設(shè)研究與實踐 七、師資隊伍建設(shè)著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，是推進人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必然選擇，是更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育工作的重要任務(wù)。本類選題側(cè)重于在對我校師資隊伍現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析我校師資隊伍建設(shè)中存在的問題，找出制約師資數(shù)量增加的因素，明確提升師資水平和調(diào)動教師教學(xué)積極性的激勵政策和措施，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。參考選題方向包括： 、專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)教師培訓(xùn)機制的研究與實踐 八、其他項目指南中尚未涉及，但具有較高應(yīng)用價值和研究價值的其它選題也可以申請立項。第三篇：高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討摘要：隨著電子商務(wù)快速發(fā)展，企業(yè)人才需求與高校人才輸