【正文】 五、用集體聯(lián)營(yíng)引領(lǐng)班級(jí)橋頭小學(xué)是一所寄宿制小學(xué)，班主任工作更為復(fù)雜，根據(jù)我做班主任工作的多年經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)班級(jí)實(shí)際上有兩個(gè)集體，一個(gè)是班級(jí)學(xué)生集體，一個(gè)是班級(jí)教師集體，建設(shè)好班級(jí)學(xué)生集體固然重要，教師集體團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力的工作更為關(guān)鍵。因此，班主任主動(dòng)取得科任教師的配合，最大限度發(fā)揮科任教師作用提供方便十分迫切和重要了。同時(shí)，讓科任教師參與班級(jí)管理，也為班主任減負(fù)了。那么，我是如何取得科任教師的配合呢？實(shí)踐證明，注意了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，“知”而后“行”幫助科任教師了解學(xué)生，我作為班主任，對(duì)學(xué)生比較了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，如學(xué)習(xí)，生活、家庭都做了一定的了解，建立了第一手資料。做到心中有數(shù)，而科任教師因?yàn)榕c學(xué)生接觸少，一般不了解學(xué)生，如何讓科任教師盡快了解學(xué)生，我請(qǐng)科任教師參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，如主題班會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)各科渠道，讓科任教師了解學(xué)生，了解班級(jí)，其次，“理”而后“順”處理好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，學(xué)生與科任老師的關(guān)系至關(guān)重要，關(guān)系好都好，科任老師喜歡這個(gè)班，愛上這個(gè)班的課，最大限度的提高了科任老師的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。所以班主任一定要調(diào)整好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。教育學(xué)生尊重教師。因?yàn)樾W(xué)生畢竟還很天真，不太懂事。去年十月份的一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，就發(fā)生了一件不愉快的事。數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量分析時(shí)，在課堂上有一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)老師少加了三分，分?jǐn)?shù)考低了好沒有面子，當(dāng)場(chǎng)找數(shù)學(xué)老師理論，結(jié)果在課堂上與老師頂撞，氣沖沖的跑了，我當(dāng)時(shí)在附近一所學(xué)校搞教研，學(xué)校打來(lái)電話說(shuō)，我們班一個(gè)學(xué)生邊跑邊哭，誰(shuí)都勸不住，氣跑了。我立即騎摩托車會(huì)學(xué)校，一邊與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，一邊騎車找學(xué)生，后來(lái)在學(xué)生的姑媽家找到了她，我耐心的做工作，并告訴她的父親，我勸該生到學(xué)校后，他的父親也趕到了學(xué)校，他的父親向老師道了歉，并教育了孩子，我告訴學(xué)生，單元檢測(cè)是老師對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)掌握的情況，分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是掌握知識(shí)，該同學(xué)經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，懂得了老師的關(guān)心與呵護(hù)，從此能正確的與每一位老師處理好關(guān)系。通過(guò)這件事，我專門開了一次班會(huì)，會(huì)上，同學(xué)們熱烈討論。自此，學(xué)生與科任老師更加的親近了，有時(shí)，老師在食堂吃飯，他們也會(huì)圍著老師談心，聊天。增進(jìn)了師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)的更積極了。另外，我還注意到了“聽”而后“動(dòng)”征求科任老師的意見，為了取得科任老師的配合，經(jīng)常及時(shí)主動(dòng)的征求科任老師對(duì)班級(jí)工作的意見和建議，并盡可能采納實(shí)施，使科任老師感到他們的意見也能得到尊重，甚至是課堂紀(jì)律也要向科任老師了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。班委會(huì)決定和班級(jí)要進(jìn)行的重大活動(dòng)，我也事先征求科任老師的意見，這樣一來(lái)，科任老師還能主動(dòng)配合我的工作，班級(jí)工作也開展的更好了，我也輕松了許多，班級(jí)工作也做得有神有色，每次評(píng)比，總是受到學(xué)校嘉獎(jiǎng)。六、與班級(jí)學(xué)生共成長(zhǎng)班主任工作，其實(shí)是一個(gè)師生互動(dòng)成長(zhǎng)的過(guò)程，教師教育思想和能力的發(fā)展，會(huì)加速學(xué)生的進(jìn)步和班級(jí)的成長(zhǎng)，而在成就學(xué)生的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的深層發(fā)展。過(guò)去，我認(rèn)為班主任的職責(zé)就是管好班集體，既當(dāng)保姆又當(dāng)監(jiān)工，還當(dāng)救火員，成天與學(xué)生黏在一起，通過(guò)民主管理，讓學(xué)生自己管理班級(jí)，自己設(shè)計(jì)班歌，全家福，凝聚了全班同學(xué)的熱情和信心，而一次又一次的“小崗位競(jìng)聘“，讓孩子們認(rèn)識(shí)了自我，認(rèn)識(shí)了集體，認(rèn)識(shí)了責(zé)任，變得有思想了，他們開始主動(dòng)追求了，而同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)工作變輕松了，可以“偷點(diǎn)懶”。實(shí)踐中我掂出了“把班級(jí)還給學(xué)生”這句話的分量。隨之，班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展作為班級(jí)管理的主要任務(wù)。經(jīng)過(guò)努力，我的班主任工作在與班級(jí)學(xué)生共同成長(zhǎng)，也變得老練些，能培養(yǎng)學(xué)生具有積極向上的發(fā)展心理和健康主動(dòng)的發(fā)展能力，為學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)。第二篇：優(yōu)秀班主任材料用愛心播種 用智慧耕耘新洲區(qū)李集街李集小學(xué) XXX從教十余年，我一直在李集小學(xué)擔(dān)任班主任工作，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫肖倩。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天肖倩的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)?！蔽衣犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。（1）班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。我們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的成果樹，從設(shè)計(jì)大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)形狀。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報(bào)合影，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力。