【正文】 五、用集體聯(lián)營引領班級橋頭小學是一所寄宿制小學，班主任工作更為復雜，根據(jù)我做班主任工作的多年經(jīng)驗，一個班級實際上有兩個集體，一個是班級學生集體，一個是班級教師集體，建設好班級學生集體固然重要，教師集體團結一致，同心協(xié)力的工作更為關鍵。因此，班主任主動取得科任教師的配合，最大限度發(fā)揮科任教師作用提供方便十分迫切和重要了。同時，讓科任教師參與班級管理，也為班主任減負了。那么，我是如何取得科任教師的配合呢？實踐證明，注意了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，“知”而后“行”幫助科任教師了解學生，我作為班主任，對學生比較了解，對每個學生的情況，如學習，生活、家庭都做了一定的了解，建立了第一手資料。做到心中有數(shù)，而科任教師因為與學生接觸少，一般不了解學生，如何讓科任教師盡快了解學生，我請科任教師參與班級的各項活動，如主題班會，聯(lián)誼會，家長會，通過各科渠道，讓科任教師了解學生，了解班級，其次，“理”而后“順”處理好學生與科任老師的關系，學生與科任老師的關系至關重要，關系好都好，科任老師喜歡這個班，愛上這個班的課，最大限度的提高了科任老師的積極性，提高了教學質量。所以班主任一定要調整好學生與科任教師的關系。教育學生尊重教師。因為小學生畢竟還很天真，不太懂事。去年十月份的一次數(shù)學測驗，就發(fā)生了一件不愉快的事。數(shù)學老師對學生進行質量分析時，在課堂上有一個同學說數(shù)學老師少加了三分，分數(shù)考低了好沒有面子，當場找數(shù)學老師理論，結果在課堂上與老師頂撞，氣沖沖的跑了，我當時在附近一所學校搞教研，學校打來電話說，我們班一個學生邊跑邊哭，誰都勸不住，氣跑了。我立即騎摩托車會學校，一邊與家長電話聯(lián)系，一邊騎車找學生，后來在學生的姑媽家找到了她，我耐心的做工作，并告訴她的父親，我勸該生到學校后，他的父親也趕到了學校，他的父親向老師道了歉，并教育了孩子，我告訴學生，單元檢測是老師對學生檢驗知識掌握的情況，分數(shù)并不重要，重要的是掌握知識，該同學經(jīng)過老師和家長的勸導，懂得了老師的關心與呵護，從此能正確的與每一位老師處理好關系。通過這件事，我專門開了一次班會，會上，同學們熱烈討論。自此，學生與科任老師更加的親近了，有時，老師在食堂吃飯，他們也會圍著老師談心，聊天。增進了師生關系，學生在課堂上也表現(xiàn)的更積極了。另外，我還注意到了“聽”而后“動”征求科任老師的意見，為了取得科任老師的配合，經(jīng)常及時主動的征求科任老師對班級工作的意見和建議，并盡可能采納實施，使科任老師感到他們的意見也能得到尊重，甚至是課堂紀律也要向科任老師了解，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。班委會決定和班級要進行的重大活動，我也事先征求科任老師的意見，這樣一來，科任老師還能主動配合我的工作，班級工作也開展的更好了，我也輕松了許多，班級工作也做得有神有色，每次評比，總是受到學校嘉獎。六、與班級學生共成長班主任工作，其實是一個師生互動成長的過程，教師教育思想和能力的發(fā)展，會加速學生的進步和班級的成長，而在成就學生的同時，也促進了教師的深層發(fā)展。過去，我認為班主任的職責就是管好班集體，既當保姆又當監(jiān)工，還當救火員，成天與學生黏在一起，通過民主管理，讓學生自己管理班級，自己設計班歌，全家福，凝聚了全班同學的熱情和信心，而一次又一次的“小崗位競聘“，讓孩子們認識了自我，認識了集體，認識了責任，變得有思想了，他們開始主動追求了，而同時，我發(fā)現(xiàn)工作變輕松了，可以“偷點懶”。實踐中我掂出了“把班級還給學生”這句話的分量。隨之，班主任的工作重點應關注學生的生命發(fā)展，應把促進學生的自我發(fā)展作為班級管理的主要任務。經(jīng)過努力，我的班主任工作在與班級學生共同成長，也變得老練些，能培養(yǎng)學生具有積極向上的發(fā)展心理和健康主動的發(fā)展能力，為學生的終生幸福奠定基礎。第二篇：優(yōu)秀班主任材料用愛心播種 用智慧耕耘新洲區(qū)李集街李集小學 XXX從教十余年，我一直在李集小學擔任班主任工作，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，我班里有個女孩叫肖倩。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學校每周一句的英語學習中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天肖倩的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。培養(yǎng)學生自主自理，成為集體的主人在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。（1）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，我發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。