【正文】 基礎(chǔ)工作，它不僅為開發(fā)學生潛能提供了幫助,為學生心理素質(zhì)的提高與培養(yǎng)提供了條件，同時也為教師進行心理輔導提供了有力的保證。根據(jù)我校的實際情況，采用北京心海導航科技有限公司開發(fā)的《》心理檔案軟件系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要是通過心理測試，得出學生關(guān)于心理健康狀況、個性特征、智力水平、學習心理特征、氣質(zhì)類型等方面的一些情況。心理輔導教師嚴格遵守心理檔案管理制度，科學使用測評系統(tǒng)為全體學生建立完整的心理檔案，為學校心理健康教育與正常的教育教學工作提供直觀現(xiàn)實的依據(jù)，可以針對學生暴露出的問題開展好學生心理動態(tài)監(jiān)測和咨詢工作，指導學生自助，對部分特殊學生進行跟蹤輔導。個體心理咨詢服務(wù)中心本著“尊重、信任、溝通、理解”的服務(wù)宗旨，堅持“傾聽、保密、關(guān)注”的原則，真誠與學生交流，幫學生解開心靈困惑，專兼職心理教師間定期召開典型個案研討會，一起為學生的心理健康保駕護航。目前我們個體咨詢的形式主要是面詢與信件咨詢，今后會逐步開展電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢等。個體咨詢室堅持值班制度，工作堅持常規(guī)化，讓學生摒棄了陳腐的“去咨詢的都是心理有問題的”觀念，走進咨詢室來尋求心理老師的幫助。有部分學生選擇把心中的所思所想以寫信的方式和心理老師傾訴，我們則做到有信必回。團體心理輔導雖然每一個學生都有不同的個性特點，但是在發(fā)展過程中也會出現(xiàn)許多共性的問題，例如初一學生的適應(yīng)問題、人際關(guān)系；初二學生的學習策略、青春期問題；初三學生的考前焦慮等等。針對此類問題我們采用團體輔導的形式，同伴是中學生心理上最重要的支持群體，所以活動過程中同伴支持、鼓勵的作用是巨大的，同時一次可以解決多名學生的問題。每學期我們都會根據(jù)學生身心發(fā)展特點，參考心理檔案中反映的問題，設(shè)計相關(guān)的輔導主題，自由招募15名左右極需調(diào)整的學生開展活動。（五）開展活動，進行豐富多彩的健康教育宣傳注重校園心育環(huán)境建設(shè)學校心育環(huán)境的主題詞是“地寧天清心自寬”，在校園內(nèi)醒目位置豎立心理主題宣傳標牌，在綠草地，設(shè)置了“珍愛生命，美麗心靈！”、“構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽光！”、“心連心，手牽手，心會隨愛一起走！”等心育牌，營造優(yōu)美的校園心育文化環(huán)境，讓學生在這種濃厚的氛圍中感知、啟迪心靈。多途徑普及心理健康常識學校充分利用廣播站、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、?？蟮汝嚨兀嗲老驇熒麄?，旨在普及心理健康科學常識，以預(yù)防為主，幫助學生掌握基本的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。廣播站“心靈驛站”欄目每周定期向?qū)W生播放心理健康知識；專題櫥窗、黑板報系列《做最好的自己》等等貼切地從心理學角度創(chuàng)新德育教育；校園網(wǎng)上及時公布學校心理健康教育的相關(guān)信息；心理手抄報（漫畫）征集展評；心理健康電影賞析；校圖書室購置專門的心理類圖書資料供學校師生查閱。邀請專家講座學校近幾年邀請了多位專家為全體教師做各種類型的專題講座，其中邀請著名演講家鄒越教授為全體師生家長作“讓生命充滿愛”的大型演講會，為全體學生做提高自信的專題講座；邀請瘋狂英語創(chuàng)始人李陽來校為全體學生做學習動機的激發(fā)專題講座； 邀請常州市有名的心理咨詢師周燕老師為全體學生做青春期性心理健康教育專題講座。邀請青年勵志演說家、心理咨詢師李孝杜老師為全校學生開設(shè)考試焦慮輔導專題講座。知名心理學教授們的講座深入師生們內(nèi)心，把平常了解或不了解的知識印刻到了學生心靈深處。二、教育教學成效方面在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在學校各部門的密切配合下，我校心理健康教育教學方面取得了顯著成效。2008年，學校被授予中國少先隊實踐基地。2008年，學校被評為“武進區(qū)教育系統(tǒng)教育行風建設(shè)先進單位”。2008年，我校被區(qū)教育局授予“學校主動發(fā)展優(yōu)秀學校”。2009年，學校被評為武進區(qū)平安學校。2009年，學校成為中國青年政治學院研究基地、青少年工作系實習實踐基地。2009年，在武進區(qū)政府組織的教育督導評估中，前黃實驗學校以最高分被評定為優(yōu)秀級。2009年，學校榮獲武進區(qū)20082009年度素質(zhì)教育質(zhì)量評估一等獎。2009年，學校被評為武進區(qū)依法治校先進單位。我校在近幾年的中考中取得了優(yōu)異的成績，在各級各類比賽中均取得了優(yōu)秀的成績。全體教師符合心理健康教育教師言行規(guī)范要求；學生喜愛心理健康教育，積極參與各項活動，學生的適應(yīng)能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了明顯提高，多數(shù)學生心理發(fā)展得到有益幫助，學生心理狀況良好，無因心理問題引起的重大事件，歷年來學生違法犯罪率都為零。（三）今后繼續(xù)努力的方向 跟優(yōu)秀的學校相比，我校還存在很多不足：有關(guān)制度還需進一步的規(guī)范和完善、心理健康教育師資隊伍建設(shè)還需加強、在課堂上滲透心育內(nèi)容還是一個難點、校本課題研究還在摸索階段、區(qū)級以上心理健康教育課題的參與性不夠、心理健康教育活動還缺乏創(chuàng)新性等。我們將認真對照示范學校的標準，查找差距，加大工作力度，努力構(gòu)建適應(yīng)初中學生特點和發(fā)展要求的心理健康教育工作體系，構(gòu)筑促進初中學生素質(zhì)全面發(fā)展的工作運行平臺，使學校的心理健康教育工作更上一層樓。常州市武進區(qū)前黃實驗學校2010年12月20日第二篇：申報武漢市心理健康教育合格學校自評報告武漢市第一初級中學自評報告武漢市第一初級中學申報武漢市心理健康教育合格學校自評報告心理健康教育是學校教育的有機組成部分。一直以來，我校圍繞“教育即服務(wù)”的辦學思想，努力從各個方面滿足學生和家長的需求，不僅重視學生科學文化知識水平的提高，也非常關(guān)注學生身心健康的發(fā)展。2010年以來，我校進一步提出“教育服務(wù)于智慧生命的自主成長”的辦學理念，以學生和老師的共同發(fā)展為基礎(chǔ)，實現(xiàn)師生的生命價值。為此，學校也同時提出了“傾訴、傾聽，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望師生之間通過平等對話的溝通方式形成融洽的情感約定；師生共同以成長為基礎(chǔ)，通過對生活和世界的關(guān)注形成共同的經(jīng)歷和發(fā)展；從而激發(fā)生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我實現(xiàn)。近年來，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全校師生的共同努力下，我校心理健康教育工作在規(guī)劃管理、隊伍建設(shè)、組織實施、氛圍營造和特色創(chuàng)新等方面都取得了一定進展，現(xiàn)將自評結(jié)果匯報如下：一、合理規(guī)劃，科學管理提高認識，健全機構(gòu)隨著課程改革的不斷發(fā)展，我校越來越深刻地認識到心理健康教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。為了加大學校心理健康教育工作的力度，將這項工作在全校得到貫徹和落實，我校成立了以校長為組長，副校長、副書記為副組長，各處室負責人、年級主任、團委書記和專兼職心理健康教師為組員的“武漢市第一初級中學心理健康教育工作領(lǐng)導小組”。小組責任分工明確，組長和副組長統(tǒng)籌安排學校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關(guān)計劃、目標、規(guī)章制度的制定，心理健康教育師資配備，專項經(jīng)費的保證等；年級主任和專兼職心理健康教師負責心理健康教育活動的具體實施執(zhí)行；各處室主任負責組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督心理健康教育各項工作的開展。（見文件盒11）武漢市第一初級中學自評報告制度建設(shè)，科學管理為保證我校心理健康教育日常工作的有序開展，我校在《心理健康教育工作制度》中對工作制度有詳細規(guī)定，包括《心理健康教育工作例會度》、《心理健康教育備課組活動制度》、《心理咨詢中心研討制度》和《心理健康教育家校合作制度》。（見文件盒16）因此，我校在“制度建設(shè)”評估指標上的自評分為5分。綜上所述，我校在“規(guī)劃管理”評估板塊上的自評分為20分。二、多方面組織，多渠道實施教師參與我校一直重視加強全體教職工對心理健康教育的認識和理解，通過教工會議，行政會和班主任例會等渠道動員全體教職工積極參與到心理健康教育工作中來。為了提高教師的認識，學校購買了心理健康教育方面的書籍分發(fā)給教師。比如《問題學生診療》、《給老師的101條建議》、《如何激勵老師》等。在平