【正文】 又將給我們帶來什么樣的詩情畫意呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（反思：教學(xué)中，我首先讓學(xué)生欣賞一組美麗的荷蘭風(fēng)景圖片，學(xué)生初步感受了荷蘭，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著通過開始的朗讀課題便為學(xué)生營造一種美讀的氛圍，并且在整個教學(xué)中都貫穿這一思想，通過讀，體會品味文字，感受意境。如：輕聲讀“萬籟俱寂”，不同的語速、輕重讀出花牛的各種形態(tài)，讀出馬兒的自由奔放等。在讀的過程中，注重學(xué)生個性化的理解、想像，用此豐富充實文本內(nèi)容，再結(jié)合圖片，充分調(diào)動學(xué)生感知荷蘭“閑適自由”的田園詩情，教學(xué)效果較好。不足之處：教師評價語單一、空泛，沒能起到調(diào)動學(xué)生積極性、點評提高、實效的作用。）第二篇：田園詩情田園詩情》教學(xué)設(shè)計之一 無錫市胡埭中心小學(xué) 過云霄教學(xué)要求學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)過程一、揭示課題齊讀課題并質(zhì)疑。讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文，初步感知自讀課文并出示要求。課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。小組討論交流a)指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。c)抓住重點，指導(dǎo)讀懂再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？抓住“這就是荷蘭”?！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？ a)遷移運用，指導(dǎo)讀好。聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。指名學(xué)生介紹，評價。b)總結(jié)： 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。板書 12 田園詩情 奶牛圖 郁金香圖 駿馬圖 動物世界贊美 擠奶圖 夜晚圖向往 詩中有畫，畫中有詩一、激情導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。談話導(dǎo)入。同學(xué)們，前面我們欣賞了黃山的奇峰怪石，游覽了趵突泉的奇異景象，領(lǐng)略了九寨溝的神奇瑰麗。今天，我們跟隨作者乘著語言文字這輛高速列車，走出國門，到著名的水之國，花之國，牧場之國的荷蘭走一趟，感受一下那濃濃的田園詩情，一睹獨具特色的域外風(fēng)情好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》。板書課題：田園詩情。師：看到題目你首先想到什么？生1：看到“田園”想到田地、苗圃、人、農(nóng)舍??/ 6生2:看到“詩情”想到這個田園可能充滿詩情畫意。師：請同學(xué)們詩情畫意地讀一下課題。下來，我們一起來欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧！二．欣賞荷蘭的田園風(fēng)光。欣賞畫面。師：從畫面中看到了什么？荷蘭給你留下怎樣的印象？ 生3：碧綠的草原； 生4：奔跑的牛群； 生5：鮮艷的郁金香； 生6：悠然自得的綿羊。??師：同學(xué)們真厲害，老師都被你們傾倒了。是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，驃悍強壯的駿馬，悠然自得的動物，寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，也是荷蘭留給我們的印象。三、抓住重點品讀感悟。師：這么美的田園風(fēng)光，你最喜歡哪一處呢？下來我們踏上文字列車，走進荷蘭的田園吧！請看大屏幕上的自學(xué)提示：（1）運用自己喜歡的方式認真讀文，找出自己喜歡的畫面，認真品悟，可以在書上圈圈，畫畫，想想，注注。（2）把你喜歡的優(yōu)美語句讀給你的合作伙伴聽，并相互說說為什么喜歡它。（3）你喜歡的部分描繪了一幅什么圖?讀時有什么感想，如何來讀？ 師:大家認真學(xué)習(xí)，探討一會兒后集體交流，看誰的收獲大！學(xué)生自學(xué)探討。交流歸納（1）從文中第一句話得知荷蘭被稱為水之國，花之國，牧場之國。從這一句最能體現(xiàn)荷蘭田園的詩情畫意。（2）從“牛犢跑前跑后??好似牛群的家長”從中讀懂了牛犢很頑皮，也感受到奶牛這一家很和睦，溫馨?？芍^其樂融融。（3）從“有的牛背?..思考什么”中前一句運用排比的方法。把它們看作牛群大家族的家庭成員，生動描寫了他們的活動。（4）從第三自然段中的第一句得知運河之多。從“成群的駿馬??自由王國的主人”得知馬的強壯和生活的自由以及速度之美。師：這一段如何來讀？大家試著想象一下？師：現(xiàn)在你們好比是一匹匹奔馳在草原上的駿馬，奔跑著奔跑著??感覺如何？ 生：好自在！生：心里很舒暢。??從第四自然段中讀懂了豬，羊的悠然自得，過著安閑舒適的生活，享受著天倫之樂。師：白天的荷蘭，田園那么美，他有靜的溫情安詳。也有動的自由歡騰，夜幕漸漸降臨，讓我們放輕腳步去感受一下大家喜歡的荷蘭的夜晚吧?。ㄗ杂勺x文思考：荷蘭的傍晚給你留下什么印象？）生寧靜。師：從哪里看出？ 生：奶牛嚴肅沉默。生：人默默無言。/ 6師：描繪了一幅什么圖？ 生：擠奶圖。師：最后的一抹晚霞漸漸消失，夜色加濃，請同學(xué)們閉上眼睛，請聽錄音：狗不叫了??閃爍著微弱的光芒。師：同學(xué)們，荷蘭的夜美不美？ 生：太美了！師：荷蘭的夜是多么安謐靜美。出示：這就是真正的荷蘭。師：同學(xué)們齊讀這句話，從中能體現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 生：對荷蘭的喜愛、贊美。生：荷蘭那么美，作者非常向往。師：誰能說一說，你心目中的荷蘭嗎？（提示：用一個詞概括，）生：如詩如畫。師：真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國、花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那安謐靜的夜晚。還有那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美，向往之情。四、領(lǐng)悟情感升華主題。師:今天這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了荷蘭的田園風(fēng)光。感受了荷蘭濃濃的田園詩情和美好神韻。假如此時此刻，你就站在遼闊無垠的草原上，極目遠眺花的世界，水的海洋。更是天堂般的動物王國，你想說些什么呢? 提示:假如你是荷蘭人，導(dǎo)游，游客，攝影師，小鳥??你會?? 師：先想想，然后把想說的話寫在自制卡片上，然后貼到黑板上進行展示，看誰表現(xiàn)得最棒！生：假如我是荷蘭人，我會說：“瞧，我的家鄉(xiāng)美不美！” 生：假如我是游客，我會說：“這兒太美了，讓我多住幾天吧！” 生：假如我是攝影師，我會說：我一定要把這兒的美景全部拍下來?！?生：假如我是導(dǎo)游，我會說：“我一定要把世界人民帶到這來游覽一番，讓他們也真正享受一下荷蘭的田園風(fēng)光。”生：假如我是飛翔的小鳥，我會說：“這兒太美了，我該在這兒安家了？” ??師：大家說的太精彩了，從你們質(zhì)樸的語言中，我深深體會到了你們對荷蘭的向往和贊美之情。老師真心希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長大后到荷蘭游覽觀光。五、課后延伸：今天回家，將你欣賞到的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽好嗎？ 板書設(shè)計 水之國花之國荷蘭牧場之國奶牛圖向往綿羊圖駿馬圖贊美一、導(dǎo)入：揭題：田園詩情2